《從現(xiàn)在開(kāi)始》課堂實(shí)錄與評(píng)析

1、?從現(xiàn)在開(kāi)始?課堂實(shí)錄與評(píng)析師：孩子們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？生：喜歡？師：那好，老師為你們帶來(lái)了許多小動(dòng)物的卡片，你們喜歡什么小動(dòng)物，就向小組長(zhǎng)申請(qǐng)，把那種小動(dòng)物的卡片掛在胸前，成為這種小動(dòng)物，好嗎？學(xué)生紛紛把小動(dòng)物卡片掛在胸前。師：現(xiàn)在老師想看看你們有沒(méi)有進(jìn)入情境，你能不能用動(dòng)作或聲音把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)學(xué)生有的學(xué)小動(dòng)物的叫聲，有的做動(dòng)作師：看來(lái)大家都進(jìn)入角色了，那老師也跟你們一樣進(jìn)入角色，成為你們的鴿子姐姐好嗎？這節(jié)課我們就都以小動(dòng)物的身份來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？一會(huì)兒，鴿子姐姐就帶著你們乘坐森林旅游列車(chē)到森林里游玩，聽(tīng)到鈴聲響了，我們的火車(chē)就出發(fā)上課鈴打響師：好，我們的小火車(chē)出發(fā)了。播放課件：小

2、火車(chē)在森林里前行，進(jìn)入第一站心語(yǔ)林。師：心語(yǔ)林車(chē)站到了，我們先來(lái)休息一下，利用這個(gè)時(shí)間我們來(lái)聊聊天吧。昨天鴿子姐姐才與大家相識(shí)，對(duì)大家的了解還不多，我特別想知道你們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文或?qū)W習(xí)之前都做些什么？生：我們讀課文。師：那你昨天在家讀(從現(xiàn)在開(kāi)始)這篇文章了嗎？生：讀了。師：讀了幾遍？生：三遍。師：還有誰(shuí)讀了？學(xué)生紛紛舉手師：看來(lái)你們都知道讀熟課文是學(xué)好語(yǔ)文的最好的方法之一。生：我還認(rèn)生字了。師：那這課的生字你能認(rèn)識(shí)幾個(gè)？生念本課他所認(rèn)識(shí)的生字師：是呀，認(rèn)好生字就能為更好地學(xué)習(xí)課文打下根底。生：我查閱資料了。師：這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，不僅能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文，還能擴(kuò)大我們的知識(shí)面。生：

3、我還提出了不懂的問(wèn)題：為什么森林里要競(jìng)選新大王呢？生：為什么貓頭鷹要讓大家夜里做事呢？師：善于提問(wèn)的孩子是最聰明的，我希望大家能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)動(dòng)腦筋把這一個(gè)個(gè)為什么解開(kāi)，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題要隨時(shí)提出，我們來(lái)共同解決。師：我們休息的時(shí)間到，!小火車(chē)又要繼續(xù)往前開(kāi)了。播放課件：到達(dá)第二站采集林師：采集林到了，相信大家在這一站都會(huì)有許多收獲的。剛剛，我和大家聊天，知道了大家有很多非常好的學(xué)習(xí)方法。那么，在這一站你們想設(shè)計(jì)點(diǎn)什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容呢？生：我想讀讀課文。生：我想學(xué)學(xué)生字。師：好啊，那我們就來(lái)先讀讀課文，學(xué)學(xué)生字吧。師：鴿子姐姐特別喜歡這篇課文，非常想把它讀給你們聽(tīng)，可以嗎？在我

4、讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。范讀師：我讀完了，你們想來(lái)試試嗎？那現(xiàn)在就請(qǐng)各組的小組長(zhǎng)帶著你的小組成員讀讀課文，然后選擇你們最喜歡的學(xué)習(xí)生字的方法來(lái)記一記本課的生字，最后小組長(zhǎng)用字卡檢測(cè)一下。學(xué)生分組自學(xué)開(kāi)始教師針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字進(jìn)行講解，揭示形聲字的規(guī)律，并進(jìn)行有針對(duì)性的抽測(cè)。師：生字我們會(huì)認(rèn)了，我們?cè)賮?lái)看看要求寫(xiě)的字，你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，我們就寫(xiě)哪個(gè)字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為比較難寫(xiě)的字師：生字我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文吧，我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。學(xué)生讀課文師：大家認(rèn)識(shí)了這么多字，又把課文讀得正確流利，收獲可真不小啊。好！這一站我們的休息時(shí)間又到了，我們的小火車(chē)?yán)^續(xù)前進(jìn)

5、。播放課件：火車(chē)到達(dá)第三站快活林師：快活林到了，我想在這一站大家一定會(huì)得到許多快樂(lè)的，那么大家在這一站又想做點(diǎn)什么呢？生：我還沒(méi)讀夠課文。生：我想演一演課文。師：那好，我們就來(lái)好好讀一讀、演一演。師：剛剛你們都讀課文了，你們誰(shuí)在課文中找到自己了。貓頭鷹、袋鼠、小猴子和獅子大王站了起來(lái)師：好，現(xiàn)在我把你們的照片貼在黑板上。在黑板上貼幾個(gè)小動(dòng)物的圖片那我們就先請(qǐng)你們來(lái)演一演，好嗎？獅子大王你先來(lái)吧!這些事都是由你引起的獅子大王走上前師：你知道嗎？你可是森林里的萬(wàn)獸之王。拿出字卡萬(wàn)獸之王你能告訴我什么叫萬(wàn)獸之王嗎？生：就是所有動(dòng)物中的大王，所有的動(dòng)物都得聽(tīng)它的。師：把詞卡貼在黑板上那好，現(xiàn)在就請(qǐng)我們

6、的萬(wàn)獸之王來(lái)發(fā)布命令吧。請(qǐng)大家拿好書(shū)，聽(tīng)他讀得像不像萬(wàn)獸之王。生讀獅子大王的話，師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)師：獅子大王已發(fā)布了命令，請(qǐng)我們的貓頭鷹趕快上任吧。貓頭鷹上前師：貓頭鷹你知道嗎？你要是做得好就能成為森林里的新首領(lǐng)。拿出詞卡新首領(lǐng)那你知道什么是新首領(lǐng)嗎？生：就是新的萬(wàn)獸之王。師：把詞卡貼在黑板上貓頭鷹，聽(tīng)說(shuō)這周你來(lái)做新首領(lǐng)，書(shū)上說(shuō)你神氣極了，那是什么樣？學(xué)生表演師：現(xiàn)在就請(qǐng)我們的新首領(lǐng)貓頭鷹來(lái)發(fā)布命令吧(其他小動(dòng)物拿好書(shū))聽(tīng)他讀得怎么樣？生讀課文，師板書(shū)：夜里做事白天休息師：聽(tīng)了貓頭鷹大王的話，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？生：學(xué)生紛紛舉手。師：這么多想說(shuō)的，那就請(qǐng)大家在小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)吧。學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己

7、的見(jiàn)解師：剛剛，我看到大家在小組內(nèi)你也說(shuō)，我也說(shuō)，他也說(shuō)，這種情形要是用文中的一個(gè)詞來(lái)形容叫什么呀？生：議論紛紛。師：把詞卡貼在黑板上那你們剛剛都在議論什么，跟貓頭鷹大王說(shuō)說(shuō)好嗎？生：貓頭鷹大王，我們小鳥(niǎo)一到晚上眼睛就什么也看不見(jiàn)了，我們不想在晚上做事。生：我們小豬不跟你一樣，我們晚上睡覺(jué)才能長(zhǎng)肉。師：從大家的話中我聽(tīng)出來(lái)了，貓頭鷹的命令讓你們都感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，所以就不斷地叫苦，這個(gè)情形用文中的一個(gè)詞來(lái)形容叫什么？生：叫苦連天。師：把詞卡貼在黑板上貓頭鷹，想想你的命令為什么會(huì)令大家叫苦連天呢？現(xiàn)在讓我們來(lái)分別讀一讀貓頭鷹和小動(dòng)物的話，注意體會(huì)它們不同的感情。學(xué)生分角色朗讀課文，看

8、課件復(fù)述課文師：貓頭鷹當(dāng)大王讓大家叫苦連天，我們?cè)賮?lái)看看袋鼠吧。袋鼠走上前讀文，師板書(shū)：跳著走路師：大王命令你們跳著走路，你們?cè)趺床环拿畎∩何覀冃⌒芴亓?，跳不?dòng)。生：我們小馬不喜歡跳。師：看來(lái)，袋鼠的命令大家也不喜歡。袋鼠，你也回去想想這是為什么好嗎？練習(xí)分角色朗讀師：貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王，大家都不喜歡，這回輪到小猴子當(dāng)大王了。小猴子你知道大家擔(dān)憂什么嗎？播放課件：小動(dòng)物們想自己在樹(shù)上居住，叼著樹(shù)枝蕩來(lái)蕩去的樣子。小猴子發(fā)布命令教師板書(shū)：習(xí)慣方式師：你們習(xí)慣的生活方式是什么？生：我喜歡在水中游來(lái)游去。生：我愿意白天做事，夜里休息。師：那你們聽(tīng)了小猴子的命令后，你們快樂(lè)嗎？書(shū)中是用哪個(gè)詞來(lái)

9、表現(xiàn)你們快樂(lè)的心情的？生：立刻歡呼。師：立刻歡呼是什么樣啊。學(xué)生表演立刻歡呼師：能跟小猴子說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)嗎？生：因?yàn)槲覀兛梢园醋约旱牧?xí)慣方式過(guò)日子了。師：從大家的歡呼聲中我明白了，不管你是萬(wàn)獸之王也好，是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好，不管你是誰(shuí)？做什么事不能只考慮自己，更多的要考慮到別人的習(xí)慣，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。師：獅子大王，現(xiàn)在你是否又有命令要發(fā)布了。獅子大王發(fā)布命令生：鴿子姐姐，我想給獅子大王提個(gè)意見(jiàn)，你剛開(kāi)始說(shuō)，輪流當(dāng)大王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，為什么輪到小猴子就不輪了，我要是當(dāng)大王有可能比小猴子當(dāng)?shù)酶媚?！師：是呀，你快想想方法吧。生：在老師的悄悄啟發(fā)下森林競(jìng)選繼

10、續(xù)進(jìn)行，多生參加競(jìng)選師：由于時(shí)間關(guān)系，我們的競(jìng)選先進(jìn)行到這里，我們的小火車(chē)又要往前開(kāi)了。下一站，你們還想設(shè)計(jì)點(diǎn)什么新內(nèi)容呢？生：我想把這篇課文畫(huà)成小漫畫(huà)。生：我想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。師：那下節(jié)課我們的小火車(chē)就繼續(xù)往前開(kāi)?！驹u(píng)析】這是一節(jié)非常成功的語(yǔ)文閱讀課。說(shuō)它成功主要是因?yàn)樗Ρ磉_(dá)了以下幾個(gè)方面：、實(shí)了三維整合的教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)再到課后的擴(kuò)展，我們可以看出教者十分注重三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教者精心設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲情境：旅游列車(chē)將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿一體，努力追求將語(yǔ)文課的工具性與人文性到達(dá)和諧的統(tǒng)一。、到達(dá)了學(xué)生、教師的兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變是這一節(jié)課最突出的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，練習(xí)活動(dòng)的拓展等等，充分地表達(dá)了學(xué)生去掌握一定的學(xué)習(xí)方式之后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的獨(dú)特感受，交流的成果及情感體驗(yàn)，而教師那么盡量地發(fā)揮平等首席的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時(shí)，伴隨著鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，用輕松的話語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。因此說(shuō)，本課能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作