小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題

1、小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣從學(xué)生的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)方面還存在著多的問題，特別是一些學(xué)困生在這些方面表現(xiàn)的更明顯。 1、注意力集中時(shí)間不長。從課堂教學(xué)來看，大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級學(xué)生，容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。家長反映孩子在做作業(yè)時(shí)，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ?，部分家長認(rèn)為孩子在做作業(yè)時(shí)需要陪做。有些學(xué)生認(rèn)為作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是粗心大意、不專心所致。2、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。許多學(xué)生認(rèn)為認(rèn)真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在隨堂觀察中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老

2、師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。3、邊讀邊思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習(xí)慣。課堂上，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生按照老師的要求把文章讀完后，就等待著老師提問，沒有自己先思考的習(xí)慣。有許多的家長認(rèn)為孩子很少向他們提問，有部分的學(xué)生認(rèn)為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。從期末考試看，有一些題目學(xué)生不是不會做，而是缺乏細(xì)心與朗讀技巧，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題4、作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家長反復(fù)提醒。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢為頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一

3、寸”做到的學(xué)生很少。年級越高，字跡越不端正，學(xué)生涂改隨意，不整潔，不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀。學(xué)生用筆隨意，同一本作業(yè)本用了三種筆（鋼筆、鉛筆、圓珠筆）。家長反映孩子做作業(yè)粗心，漏題、看錯(cuò)題意、邊看電視邊做作業(yè)。5、缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。許多小學(xué)生都是在家長與教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機(jī)會就看。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多。有的學(xué)生不會勤查工具書。教師對家長在培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面要提出要求：明確要求，嚴(yán)格實(shí)施。對孩子的行為習(xí)慣要求要交待得詳細(xì)明確，操作性強(qiáng)，讓孩子清楚明確，決不能含糊，使孩子看得見摸得著。一旦提出，就應(yīng)該嚴(yán)格施行，毫不退讓，決不輕易改變，直到孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成為止。持之以恒，不怕反復(fù)。為了孩子的終身幸福，家長應(yīng)不怕反復(fù)，持之以恒。防微杜漸，及時(shí)矯正。對孩子身上的不良行為習(xí)慣，家長不能聽之任之，否則“小洞不補(bǔ)，大洞吃苦”。 有一句話說得好：好習(xí)慣可以終身讓人享用它的利息，壞習(xí)慣讓人一生償還不了它的債務(wù)。能有一個(gè)好習(xí)慣真的讓人終身受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是天生就有的，它是在長期