高二政治文化生活期末試卷分析

1、高二政治文化生活期末試卷分析李春偉   高二政治期末試卷是高二上學(xué)期文化生活模塊部分的總測(cè)是根據(jù)當(dāng)時(shí)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行的，它有利于高二師生正確理解和把握學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，夯實(shí)基礎(chǔ) ，為以后高考作知識(shí)和能力準(zhǔn)備。 一、試卷結(jié)構(gòu)本次政治試題總分為100分，時(shí)間為90分鐘，其中第卷選擇題125小題共48分，第卷非選擇題 26、27、28、29題共50分。  二、試卷特點(diǎn)本套試題結(jié)合文化生活模塊知識(shí)特點(diǎn)。 切合新課改精神，由以往的能力立意向目標(biāo)立意過(guò)渡，有一定的覆蓋面，各部分內(nèi)容所占的比例適合，題量適中，試題形式穩(wěn)中有活，情境設(shè)置緊密聯(lián)系實(shí)際，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)和

2、濃厚的地方特色，命題人的著眼點(diǎn)是正確的，他具有較高業(yè)務(wù)水平和文化底蘊(yùn)。具體特點(diǎn)如下：1、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，凸顯學(xué)科特色試題展示具有鮮明的時(shí)代特色。 如網(wǎng)絡(luò)治理第卷非選擇題   28 題 廣州亞運(yùn)會(huì)、世界媒體峰會(huì) 、于丹解讀論語(yǔ)。2、貼近學(xué)生生活，凸顯地方特色結(jié)合目前高考形式我省文綜科目自主命題將會(huì)更加突出地方特色。 本試卷設(shè)計(jì)背景材料有廬劇以及巢湖市相關(guān)材料 ，旨在要求學(xué)生了解鄉(xiāng)土?xí)r事的基礎(chǔ)知識(shí)。3、結(jié)合新課改，突出實(shí)踐能力考查試題力爭(zhēng)體現(xiàn)新課改，如非選擇題第29題 的綜合探究題 ，4、注重基礎(chǔ)知識(shí)，突出能力考查試題力爭(zhēng)引導(dǎo)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，堅(jiān)持以能力測(cè)試為主導(dǎo)，如非選擇題第

3、28、29題 ，重視對(duì)學(xué)生論證和探討問(wèn)題能力的考查 。三、答題情況本次共抽檢60份試卷， 學(xué)生程度屬于我校高二文科中上。 試卷非選擇題部分抽樣成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表:題號(hào)26 27 28 29（1）（2）（3）滿(mǎn)分101012684最高分9108673最低分434122平均分 720667  608401349220難度系數(shù)0720670 51068045055總的來(lái)說(shuō)，試卷難度系數(shù)為0.73， 有一定的區(qū)分度。其中選擇題有5人得滿(mǎn)分，均分43.16，難度系數(shù)為0.86，比較容易；非選擇題部分難度比選擇題要大，難度系數(shù)為0.60，有一定難度。具體情況如

4、下:1、選擇題部分依據(jù)抽樣分析，錯(cuò)誤率較高的為第11、19、20題。第11題學(xué)生答題時(shí),這幾道題都有一個(gè)共同的特點(diǎn):材料相對(duì)隱晦,學(xué)生解讀材料難度較大,反映出學(xué)生語(yǔ)文功底薄弱。2、非選擇題部分第2627題 難度較小，設(shè)問(wèn)明確，課本知識(shí)點(diǎn)比較直陳 。28題設(shè)問(wèn)設(shè)置不嚴(yán)密。尤其是第二問(wèn)，很多學(xué)生結(jié)合政治生活知識(shí)導(dǎo)致得分不高。 第29題設(shè)置的比較好。材料鄉(xiāng)土味濃，很好的將材料與問(wèn)題結(jié)合，問(wèn)題設(shè)置有梯度。但2、3小題得分不高，反映出學(xué)生的實(shí)踐能力相對(duì)欠缺。   四、問(wèn)題分析從學(xué)生角度來(lái)看，有以下幾個(gè)方面：1、 結(jié)合總體情況分析，學(xué)生之間成績(jī)有一定差異，其中，從樣本來(lái)看，最高86分，

5、最低55分，平均分72.82。高低差31分。 2、 抽檢試卷平均分為72.82分，總體不錯(cuò),但還有一定的增長(zhǎng)空間. 3、 基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，提取信息不全，缺乏解題技巧，應(yīng)試能力不高，導(dǎo)致第28題（2）小題以及第29題第（2）小題得分率有些偏低. 4、 知識(shí)面較窄，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的部分常識(shí)缺乏了解。學(xué)生 閱讀 相關(guān)材料，理解不透,實(shí)踐知識(shí)欠缺。5、審題不嚴(yán)，這是學(xué)生失分，特別是主觀(guān)題失分的重要原因。6、要點(diǎn)不全，疏于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，不會(huì)多角度思考問(wèn)題，答案缺乏條理，邏輯性不強(qiáng)。7、答題欠規(guī)范，不能規(guī)范使用政治術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)言組織隨意性大，表達(dá)不清。8、沒(méi)有關(guān)鍵詞，要點(diǎn)不突出，原理闡述與材料信息脫節(jié)。9、字跡

6、潦草,卷面混亂,不分段落,不標(biāo)序號(hào),從頭到尾“連成一片”,往往嚴(yán)重的影響答題質(zhì)量和教師的評(píng)判。五、教學(xué)建議1、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)2 、關(guān)注熱點(diǎn)，理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)3、重視探究，深化課改理念今年高考將深化新課改理念，重視探究性、創(chuàng)新性和開(kāi)放性試題。在論證和探究目標(biāo)中，既要求學(xué)生有創(chuàng)新思維，更增加了“通過(guò)論證探究，得出合理結(jié)論；表達(dá)論證、探究的過(guò)程和結(jié)果”的要求。試題的立意、情境、設(shè)問(wèn)、答案設(shè)置將會(huì)更加新穎，這種考試的變化要引起學(xué)生高度重視。本次測(cè)試第29題突出的反映了這一點(diǎn)。4、要高度重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng) “以學(xué)生為本”是素質(zhì)教育的要求所在，在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)

7、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；不要把知識(shí)原封不動(dòng)地移入學(xué)生的頭腦，把學(xué)生變成一只只“填鴨”，把課堂變成“滿(mǎn)堂灌”；教師不能以知識(shí)布道者自居，不能磨滅學(xué)生自身的熱情與好奇心，教師只是背景材料的提供者、參與者，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，要營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍，這樣的環(huán)境利于學(xué)生生成自己的知識(shí)、能力、覺(jué)悟，學(xué)生只有情感得到滿(mǎn)足、個(gè)性需求被尊重，才會(huì)有健全的人格，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，這正是政治課教學(xué)的希望之所在。教師要改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)?，F(xiàn)代教學(xué)要求教師從知識(shí)的傳播者變?yōu)閷W(xué)生的引路人，讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)和使用知識(shí)的方法，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才真正成為學(xué)習(xí)的主人。從本試卷來(lái)看，就要求我們教師避免傳統(tǒng)教

8、學(xué)中過(guò)分注重教師的教而忽視學(xué)生的學(xué)，只強(qiáng)調(diào)背書(shū)和記憶，如果是這樣，學(xué)生往往是掌握了一定量的知識(shí)卻不會(huì)應(yīng)用，不會(huì)分析，體現(xiàn)在考試時(shí)不能正確審題和答題，抓住一點(diǎn)難及其余，不能舉一反三，導(dǎo)致考試失利。從試卷分析來(lái)看，主觀(guān)題材料貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生只要稍加分析，就不難發(fā)現(xiàn)答案就隱含在材料之中。在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有這樣的現(xiàn)象，學(xué)生只會(huì)死記硬背，不會(huì)理解記憶，在要運(yùn)用時(shí)卻怎么也想不起來(lái)，這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中要真正理解教與學(xué)的關(guān)系，既要注重教學(xué)的方法，更不能忽視學(xué)生學(xué)的方法，這也是我們政治教師努力的方向之所在。5、要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力培養(yǎng)要幫助學(xué)生掌握答題技巧，學(xué)會(huì)將試題所給的信息進(jìn)行篩選、轉(zhuǎn)換

9、、重組和輸出。 首先是要精析題意。這是成功解題的基礎(chǔ)，可以有效地避免“文不對(duì)題”、“答非所問(wèn)”的現(xiàn)象。精析題意，尋找關(guān)鍵信息，轉(zhuǎn)換為試題要考查的知識(shí)點(diǎn)，要分析試題，看要求用什么方法回答什么問(wèn)題。 其次是要注重發(fā)散。正確運(yùn)用發(fā)散思維是解答主觀(guān)性試題最為重要的思維武器。“抓住一點(diǎn)，不及其余”的簡(jiǎn)單思維是答不好題的。當(dāng)然，這種發(fā)散不是漫天灑網(wǎng)，更不是張冠李戴，必須緊扣題目要求多角度回答，做到“形散而神不散”。 第三是要有效重組。在找到知識(shí)要點(diǎn)、確定答題思路后，要準(zhǔn)確完整地組織答案。重組能力的訓(xùn)練，應(yīng)在高中教學(xué)全過(guò)程中有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行。高一年級(jí)第一學(xué)期側(cè)重抓好初、高中學(xué)習(xí)的銜接，從知識(shí)、能力、方法上逐步過(guò)渡，從怎樣思考問(wèn)題、回答問(wèn)題、如何閱讀和歸納材料入手，逐步培養(yǎng)記憶、理解、比較、分析能力，循序漸進(jìn)地提高。第二學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生判斷、綜合、評(píng)價(jià)、表達(dá)等能力，學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題、全面地分析問(wèn)題的方法。后期復(fù)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史的、辯證的觀(guān)點(diǎn)思考和回答問(wèn)題，同時(shí)精選一些高質(zhì)量典型的題目，進(jìn)行分解和綜合的訓(xùn)練。第四是要強(qiáng)化答題規(guī)范性訓(xùn)練。這既包括答題的一般要求,如書(shū)寫(xiě)工整、