高中地理期中考試后的反思

1、期中考試后的反思高一新生如何讓學(xué)好地理十一月末高一進(jìn)行了期中考試，主要是對(duì)高一新生入校以來(lái)的兩個(gè)月的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估檢測(cè)。根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)安排，這次地理考試內(nèi)容主要為高中地理必修1第二單元地球上的大氣，多通過(guò)景觀圖、表格、等值線圖以及各種統(tǒng)計(jì)圖等形式考查。共分為選擇題和綜合題兩大部分，其中選擇題30道（60分），綜合題三大道（40分）。雖然本屆學(xué)生入學(xué)成績(jī)差，學(xué)習(xí)狀態(tài)不樂觀，但基于高考不會(huì)考慮個(gè)別學(xué)生的狀況而使難度有所降低，故本次試題對(duì)本校學(xué)生難度為中等偏上，也是給學(xué)生一警示的作用，試題采用2:5：3的難易程度。期望平均分值50分。高一上學(xué)期第二次考試地理成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：班級(jí)12345678910最

2、高分7888686874645655626988平均分4549363534303134333536.2檢測(cè)結(jié)果與預(yù)期大相徑庭，使得任課老師和學(xué)生的情緒很不好，在高一第二次考試學(xué)情分析會(huì)上，各學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行了分析，除政治，歷史外，其他學(xué)科都共同指向了一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生入學(xué)成績(jī)差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，上課注意力渙散，百呼無(wú)一應(yīng)，不聽，不記，對(duì)學(xué)習(xí)一副漠然淡然的態(tài)度，是成績(jī)低的主要原因。高一上學(xué)期第二次考試地理成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)生物政治歷史地理最高分1201431401029495898688平均分87.549.66141.941.645.448.549.536.2

3、但地理的分值位于各科末位，使我不得不重新開始考慮問(wèn)題的癥結(jié)所在，可能學(xué)生們的問(wèn)題不是出在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)上，考后也有相當(dāng)一部分同學(xué)向我表露出對(duì)自己成績(jī)的失望，及付出努力無(wú)法取回對(duì)等回報(bào)的挫敗感。我相信大多數(shù)同學(xué)是滿懷著憧憬與幸福而進(jìn)入的高中校園，他們也懷有向上的心，也期盼有優(yōu)秀的成績(jī)來(lái)成就自己，那么是什么在兩個(gè)月后甚至一個(gè)月后一點(diǎn)點(diǎn)的磨掉了他們一顆學(xué)習(xí)向上的心？帶著困惑我對(duì)六班、十班的120名學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查：你喜歡地理嗎？如果不喜歡，為什么？如果喜歡，你覺得學(xué)習(xí)地理最大的困難是什么？你覺得老師怎么做對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助（上課內(nèi)容，作業(yè)，課后輔導(dǎo)）？調(diào)查采取了開放式的署名方式，

4、可以署名，也可以不署，但是必須說(shuō)出自己真正的想法。問(wèn)卷的結(jié)果令我大吃一驚，120名同學(xué)中只有84位回應(yīng)了調(diào)查，喜歡地理的有38人，不喜歡的有46人，但是78人都一致反映地理太難了：“因?yàn)橐婚_始有知識(shí)學(xué)不會(huì)，再到后來(lái)越學(xué)越難，也就沒有興趣了”；“對(duì)地理一開始學(xué)習(xí)興趣很大，到后來(lái)遇見的問(wèn)題多了，有許多圖看不懂，慢慢就不會(huì)了，慢慢失去信心了”；“老師講課時(shí)也能聽懂，自己做時(shí)就不會(huì)，摸不著頭緒，不知道該怎樣學(xué)？”“知識(shí)點(diǎn)太多，記不下來(lái)”補(bǔ)充對(duì)教師的課堂評(píng)價(jià)結(jié)合近幾年的學(xué)生考試結(jié)果，好似都出現(xiàn)了類似的結(jié)論，地理學(xué)科的“難”在于哪里呢？首先，從客觀因素上講，高中地理課本的內(nèi)容比較抽象，理論性強(qiáng)，主要講的是

5、各種地理現(xiàn)象之所以存在的原因以及發(fā)展的規(guī)律。不像初中那么淺顯易懂，特別是高中必修1的自然地理部分，其中第一單元的地球部分和第二單元的大氣，是整個(gè)高中階段地理學(xué)習(xí)的難上難，卻在學(xué)生剛進(jìn)入高中階段就接觸這些內(nèi)容，無(wú)疑使得學(xué)生“找不著北”。其次，從主觀因素上講，學(xué)生的地理知識(shí)基礎(chǔ)較差，由于中考時(shí)不考地理，有的學(xué)校甚至不開設(shè)地理學(xué)科，或者只在初一時(shí)接觸過(guò)，使得很多同學(xué)的地理知識(shí)幾乎是空白，到了高中還不知道“上北下南，左西右東”。分不清“黃河、長(zhǎng)江”，在這樣的基礎(chǔ)上，一下子要運(yùn)用地理原理，分析判斷地理事物當(dāng)然是困難的。第三，是學(xué)法上的問(wèn)題。很多同學(xué)依然用初中的學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)地理，當(dāng)然學(xué)不好了。初中的世界地理

6、和中國(guó)地理知識(shí)，內(nèi)容比較淺顯，很多地名、物名只需記憶就可以了，所以學(xué)生往往在考試之前“背地理”，效果也還可以。而高中階段是要在理解概念的內(nèi)涵和外延基礎(chǔ)上判斷地理事物，并分析其分布規(guī)律和形成原因，所以光靠“背地理”肯定是學(xué)不好的。例如氣候類型的判定，成因。插入這次考試題例如：讀下圖（abc代表單元格），回答21-23題。 21.有關(guān)a氣候的敘述，正確的是（ ）A.我國(guó)特有 B.雨熱同期 C.盛夏伏旱 D.冬雨夏干22.b地肯定位于（ ）A.北半球大陸東岸 B.北半球大陸西岸C.南半球大陸東岸 D.南半球大陸西岸23.abc三種氣候類型分布的緯度從低到高依次為（ ）A.abc B.bca C.ca

7、b D.cba試題分析第四，是相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系問(wèn)題。高一第一學(xué)期，學(xué)地理所需要的相應(yīng)的數(shù)學(xué)和物理知識(shí)還未學(xué)到，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)地球和大氣這兩個(gè)單元時(shí)，普遍缺乏空間想象力。例如學(xué)習(xí)大氣這一單元時(shí)，風(fēng)的形成過(guò)程運(yùn)用了物理學(xué)科中的“力的合成”知識(shí)點(diǎn)而使得學(xué)生的理解困難重重。那么在新的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)，老師應(yīng)該如何教已經(jīng)成為學(xué)生和老師迫切需要解決的問(wèn)題，在此談?wù)勎业目捶ā?duì)于學(xué)生來(lái)講，盡力做到下面四個(gè)方面：一、樹立信心是學(xué)好地理的前提；雖然同學(xué)們現(xiàn)在在地理學(xué)習(xí)上遇到了一點(diǎn)困難，但一定要有信心學(xué)好它。平時(shí)上好每一節(jié)地理課，在課堂上積極思維，把教師講的概念，原理理解，如有不懂得地方，應(yīng)及時(shí)提問(wèn)，每堂

8、課的內(nèi)容要及時(shí)消化，課后做適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固，堅(jiān)持這樣做肯定會(huì)收到好的效果。二、 讀圖用圖是學(xué)好地理的基本技能地理中的各種地圖：景觀圖、示意圖、結(jié)構(gòu)圖、統(tǒng)計(jì)圖等等，有機(jī)構(gòu)成了一個(gè)“圖像系統(tǒng)”。 這些圖像是地理信息的濃縮和直觀表達(dá)，是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，包含著豐富的地理知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這些圖像可以達(dá)到理解、鞏固、運(yùn)用知識(shí)的目的；另外它們作為地理知識(shí)的“載體”，直接成為地理各種考試的題目。在地理學(xué)習(xí)中，我們要做到左圖右書，注意隨時(shí)運(yùn)用地圖，查閱地圖，善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，尋找地理規(guī)律。讀圖時(shí)要注意先后順序，先看圖名、圖例、比例尺、方向，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容。觀察要仔

9、細(xì)全面，不要漏掉每一個(gè)信息。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖像有機(jī)結(jié)合在一起，形成正確的空間想象。三、學(xué)會(huì)讀書；我校進(jìn)行的新課改“學(xué)講練點(diǎn)”四字教學(xué)模式的第一個(gè)環(huán)節(jié)“學(xué)”即自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀課文或其他資料獲得有效信息。所以如何進(jìn)行有效閱讀是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)的最初階段，同學(xué)們應(yīng)該勤于動(dòng)筆,首腦動(dòng)用。俗話說(shuō):好記性不如爛筆頭。讀書時(shí),一是邊讀邊勾出重點(diǎn)難、點(diǎn)、要點(diǎn),也可以打上各種符號(hào),必要時(shí)還可以做簡(jiǎn)單的批注,這樣有利于抓住要領(lǐng),加強(qiáng)印象,利于復(fù)習(xí)鞏固。二是邊讀邊寫提綱。通過(guò)閱讀教材,分清主次,理清各種關(guān)系(主次,并列,因果等),能按地理知識(shí)的結(jié)構(gòu),寫出閱讀綱

10、要或簡(jiǎn)單的圖表,形成知識(shí)框架,使零散的知識(shí)系統(tǒng)化。三是邊讀邊繪圖,將文字的地理知識(shí)用圖的形式表達(dá)出來(lái)。例如,在學(xué)習(xí)”大氣的水平運(yùn)動(dòng)”時(shí),就可列出這樣的自學(xué)提綱:(1) 熱力環(huán)流氣壓差異氣壓梯度水平氣壓梯度力(2) 大氣的受力情況分析及其產(chǎn)生的大氣運(yùn)動(dòng)水平氣壓梯度力;水平氣壓梯度力地轉(zhuǎn)偏向力; 水平氣壓梯度力地轉(zhuǎn)偏向力摩擦力。(3) 繪出在氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下形成的風(fēng)(北半球)的示意圖。四、學(xué)會(huì)科學(xué)的記憶方法；有許多同學(xué)反映地理內(nèi)容太難記了，老是記不住，前兩天記住了，現(xiàn)在又忘了；有些分布的知識(shí)點(diǎn)該如何去記呢？的確，教材中有許多的內(nèi)容，要把他們記住很不容易。這時(shí)候，我們首先確定課標(biāo)中對(duì)

11、這些地理事物的要求，是必須記住的，還是可記可不記得，還是只要理解不必記憶的，在明確這個(gè)問(wèn)題之后，再來(lái)關(guān)心如何去記憶。1、及時(shí)復(fù)習(xí)，重復(fù)記憶；如何記得又快又準(zhǔn)，是每個(gè)同學(xué)都關(guān)心的問(wèn)題。其實(shí)克服遺忘，加強(qiáng)記憶的最好辦法，就是重復(fù)，這也是由人的生理結(jié)構(gòu)所決定的。當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，一周至十天左右在復(fù)習(xí)一次，這對(duì)鞏固記憶非常有效。2、知識(shí)梳理，抓住聯(lián)系地理環(huán)境各要素之間是相互影響相互制約的，這就決定了地理知識(shí)之間也存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系。只要我們理解了知識(shí)之間的這種聯(lián)系，并把握住這些聯(lián)系，縱然知識(shí)是千條萬(wàn)緒，我們也會(huì)記憶的一清二楚。例如氣候類型的識(shí)記，相反囫圇吞棗的死記硬背，一方面不能將知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)