高三語文工作計(jì)劃修訂

1、20152016學(xué)年度高三語文工作計(jì)劃福州教育研究院語文科·李智明2016新高考，對(duì)我們而言，既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我們要充分認(rèn)識(shí)新高考的困難，積極行動(dòng)起來，與全市的高三語文老師一道，齊心協(xié)力，群策群力，同舟共濟(jì)，想辦法，齊努力，打好（贏）這一場(chǎng)戰(zhàn)役?；咀裾昭芯吭旱墓ぷ饔?jì)劃有序地展開復(fù)習(xí)指導(dǎo)，具體工作計(jì)劃如下：第一，研究“大綱”明方向。2015年9月初撰寫福州市2016屆高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見，按照教研中心工作安排召開第一次全市高三語文工作會(huì)議（16-18日），傳達(dá)省市的“復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見”，對(duì)第一輪復(fù)習(xí)工作提出具體要求。組織高三老師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究相關(guān)“考試說明”與“指導(dǎo)意見”，通過研究近

2、幾年全國卷真題，洞悉命題的規(guī)律，理出復(fù)習(xí)的頭緒，明確教學(xué)的方向。1. 2015全國新課標(biāo)高考語文考試大綱及考試說明2. 福建省2016屆高三畢業(yè)班語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見3. 福州市2016屆高三畢業(yè)班語文科復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見第二，2015年10月申報(bào)基于“寫作思維”的議論文“漸進(jìn)式”寫法研究和“微課程”建構(gòu)課題，把高考復(fù)習(xí)工作課題化，開展寫作專題行動(dòng)研究，提煉高三復(fù)習(xí)工作的有效舉措，“一思一帶”，以此為抓手，提高議論文寫作教學(xué)的質(zhì)量。（1）因果思維與“漸進(jìn)式”結(jié)構(gòu)寫法研究（2）矛盾思維與“漸進(jìn)式”結(jié)構(gòu)寫法研究（3）聯(lián)想思維與“漸進(jìn)式”結(jié)構(gòu)寫法研究（4）分類思維與“漸進(jìn)式”結(jié)構(gòu)寫法研究（5）比較思維與“

3、漸進(jìn)式”結(jié)構(gòu)寫法研究第三，2015年11月、12月組織學(xué)科教研工作室成員和各中心有關(guān)老師，分批下校視導(dǎo)，針對(duì)不同類型學(xué)校進(jìn)行調(diào)研和復(fù)習(xí)指導(dǎo)。開課時(shí)間學(xué) ?；顒?dòng)主題備注11月23日-27日（第13周）福州第十一中學(xué)幸福教育 智慧共生高中11月30日-12月4日（第14周）師大二附中先學(xué)后教 小組合作 構(gòu)建高效課堂高中12月7日-11日（第15周）格致中學(xué)鼓山校區(qū)構(gòu)建生活化課堂 提高教學(xué)有效性高中12月14日-18日（第16周）福州鼓山中學(xué)優(yōu)化課程資源 打造幸福課堂.高中教院二附中信息技術(shù)與學(xué)科深度融合高中12月21日-25日（第17周）福州第七中學(xué)教學(xué)相長 幸福課堂高中中學(xué)開放日學(xué)校5所：開課時(shí)

4、間學(xué) 校活動(dòng)主題備注10月13日（第7周）長樂市第七中學(xué)幸福教育理念下的課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究高中12月1日（第14周）福清元洪高級(jí)中學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建高中中學(xué)省一級(jí)達(dá)標(biāo)校教學(xué)觀摩周（日）（4所）：開課時(shí)間學(xué) ?；顒?dòng)主題備注11月16日-20日（第12周）福州第八中學(xué)基于智慧校園的學(xué)科教學(xué)策略研究高中（主要在三江口校區(qū)）11月23日-27日（第13周）福州高級(jí)中學(xué)研究學(xué)科思想方法 構(gòu)建高效學(xué)科課堂高中11月30日-12月4日（第14周）福州格致中學(xué)以課程建設(shè)為載體 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)高中12月15日（第16周）連江第一中學(xué)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 構(gòu)建高效課堂高中第四，抓好“節(jié)點(diǎn)”精指導(dǎo)。根據(jù)省普教

5、室與本院的教學(xué)計(jì)劃于要求，長計(jì)劃，短安排，一月一備，一考一帶，一以貫之。抓六個(gè)時(shí)間點(diǎn)，有序地展開復(fù)習(xí)指導(dǎo)：12015年9月開學(xué)22015年11月期中考32016年1月省一檢（單科質(zhì)檢）42016年3月市質(zhì)檢（模擬測(cè)試）52016年4月省二檢（綜合質(zhì)檢）62015年5月模擬兩種指導(dǎo)思路：一是“一考一帶”。以“考”為軸心，循環(huán)推進(jìn)，在每一次的考試“帶”出所有考點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、梳理與檢測(cè)。二是“1+1專題復(fù)習(xí)”。把語文分為六個(gè)專題：論述文本閱讀專題、古詩文閱讀專題、小說閱讀專題、傳記閱讀專題、語言文字運(yùn)用專題和寫作專題。以“月”為軸心，第一學(xué)期爭(zhēng)取粗略走完一遍，每月集中突破一個(gè)閱讀專題，此為前“1”；

6、其中“寫作專題”單列，分解為五個(gè)小專題，穿插在每月復(fù)習(xí)中，此為后“1”。（一）論述文閱讀（9分）1以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力為主。每月必復(fù)習(xí)，每月2節(jié)，隔周復(fù)習(xí)為妥。講練結(jié)合，以練為主，知識(shí)與技能講解為輔。2 一節(jié)一帶，每節(jié)2篇，一題帶一講，一講帶一練，一練帶一導(dǎo)，一導(dǎo)到一得。3.每月4篇， 9、10、11、12四個(gè)月，到2016年1月省一檢時(shí)，至少可以做16篇共48題。 （二）文言文閱讀（19分）1以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力為本，化解其恐懼厭讀心結(jié)幫助學(xué)生克服畏懼心理，。2分解知識(shí)，突出重點(diǎn)，著重指導(dǎo)翻譯語句與理解文意，尤其是理解語境意。3講練結(jié)合，相輔相成。一講帶一練，一練帶一導(dǎo)（解），一導(dǎo)帶一得

7、。4四項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)（一詞多義詞類活用虛詞與特殊句式斷句）5每月4節(jié)，每周1節(jié)，每周2篇（周末1篇），每月8篇， 9、10、11、12四個(gè)月，到2016年1月省一檢時(shí)，至少可以做24篇共96題。（三）詩歌鑒賞（11分）1分解知識(shí)，突出重點(diǎn)，按照“形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感”四個(gè)板塊展開逐一復(fù)習(xí)。2一考一練。要把它的知識(shí)點(diǎn)分解為“1+1”，循環(huán)往復(fù)，漸次提高，比如月考分考“形象+情感”、“語言+情感”或“表達(dá)技巧+情感”。3. 每月必復(fù)習(xí)，每月2節(jié)，隔周復(fù)習(xí)為妥。講練結(jié)合，以講為主，技能訓(xùn)練緊隨。4一節(jié)一帶，每節(jié)2首，一首帶一講，一講帶一練，一練帶一導(dǎo)，一導(dǎo)到一得。5. 每月46首，9、10、11

8、、12四個(gè)月，到2016年1月省一檢時(shí)，至少可以做20篇共40題。6.詩歌鑒賞是難點(diǎn)，講解要注意度，不要急于求成。（四）實(shí)用文閱讀（文學(xué)類閱讀）（25分）“一文一帶”（按照“小說與傳記”板塊分開復(fù)習(xí)指導(dǎo)）（五）語言文字運(yùn)用（20分）1. “三合一”復(fù)習(xí)法知識(shí)講授、真題演練、方法指點(diǎn)2一考一帶每周1節(jié)，每月4節(jié)，一節(jié)一帶，專項(xiàng)突破，一講帶練，一練帶一法，一法帶一得，一得帶一練，每節(jié)課（2+2）課上力求完成2題，課后2題，這樣一周可以有4題，一個(gè)月16題，9、10、11、12四個(gè)月，到2016年1月省一檢時(shí)，至少可以做60題。（六）寫作（60分）1審題立意（一題一帶）2謀篇布局（一文一帶、一思一帶

9、）3思想積累（一讀一帶）4修改指導(dǎo)（一改一帶、一寫一得）第五，第一學(xué)期末組織全市高中學(xué)校參加省普教室統(tǒng)一命題的高三（單科）質(zhì)檢，組織統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)閱卷，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以考試評(píng)價(jià)手段引導(dǎo)教學(xué)工作扎實(shí)開展。第六，2016年2月，第二學(xué)期開學(xué)初，按照研究院安排，組織召開第二次全市高三工作會(huì)議及專項(xiàng)高考復(fù)習(xí)工作培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)外省長期使用高考全卷地區(qū)的專家就第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，對(duì)于單科質(zhì)檢情況進(jìn)行分析和總結(jié)，組織充分的研討，對(duì)下一階段的復(fù)習(xí)工作提出明確的計(jì)劃。第七，2016年3月，組織編制高考（綜合）模擬卷一套，提供給全市高中學(xué)校進(jìn)行模擬訓(xùn)練。分層次召開不同類型的學(xué)校研討會(huì)，對(duì)于單科質(zhì)檢情況進(jìn)行分析和

10、總結(jié)，對(duì)于部分學(xué)校進(jìn)行第二輪視導(dǎo)，積極備考省質(zhì)檢。第八，2016年4月，組織全市高中學(xué)校參加省（綜合）質(zhì)檢，再次組織網(wǎng)絡(luò)閱卷和第三次學(xué)科的高三工作會(huì)議，以研帶訓(xùn)，對(duì)省質(zhì)檢情況進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)，并對(duì)最后一階段沖刺高考進(jìn)行研討，集思廣益，指導(dǎo)各種不同層次的學(xué)校探索出適合全國卷命題要求的應(yīng)對(duì)策略和具體復(fù)習(xí)方法。第九，2016年5月，精心組織命制市（綜合）質(zhì)檢試題，并再次組織各校進(jìn)行檢測(cè)和診斷、反饋，最后備戰(zhàn)高考。第十，一“帶”一“助”，分“類”指導(dǎo)，合作共贏。 先說“帶”。我們要“帶”高三一線老師按照“大綱”與“指導(dǎo)意見”，有目標(biāo)有計(jì)劃有序列有方法地展開復(fù)習(xí)，想要“帶”好，取決于我們自己對(duì)“全國卷”的把握程度，所以自己得勤于學(xué)習(xí)研究。次說“助”。建立“閩都語文高考群”，發(fā)布相關(guān)教研信息，上傳相關(guān)教學(xué)資源。與一線老師相較，我們有較多的時(shí)間與資源，我們要把分享自己所擁有的教學(xué)資源，以此來幫助所有需要的老師，使他們能更好地指導(dǎo)學(xué)生有效應(yīng)考。在“助”上，要助之有“效”，而非為“助”而助。再說“類”。無論是“帶”或“助”，都要因類而異，即要因“?！币颉吧倍?/p>