再見了親人

1、再見了，親人【學(xué)情分析】學(xué)生進(jìn)入五年級以后，首先聯(lián)系上下文理解詞句的能力有了一定的提高，能體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在閱讀一篇文章時，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。以上這些能力的具備，為學(xué)習(xí)本課打好了基礎(chǔ)。但是，本課所描寫的內(nèi)容是發(fā)生在半個多世紀(jì)之前的特殊環(huán)境下的事件，而對于十一二歲的孩子來說，更是一片模糊而空白的。如果要使學(xué)生們從情感深處體會和接受這份不是親人勝似親人的真情，就必須使學(xué)生對那段歷史的背景和經(jīng)過有一個比較清楚的了解。對于體會文中所表達(dá)的中朝人民之間的深厚情誼會有一定的困難。因此在“備教材”的同時，我想這樣“備學(xué)生”：五年級的學(xué)生應(yīng)該注意在誦讀過

2、程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為。要達(dá)到上面的要求，教師就必須讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味、讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。3.會認(rèn)8個字，會寫12個字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點(diǎn)句子的含義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文用具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼?！窘虒W(xué)過程】一、開篇激情，未成曲調(diào)先有情（教師

3、結(jié)合課件動情講述）1950年,美帝國主義發(fā)動了朝鮮戰(zhàn)爭,并炮轟中國丹東地區(qū),把戰(zhàn)火燒至中國邊境。為了抗美援朝,保家衛(wèi)國,130多萬中國人民志愿軍奔赴朝鮮戰(zhàn)場,和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗。最終,他們打敗了美帝國主義,同時還譜寫出了一支中朝兩國人民蕩氣回腸的友誼贊歌。1958年10月26日,是最后一批中國人民志愿軍回國的日子。此時,朝鮮人民把自己的千般不舍化作了一聲聲深情的-(學(xué)生讀課題“再見了，親人”),此刻,中國人民志愿軍把自己的萬般留戀也化作了一聲聲深情的-(學(xué)生再讀課題)。親愛的同學(xué)們,就讓我們在這一聲聲深情的呼喚中走進(jìn)歷史,走進(jìn)那依依惜別的深情(再讀課題)。板書課題：再見了，親人二、創(chuàng)設(shè)情境，情

4、景交融動真情這句話在我們?nèi)粘Ｉ钪泻芏鄨鼍耙部梢杂玫?，比如?當(dāng)我們在車站和親人告別的時候，我們怎么說，引讀課題。2.當(dāng)親人登上了火車，透過車窗我們?nèi)匀灰酪啦簧崴蛣e，引讀課題。3.當(dāng)列車漸漸啟動，望著遠(yuǎn)去的列車，我們最后一次深情地喚換，引讀課題。剛才同學(xué)們能夠在同一場景不同情況下讀出這么多種不同的情感，那么老師希望同學(xué)們能在這一節(jié)課，在不同的語言環(huán)境中把不同的感情表達(dá)出來，好嗎？請大家大聲自由朗讀課文，并找出我們屏幕上這兩個問題的答案。出示問題：課文中的親人指的是誰？為什么稱呼她們?yōu)橛H人？4.課文中的親人指的是誰??？根據(jù)回答板書：大娘 小金花 大嫂為什么稱呼他們?yōu)橛H人？根據(jù)回答板書：失去小孫，

5、昏倒 失去媽媽 失去雙腿5.（音樂）她們?yōu)榱藨?zhàn)士們不顧自己的生命，失去了自己的親人，這份鮮血凝成的情誼比親人還親，離別的時刻到了，此刻戰(zhàn)士們的心情是怎樣的呢？預(yù)設(shè)：依依不舍、留戀、難過那讓我們帶著這份不舍的留戀之情齊讀課文最后三個自然段（音樂）三、融入情境，和諧互動陶冶情1.同學(xué)們讀得非常有感情，其實課文中還有不少句子表達(dá)了強(qiáng)烈的思想感情，請找出來仔細(xì)體會體會，讀一讀，畫一畫。2.示范品讀第一自然段交流。學(xué)生說句子，自由談體會。重點(diǎn)提示：是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭??！“雪中送炭”是什么意思？哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險？大娘她們僅

6、僅是為我們送來打糕嗎？還為我們送來了什么？（鼓勵、希望、信心）抓住動詞，想象場景，指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。“唯一”是什么意思？想象場景，指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。引讀：是啊，素不相識的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說（生讀）“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”（出示句子“這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”）這是一個什么句子？（反問句）我請一位同學(xué)來讀

7、一下這個句子哪位同學(xué)能給我把它改成一個陳述句。（根據(jù)回答出示句子“這比山還高比海還深的情誼，我們不能忘懷?！保┱堖@位同學(xué)讀一下。他倆誰讀得比較有感情？請你們這一隊的同學(xué)來幫你好嗎？兩隊分別讀反問句和陳述句。哪一組讀得更有感情？現(xiàn)在哪位同學(xué)告訴我，為什么要用反問句？（預(yù)設(shè)：加強(qiáng)語氣）真聰明！反問句的作用就是加強(qiáng)肯定語氣，加深感情，現(xiàn)在請同學(xué)們帶著反問的語氣齊讀一下這句話。文中還有這樣的反問句嗎？請同學(xué)們快速的找出來，找到了的同學(xué)請舉手。男女比讀3.小組合作學(xué)習(xí)第二三自然段。（作業(yè)）哪些同學(xué)找的小金花的故事？哪些同學(xué)找的大嫂的故事？在這里老師就給大家留一個課后作業(yè)，請同學(xué)們學(xué)著老師帶大家品讀的方法來和你的同桌或好朋友欣賞我們第二三自然段，好嗎？四、拓展情境，延伸教材升華情1. 正是因為中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，兩國人民生死相依，患難與共。所以說這種友誼是偉大的友誼，這種感情是“不是親人，勝似親人”（板書）的感情。2.縱然不舍，離別的鐘聲卻還是響起了，當(dāng)我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人告別時，讓我們深情地呼喚（出示第四段，指讀）當(dāng)列車的拖著長鳴緩