人教版小學二年級上冊數(shù)學復習教案集

1、 二年級上冊數(shù)學復習計劃    一、班級分析 本班共有學生24名，其中男生11名，女生13名。本班學生多數(shù)思維活躍，有較強的表現(xiàn)欲和競爭意識。少數(shù)學生的思維反應較慢，學習能力較弱。經過一學期的學習，學生已經具有一定的學習習慣，學習較為努力。但是由于年齡特點和認知水平得原因，學生對綜合運用知識得能力還處于不太高的水平，還需要在老師得引導下系統(tǒng)得對所學得知識進行整理及歸納，加深對新知識得理解及掌握，才能進一步提高運用知識得能力及水平。重視從學生已有知識和生活經驗出發(fā)來復習。要通過大量圖片，實物模型，進行操作、觀察，歸納知識。將學生的零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互

2、相聯(lián)系的知識網絡。復習中要實中求活，讓學生主動復習。扎扎實實打好基礎知識和基本技能。同時要重視學生創(chuàng)性精神的培養(yǎng)。把握好教學要求，使學生都在原來的基礎上有所提高。采用變換練習的方式，開展游戲活動等多種方式調動學生的學習積極性。改進對學生評估，錯了自己訂正可以加分，促使學生檢查、分析錯誤，不斷提高。 加強對學困生進行個別輔導。對不同層次的學生有不同的要求，特別是對學困生要降底要求，可針對理解能力較弱，從計算題入手來提高成績，如計算的準確性及速度。    二、復習內容：    長度單位，100以內的加法和減法，角的初步認識，表內乘法，觀察物體，統(tǒng)計和數(shù)學廣角

3、    三、對學生所學知識的分析：    學生對本期所學基礎知識掌握的較好，但有關概念部分學生掌握的較差，主要表現(xiàn)在平時訓練時學生對概念的內涵和外延模糊不清。計算方面有80%的學生已經過關，個別學生由于學習習慣差計算經常出錯。在能力方面，學生解決數(shù)學問題能力較強，做思考題比以前有明顯的進步，通過期末總復習，使學生在知識、技能和邏輯思維能力要有一定的提高。    四、復習目的：    1、進一步掌握100以內筆算加、減的計算方法和估算方法，能夠正確，迅速 地進行計算和進一步體會估算方法的多樣性。  

4、0; 2、進一步理解乘法的含義，能熟練運用乘法口決進行口算兩個一位數(shù)相乘。    3、通過復習進一步理解米和厘米厘米的長度概念，熟記1米100厘米，會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）并形成估計長度的意識。    4、進一步認識線段，會量整厘米線段的長度，熟悉角的各部分名稱，能用三角板迅速判斷一個角是不是直角和畫線段、角和直角。    5、繼續(xù)辯認從不同位置觀察簡單物體的形狀和進一步認識軸對稱現(xiàn)象。    6、進一步了解統(tǒng)計的意義，繼續(xù)體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，并會用簡單的方法收集和整理。認識條形統(tǒng)計圖

5、形（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答和問題。    7、進一步通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，形成有順序地、全面思考問題的意識。    五、教學重、難點：    教學重點： 100以內筆算加減法，乘法口決表是教學重點：    教學難點：畫直角，從不同位置觀察到的物體的形狀，學生的觀察、分析能力及推力能力。    六、復習內容及時間的安排：    1、長度單位1課時    2

6、, 100以內的加減法3課時    3、角的初步認識1課時    4、表內乘法（一）（二）3課時    5、觀察物體和統(tǒng)計1課時    6、數(shù)學廣角1課時    7、應用題1課時 8、綜合復習、查漏補缺5課時    七、復習的具體措施    1、首先組織學生回顧及反思自己的學習過程和收獲?？梢宰寣W生說一說在這一學期里都學了哪些內容，哪些內容最有趣，覺得哪些內容在生活中最有用，感覺學習比較困難的是什么內容，問題中還有什么問題沒解決，等等。也可以引導學生設想自

7、己的復習方法。這樣學生能了解到自己的學習情況，明確再努力的目標，教師更全面地了解了學生的學習情況，為有針對性地復習輔導指明方向。    2、總復習不是單純的復習練習，而是要將知識進行整理，形成知識網絡，要分幾條線把新舊知識系統(tǒng)起來，把知識縱橫聯(lián)系起來。本冊教學內容可以分計算和應用題兩條線，把知識串起來，確立復習的重點，有的放矢的搞好復習工作。    3、以游戲活動為主進行總復習。游戲是低年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學生在玩中復習，在復習中玩，在玩及復習相結合中發(fā)展。如復習表內乘法，讓學生玩猜一猜、對口令、接龍等游戲，加深記憶，熟練的運用乘法口訣進行計算。

8、在復習乘法口訣時，既要注意全面，同時，要注意有所側重。如79的乘法口訣，數(shù)目比較大，學生容易出現(xiàn)錯誤，應該多讓學生做些練習。又如加減法計算的復習，不能出現(xiàn)單純的題海練習，這樣學生會厭倦的?？梢栽O計多種多樣的游戲活動，也可創(chuàng)和情境，學生邊玩邊熟練加減法的正確計算，是學生在理解的基礎上掌握計算方法。    4、及生活密切聯(lián)系。復習時同樣要把數(shù)學知識及日常生活緊密聯(lián)系。可以設計一些生活情境畫面給學生用數(shù)學的眼光去觀察，提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題。可以讓學生到生活中尋找數(shù)學問題，然后在全班中交流。學生不僅感受生活即是數(shù)學，數(shù)學即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。   

9、; 5、設計專題活動，滲透各項數(shù)學知識。專題活動的設計可以使復習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。如設計學生調查班級同學最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學科，學生在調查中經歷數(shù)據(jù)的收集和整理，繪制成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己提出問題，自己解決問題。在這個專題活動中學生復習了統(tǒng)計、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算，用加減法解決一些簡單的問題等知識，同時發(fā)展了學生的合作交流、實踐操作等能力，得到良好的情感體驗。    6、以實踐操作為主進行總復習。實踐操作是本班學生最喜歡的數(shù)學學習活動形式。如拼一拼、折一折，畫一畫，擺一擺，量一量等操作活動加深角的認識。在復習長度單位時

10、，教師要引導學生通過活動加深“米”和“厘米”的認識，如引導學生進一步用自己身體的其他部位表示這些長度。也可引導學生觀察周圍的事物，借助某一具體實物形成長度單位的表象。這樣，既可以提高學生的學習興趣，又可以把數(shù)學知識的學習及現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。同時，使學生在腦中形成米和厘米的實際含義，。    7、復習結束時，讓學生在全班中交流問題中的哪些問題在總復習中得到解決。讓學生談談自己的復習收獲.人教版小學二年級上冊數(shù)學復習教案集 長度單位、角的初步認識、認識時間復習課教學設計(2課時）一、教學目標(一)知識及技能通過整理和復習，使學生對長度單位、角的初步認識、認識時間的知識有系統(tǒng)性的

11、認識，初步養(yǎng)成回顧及反思的良好學習習慣。(二)過程及方法在整理和復習的過程中，進一步理解長度單位、角的初步認識、認識時間的相關知識，培養(yǎng)學生對知識進行整理的意識和能力，發(fā)展學生思維水平和解決問題的能力。(三)情感態(tài)度和價值觀幫助學生積累數(shù)學活動經驗，感受數(shù)學思想，同時感受到數(shù)學及生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學學習的興趣。二、目標解析基于學生已有的知識經驗，讓學生在操作中回顧長度單位、角的初步認識、認識時間的知識，并在不同的操作中，親身經歷知識的形成過程，在解決問題的同時鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生解決問題的能力。三、教學重難點教學重點：牢固掌握長度單位、角的初步認識、認識時間的知識。 教學難點：運用所學

12、知識解決實際問題。四、教學準備課件、鐘面等五、教學過程(一)設問中揭示課題1.情境中設問(1)課件出示第100頁圖(二)的情境圖。(2)指定學生說說和這學期學的什么知識有關?(3)測量物體的長度應用到什么單位名稱?這學期我們學過的長度單位有哪些?(4)計量一節(jié)課的時間應用到什么計量單位?2.揭示課題板書：長度單位、角的初步認識、認識時間【設計意圖】通過情境的創(chuàng)設及教師的設問，激活學生已有的知識經驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生能快速進入學習狀態(tài)。(二)操作中梳理知識1.復習長度單位(1)回顧已學過的長度單位。測量鉛筆的長度應選( )作單位，測量一棵樹的高度應選( )作單位。引導學生回顧已學過

13、的長度單位。思考：測量物體的長度應選誰作單位?指定學生匯報想法，并舉生活中的一些實例來加以說明。 學生匯報：米和厘米之間的關系。(2)及時練習。填一填：(課件出示教材第102頁的第5題。)先讓學生獨立完成，然后全班交流，并說說自己的想法。量一量：量出下面指定線段的長度，并指定學生說說測量的方法。畫一畫：(課件出示下面的題目。)a.畫一條4厘米長的線段。 b.畫一條比5厘米長2厘米的線段。 c.畫一條比5厘米短2厘米的線段。2.復習角的初步認識(1)角的組成學生在作業(yè)紙上畫一個角，并標出角各部分的名稱。學生作業(yè)展示并進行評析。(2)角的分類課件出示下面的三個角。指定學生說出各個角的名稱，并說說你

14、的判斷方法。在下面給定的邊上分別畫一個直角、銳角、鈍角(從給出的點畫起)。(3)及時鞏固看一看：下面的各個圖形哪幾個是角?它是什么角?哪幾個不是角?為什么?畫一畫：從這個角的頂點出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角?會有幾種不同的情況?先讓學生組內交流，然后獨立完成，最后全班交流。3.復習認識時間(1)課件出示一個鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識?先組內交流，再全班交流。這個鐘面現(xiàn)在表示幾時幾分?時針和分針組成的是什么角?(2)及時練習畫一畫：看看幾時整鐘面上的時針和分針形成直角。(3時、9時)寫一寫：寫出鐘面上的時間，并說說時針和分針組成的角是什么角?(教材第101頁的第3題)

15、撥一撥：老師說時間，學生在鐘面上撥出時針和分針所在的位置。4:00 7:00 6:50 10:20【設計意圖】在復習長度單位、角的初步認識、認識時間時，沒有單純地進行知識點的復習，而是讓學生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動中，經歷復習知識的全過程，避免學生感覺到枯燥無味，同時讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對所復習知識的理解，提高學生學習的積極性和解決問題的能力。(三)鞏固中深化知識1.課件出示教材第104頁的第9題先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：選擇的理由。2.課件出示教材第105頁第10題先讓學生估計，再動手測量，最后全班交流。3.課件出示教材第105頁的第11題先讓

16、學生獨立完成，然后全班交流。(注意角的頂點是給定的)4.課件出示教材第105頁的第12題。先讓學生按要求獨立完成，然后全班交流。交流時指定學生說說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角?【設計意圖】通過練習讓學生加深對所復習知識的理解;(四)總結中暢談收獲;通過今天這節(jié)課的復習，你有什么感受或體會?覺得哪;表內乘法復習課教學設計;一、教學目標;(一)知識及技能;通過復習，讓學生經歷表內乘法的知識的梳理過程，對;(二)過程及方法;在整理知識的過程中，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的;(三)情感態(tài)度和價值觀;幫助學生積累數(shù)學活動經驗，感受數(shù)學思【設計意圖】通過練習讓學生加深對所復習知識的理解，使知識結構

17、更加系統(tǒng)完整。同時調動學生積極思考、主動參及的意識，做到能輕輕松松學知識、做數(shù)學，從解決問題中體會學習數(shù)學的快樂。(四)總結中暢談收獲通過今天這節(jié)課的復習，你有什么感受或體會?覺得哪些地方還有疑問?表內乘法復習課教學設計（四課時）一、教學目標(一)知識及技能通過復習，讓學生經歷表內乘法的知識的梳理過程，對表內乘法的知識有比較系統(tǒng)的認識，能熟記全部的乘法口訣，并能熟練的加以運用。(二)過程及方法在整理知識的過程中，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，提高學生的整理及歸納的能力，初步養(yǎng)成回顧及反思的良好學習習慣。(三)情感態(tài)度和價值觀幫助學生積累數(shù)學活動經驗，感受數(shù)學思想，同時感受到數(shù)學及生活的密切

18、聯(lián)系，提高數(shù)學學習的興趣。二、目標解析基于學生已有的知識經驗，讓學生在具體的情境中回顧表內乘法的知識，避免了枯燥無味的計算。讓學生在不同的情境中，親身經歷知識的形成過程，并在解決問題的同時加以鞏固表內乘法的口訣，培養(yǎng)學生解決問題的能力。三、教學重難點教學重點：熟記乘法口訣和熟練計算表內乘法。教學難點：靈活運用表內乘法解決實際問題。四、教學準備課件、作業(yè)紙等。五、教學過程(一)創(chuàng)設情境，揭示課題1.創(chuàng)設情境。(1)課件出示第100頁圖(一)的情境圖。(2)指定學生說說和這學期學的什么知識有關?2.揭示課題【設計意圖】通過情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，并激起學生生回顧所學知識的欲望，使學生能快速

19、進入學習狀態(tài)。(二)自主解決，梳理知識1.復習乘法的含義。(1)課件出示下圖：明確圖意。(表示4個5相加)自主列出加法算式和乘法算式，同時指定學生板演。(思考：計算時應使用哪句乘法口訣?)指定學生匯報乘法各部分的名稱，根據(jù)學生的回答板書：加法、乘法算式及乘法各部分的名稱。學生例舉生活中用5×4=20來表示的事例。(2)及時練習?？磮D列兩個乘法算式，并說一說用的哪句乘法口訣求出積。指定學生匯報，全班進行交流。2.復習乘加、乘減。(1)課件出示下面的圖。學生說圖意，然后提出有關的數(shù)學問題。問題：一共有多少個草莓?學生自主列式，同桌交流：你是怎樣計算的?計算是用哪句乘法口訣的?學生匯報解法

20、，全班交流。方法預設：方法一：5×4+3=23 方法二：5×5-2=23強調運算順序：乘加、乘減的算式應先算什么?再算什么?2.搶答游戲(先分組再進行搶答)。課件依次出示教材第103頁的第4題。3.復習用乘法口訣解決問題。(1)課件出示下面的題目：有3排房子，每排5間，一共有多少間房子?有2排房子，一排5間，另一排3間，一共有多少間房子?(2)學生讀題，理解題意，問：從題中你知道了什么?(3)自主列式解答，同桌交流：你是怎樣想的?(4)學生匯報自己的想法。想法預設：第(1)題：想法一：把3個5加起來是多少?列式：5×3=15(間)想法二：畫圖驗證： ，一共15間。

21、第(2)題：(提示學生：“2排房子”是多余的條件。) 想法一：要把3和5加起來。列式：5+3=8(間)想法二：畫圖驗證： ，一共8間。 ?【設計意圖】在表內乘法的復習環(huán)節(jié)，沒有單純地進行口訣的復習，而是讓學生在具體的情境中復習表內乘法，避免學生感覺到枯燥無味，同時讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對表內乘法知識的理解，提高學生學習的積極性和運用表內乘法口訣來解決問題的能力。(三)鞏固提高，深化知識1.連一連(1)把得數(shù)相同的算式用直線連起來。1×3 2×2 3×2 4×12+24×35+74×4;3+99+73×320-4;(2)

22、先讓學生獨立完成，然后全班交流;2.填一填;(1)課件出示教材第101頁第2題;(2)學生根據(jù)題目獨立完成，同桌交流;(3)全班交流，重點引導學生發(fā)現(xiàn)每行或每列數(shù)的規(guī);3.比一比;(1)課件出示教材第103頁的第5題;(2)先讓學生獨立完成，然后全班交流;4.算一算;(1)課件出示教材第104頁的第2+2 4×3 5+7 4×43+9 9+7 3×3 20-4(2)先讓學生獨立完成，然后全班交流。2.填一填(1)課件出示教材第101頁第2題。(2)學生根據(jù)題目獨立完成，同桌交流。(3)全班交流，重點引導學生發(fā)現(xiàn)每行或每列數(shù)的規(guī)律。3.比一比(1)課件出示教材第10

23、3頁的第5題。(2)先讓學生獨立完成，然后全班交流。4.算一算(1)課件出示教材第104頁的第6題。(2)先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點說明：運算順序。5.解決問題(1)課件出示教材第104頁的第7題。(2)先學生讀題理解題意，再獨立完成，最后全班交流。6.想一想(1)課件出示下面的題目：3×2+3=( ) ×( ) 2×4-2=( ) ×( )5×5-5=( ) ×( ) 4×3-4=( ) ×( )(2)學生獨立完成，同桌交流想法。(3)全班交流，重點：引導學生從乘法的意義上來填空?！驹O計意圖】練習設計由

24、淺入深，具有一定的層次性，通過練習讓學生加深對所學知識的理解、鞏固，并在積極思考，主動參及的過程中，促使學生能在原有的基礎上得到新的提高。(四)暢談收獲，總結提升通過今天這節(jié)課的復習，你又有哪些收獲?覺得哪些地方需要注意的?100以內的加法和減法(二)復習課教學設計（三課時）一、教學目標(一)知識及技能引導學生經歷知識分類和整理的過程，讓學生體驗到分類整理在復習中的作用，形成較為系統(tǒng)的認知結構。(二)過程及方法在整理知識的過程中，使學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算，并能運用所學的知識解決生活中的一些簡單問題。(三)情感態(tài)度和價值觀在整理和復習的過程中，滲透比較、分類、歸納、概括等

25、一些簡單的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生對知識進行整理的意識和能力，同時培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，使學生感受到數(shù)學及生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學學習的興趣。二、目標解析在復習過程中通過創(chuàng)設“算式的分類”的情境，讓學生在情境中參及到知識系統(tǒng)整理活動中，形成完整的知識網絡，鞏固和提高兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算能力，并在活動中培養(yǎng)學生自主的學習能力，提高學生的歸納概括的能力。三、教學重難點教學重點：能熟練地進行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算。教學難點：能運用所學的知識來解決一些簡單的實際問題。四、教學準備課件、卡片等五、教學過程(一)回顧中形成體系1.課件出示下面的八道算式。72+6 82-40 41-7 14+50

26、 38+27 30-16 36+19 59-46仔細觀察上面的題目，回憶是這學期學的什么知識?2.揭示課題，并板書課題：100以內的加法和減法(二)3.這一單元主要學習哪些方面的知識?指定學生回答?！驹O計意圖】通過直觀算式的感知，激起學生回顧已學知識的欲望，并讓學生初步回憶這一內容的主要知識點，同時大大提高學生復習舊知的積極性。(二)整理中掌握知識1.分類整理算式。(1)將上面的8個算式進行分類整理，小組內交流。(2)匯報交流分類整理的方法，并說說：你是怎樣分的? 分類方法的預設：方法一：加法：72+6、14+50、38+27、36+19減法： 82-40、41-7、30-16、59-46方法

27、二：(3)比較分法，確定研究方法二的分法。2.復習100以內加法(二)(1)學生獨立完成加法的4個算式，同時指定學生板演。(2)全班交流，重點說明：筆算加法的計算方法及計算時應注意什么?3.復習100以內減法(二)(1)學生獨立完成減法的4個算式，同時指定學生板演。(2)全班交流，重點說明：筆算減法的計算方法及計算時應注意什么?4.及時練習。(1)課件出示教材第101頁中的第1題的第(2)題。(2)學生獨立完成，同時指定學生板演，同桌交流計算時應注意的地方。(3)全班交流，進行評價。5.復習連加、連減和加減混合運算。(1)課件出示下面的題目：29+35+9= 97-25-47= 75-46+3

28、1= 48+26-39= 53-(9+37)=(2)先同桌說說運算順序，并用筆畫出先算的部分，然后全班交流運算順序。(3)學生獨立完成，指定學生板演;(4)全班交流，重點說明：每道算式應先算什么，再;6.復習解決問題;(1)課件出示下面的題目：;校園里有33棵楊樹，柳樹比楊樹多17棵;(2)學生讀題，理解題意后獨立完成，同桌交流自己;(3)全班交流各自想法及解決問題的方法;(4)比較兩題：有什么不同之處?;(5)根據(jù)第(2)題的信息你還能提出什么問題?(;【設計意圖】借(3)學生獨立完成，指定學生板演。(4)全班交流，重點說明：每道算式應先算什么，再算什么。6.復習解決問題。(1)課件出示下面

29、的題目：校園里有33棵楊樹，柳樹比楊樹多17棵。 柳樹有多少棵? 校園里有33棵楊樹，松樹比楊樹少17棵。松樹有多少棵?(2)學生讀題，理解題意后獨立完成，同桌交流自己的想法。(3)全班交流各自想法及解決問題的方法。(4)比較兩題：有什么不同之處?(5)根據(jù)第(2)題的信息你還能提出什么問題?(松樹和楊樹一共多少棵?)學生獨立解答后交流解題思路?！驹O計意圖】借助算式分類的情境，讓學生在不經意中參及到“100以內加法、100以內減法、連加、連減和加減混合、解決問題”等活動中進行知識的整理，形成完整的知識網絡，使學生的個性得到發(fā)展，表達的欲望得到滿足。在復習的過程中，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的

30、計算能力。(三)練習中深化認識1.排隊根據(jù)每個算式的結果，將下面的算式按從小到大的順序排列。(提示學生：先計算出每個算式的結果，再進行大小比較。) 11+18 37+28 42-10 24-19 83-672.投籃小白兔拿著27號球，要投入計算結果是27的籃中。請你幫小白兔找出合適的籃。提示：先計算，再連線。3.想一想，算一算先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點說明：應先從什么位填起?注意：進位和退位的問題。4.解決問題。(1)課件出示教材第102頁的第4題。先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法。(2)課件出示教材第103頁的第3題。先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流

31、：解決問題的方法。(3)課件出示教材第104頁的第8題。先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：解決問題的方法。(4)課件出示下面的題目：小明家種了8行蘋果樹，每行9棵，小明家種的蘋果樹比小紅多15棵，小紅種了多少棵蘋果樹?先讓學生獨立完成，然后全班交流，交流時引導學生畫線段圖分析，提示學生：千萬不要看到“多”就“加”，看到“少”就“減”，一定要比一比再來列算式?！驹O計意圖】練習的設計由易到難，體現(xiàn)層次性，通過不同形式的練習，讓學生進一步掌握本單元的知識，同時培養(yǎng)學生的思維能力和數(shù)感。(四)梳理中內化知識通過今天的整理和復習，你又有什么收獲?還有什么疑問?在計算時應注意什么?觀察物體、搭配問

32、題復習課教學設計（1課時）一、教學目標(一)知識及技能讓學生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的;能有序、全面地思考問題，正確地解決有關排列數(shù)和組合數(shù)的問題，滲透排列和組合的思想方法。(二)過程及方法能靈活運用所學的知識來解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，使學生能進一步體會到數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。(三)情感態(tài)度和價值觀借助學生的操作活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的動手操作能力及合作意識。二、教學重難點教學重點：能運用所學的知識來解決生活中的現(xiàn)實問題。教學難點：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。三、教學準備

33、課件、玩具汽車等四、教學過程(一)情境創(chuàng)設，引入課題1.情境中設問(1)課件出示第100頁圖(四)的情境圖。(2)指定學生說說和這學期學的什么知識有關?(3)課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學期學的什么知識?2.揭示課題板書：觀察物體和搭配問題【設計意圖】通過情境的創(chuàng)設及教師的設問，讓學生發(fā)現(xiàn)已學的數(shù)學知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。(二)教師引導，自主梳理1.復習觀察物體(1)課件出示小汽車的圖，同時將實物汽車擺放好。 自主觀察，組內說說。小組內的學生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內說說自己所看到的小汽車的樣子。交流匯報，發(fā)現(xiàn)問題。a.指定一組內的學生說說看到

34、小汽車的樣子。b.為什么他們看到的樣子會不同呢?小組內交流。c.匯報交流，引導發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個物體，看到的形狀可能不一樣。課件出示從前面、后面、側面看到小汽車的圖樣，指定學生進行連線，說說：你是怎樣判斷?(2)及時練習練一練;a.學生獨立在數(shù)學書上進行連線，小組內說說：你是;說一說;a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么?(;看到我們學過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是;a.學生拿出準備好的立體圖形進行觀察;b.匯報交流，學生匯報時教師適時出示立體圖形讓學;【設計意圖】讓學生在觀察、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察;2.復習搭配問題;(1)課件再次出示兩件不同上衣和兩練一練。(課件出示教材第102頁的第7題)a.學生獨立在數(shù)學書上進行連線，小組內說說：你是怎樣想的? b.匯報交流，重點交流：前面、后面是怎樣判斷的?說一說。a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么?(正方體) b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么?(球體) 猜一猜。看到我們學過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么?(正方體、長方體、圓柱)