句式變換復(fù)習(xí)

1、 復(fù)習(xí)句式轉(zhuǎn)換的三種類型：復(fù)習(xí)句式轉(zhuǎn)換的三種類型： 一是 “把”、“被”字句互換； 二是陳述句與反問句的互換； 三是直接引語轉(zhuǎn)換成間接引語，在小學(xué)階段通常叫做“換成轉(zhuǎn)述句”。把字句、被字句的互換 把字句、被字句互換時，首先弄清楚主動把字句、被字句互換時，首先弄清楚主動與被動之間產(chǎn)生的動作，然后加以變換，與被動之間產(chǎn)生的動作，然后加以變換，不能改變原意。不能改變原意。 1、簡單的句子可以直接互換。如、簡單的句子可以直接互換。如 晚霞映紅了遠處的村莊。晚霞映紅了遠處的村莊。 A、把字句：晚霞把遠處的村莊映紅了。、把字句：晚霞把遠處的村莊映紅了。 B、被字句：遠處的村莊被晚霞映紅了。、被字句：遠處的

2、村莊被晚霞映紅了。 2、句子的主干帶有并列詞語的句子，、句子的主干帶有并列詞語的句子，要注意保持句子的完整性。如：要注意保持句子的完整性。如： 齊著船舷的菜葉和垃圾填沒了這只船和齊著船舷的菜葉和垃圾填沒了這只船和那只船之間的空隙。那只船之間的空隙。 A、把字句：齊著船舷的菜葉和垃圾把、把字句：齊著船舷的菜葉和垃圾把這只船和那只船之間的空隙填沒了。這只船和那只船之間的空隙填沒了。 B、被字句：這只船和那只船之間的空、被字句：這只船和那只船之間的空隙被齊著船舷的菜葉和垃圾填沒了。隙被齊著船舷的菜葉和垃圾填沒了。把下列句子分別改為把字和被字句 抗震小英雄的事跡感動了我?？拐鹦∮⑿鄣氖论E感動了我。 把

3、字句：把字句： 被字句：被字句： 老人那封感人至深的信發(fā)表在老人那封感人至深的信發(fā)表在讀者讀者雜雜志。志。 把字句：把字句： 被字句：被字句：抗震小英雄的事跡把我感動了?？拐鹦∮⑿鄣氖论E把我感動了。我被抗震小英雄的事跡感動了。我被抗震小英雄的事跡感動了。老人那封感人至深的信被發(fā)表在老人那封感人至深的信被發(fā)表在讀者讀者雜志。雜志。老人把那封感人至深的信發(fā)表在老人把那封感人至深的信發(fā)表在讀者讀者雜志。雜志。 3、隱藏、隱藏“把把”“”“被被”字的句式要注意理解字的句式要注意理解句子的意思，確定主動與被動的關(guān)系。如：句子的意思，確定主動與被動的關(guān)系。如： (1)太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。太

4、陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。 （這里的（這里的“給給”相當于相當于“把把”字的意思）字的意思）改為被字句是：改為被字句是： 黑云被太陽的光芒鑲了一道光亮的金邊。黑云被太陽的光芒鑲了一道光亮的金邊。 （2）延安軍民為白求恩的精神所感動。）延安軍民為白求恩的精神所感動。 （這里的（這里的“為為”字相當于字相當于“被被”字的意思）字的意思）改為把字句是：改為把字句是： 白求恩的精神把延安軍民感動了。白求恩的精神把延安軍民感動了。 4、帶有否定詞的句子，在變換時往、帶有否定詞的句子，在變換時往往需要改變否定詞。如：往需要改變否定詞。如： A、烏鴉的翅膀擋不住太陽的光輝。、烏鴉的翅膀擋不住太陽的光

5、輝。 B、把字句：烏鴉的翅膀沒有把太陽、把字句：烏鴉的翅膀沒有把太陽的光輝擋住。的光輝擋住。 C、被字句：太陽的光輝沒有被烏鴉、被字句：太陽的光輝沒有被烏鴉的翅膀擋住。的翅膀擋住。 練一練：練一練： “把把”字句與字句與“被被”字句的轉(zhuǎn)換：字句的轉(zhuǎn)換： 熊貓有趣的動作熊貓有趣的動作把把孩子們逗得哈哈大笑。孩子們逗得哈哈大笑。 孩子們被熊貓有趣的動作逗得哈哈大笑。孩子們被熊貓有趣的動作逗得哈哈大笑。 我把這幅畫掛在書桌前，多年來不曾換樣。我把這幅畫掛在書桌前，多年來不曾換樣。 這幅畫被我掛在桌前，多年來不曾換樣。這幅畫被我掛在桌前，多年來不曾換樣。 睡夢中的小芳被一陣清脆的鈴聲驚醒了。睡夢中的小

6、芳被一陣清脆的鈴聲驚醒了。 一陣清脆的鈴聲把睡夢中的小芳驚醒了。一陣清脆的鈴聲把睡夢中的小芳驚醒了。 他們看到我軍沖鋒的道路他們看到我軍沖鋒的道路被被橋上噴出的六條火舌封鎖住了，橋上噴出的六條火舌封鎖住了，心里十分著急心里十分著急。 他們看到橋上噴出的六條火舌把我軍沖鋒的道路封鎖了，心他們看到橋上噴出的六條火舌把我軍沖鋒的道路封鎖了，心里十分著急。里十分著急。 陳述句與反問句的互換 1、陳述句與反問句互換后意思一樣，只是、陳述句與反問句互換后意思一樣，只是語氣不同。如：語氣不同。如： （1）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（語氣強烈）是真理嗎？（語氣

7、強烈） （2）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。（語氣一般）（語氣一般） 2、陳述句改為反問句常常用上、陳述句改為反問句常常用上這兩種說法：這兩種說法： （1）難道）難道嗎？嗎？ （2）怎么（怎能）怎么（怎能）呢？呢？ 3、有些句子把、有些句子把“難道難道”和和“怎怎么么”這兩個詞省略了，但它仍然這兩個詞省略了，但它仍然屬于反問句。如：屬于反問句。如： 太陽不是跳出海面了嗎？太陽不是跳出海面了嗎？ 4、互換句子后，為了使句子更、互換句子后，為了使句子更加通順，有時要添加或刪去個別加通順，有時要添加或刪去個別詞語。如：詞語。如： 看著友人拿走自己的勞動果實，看

8、著友人拿走自己的勞動果實，心里心里自然自然特別喜歡。特別喜歡。 看著友人拿走自己的勞動果實，看著友人拿走自己的勞動果實，心里怎能不特別喜歡呢？心里怎能不特別喜歡呢？ 全家全家都都幾天沒有笑容。幾天沒有笑容。 全家?guī)滋煸趺磿行θ菽兀咳規(guī)滋煸趺磿行θ菽兀?5、注意在句式變換過程中不要改變?nèi)朔Q、注意在句式變換過程中不要改變?nèi)朔Q代詞。如：代詞。如： 你難道一點憐憫心都沒有嗎你難道一點憐憫心都沒有嗎? 你有一點憐憫心。你有一點憐憫心。 （不能改為：我有一點憐憫心。）（不能改為：我有一點憐憫心。） 6、遇見類似、遇見類似“比不上比不上”“”“怎么能比得上怎么能比得上”的詞語要注意靈活變換。如：的詞語

9、要注意靈活變換。如： 桃花潭的水比不上汪倫送我的情誼深。桃花潭的水比不上汪倫送我的情誼深。 桃花潭的水怎能比得上汪倫送我的情誼桃花潭的水怎能比得上汪倫送我的情誼深呢？深呢？陳述句改為反問句的方法：1將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）；2將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）；3在肯定詞或否定詞前加“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞；4在結(jié)尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。 將下列陳述句改為反問句：將下列陳述句改為反問句：1 白衣天使無私奉獻的精神值得我們學(xué)習(xí)。白衣天使無私奉獻的精神值得我們學(xué)習(xí)。 白衣天使無私奉獻的精神難

10、道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？白衣天使無私奉獻的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？ 2我們勸阻同學(xué)吵架是對的。我們勸阻同學(xué)吵架是對的。 我們勸阻同學(xué)吵架難道不是對的嗎？我們勸阻同學(xué)吵架難道不是對的嗎？3 每個人讀了這個故事都會受感動。每個人讀了這個故事都會受感動。 每個人讀了這個故事難道都不會受感動嗎？每個人讀了這個故事難道都不會受感動嗎？4 失敗了還得干，不能知難而退。失敗了還得干，不能知難而退。 失敗了還得干，難道能知難而退嗎？失敗了還得干，難道能知難而退嗎？ 5 沒有比鍛煉身體沒有比鍛煉身體,爭強體質(zhì)更重要的事了。爭強體質(zhì)更重要的事了。 難道有比鍛煉身體，爭強體質(zhì)更重要的事？難道有比鍛煉身體，爭強體質(zhì)更重

11、要的事？ 反問句改為陳述句：反問句改為陳述句：1 冬天來了，春天還會遠嗎？冬天來了，春天還會遠嗎？ 冬天來了，春天就不遠了。冬天來了，春天就不遠了。2 不對呀，大晴天怎么會下雨呢？不對呀，大晴天怎么會下雨呢？ 不對呀，大晴天不會下雨。不對呀，大晴天不會下雨。 3 我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？ 我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，不可以交給你們。我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，不可以交給你們。4 你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不 就是對驕陽就是對驕陽似火最好的解釋嗎？似火最好的解釋嗎？ 你

12、看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對驕陽似你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對驕陽似火最好的解釋?；鹱詈玫慕忉尅Ｖ苯右Z與間接引語（第三人稱轉(zhuǎn)述）的互換 直接引語與間接引語的互換要注意以下幾直接引語與間接引語的互換要注意以下幾點：點： 1、標點符號的轉(zhuǎn)變。、標點符號的轉(zhuǎn)變。 直接引語要用上冒號和雙引號，而間接引直接引語要用上冒號和雙引號，而間接引語則把冒號變?yōu)槎禾枺p引號去掉。如：語則把冒號變?yōu)槎禾?，雙引號去掉。如： 小紅對小麗說：小紅對小麗說：“我要吃飯去了。我要吃飯去了?！?小紅對小麗說，她要吃飯去了。小紅對小麗說，她要吃飯去了。 2、人稱代詞的轉(zhuǎn)變。、人稱代詞的轉(zhuǎn)變。

13、不能區(qū)分男女身份的可用不能區(qū)分男女身份的可用“他他”代代替；如果明顯表示女性身份的只能替；如果明顯表示女性身份的只能用用“她她”；表示人物以外的事物用；表示人物以外的事物用“它它”。 老師說，他也要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。老師說，他也要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。 媽媽說，她也要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。媽媽說，她也要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。 3、注意避免產(chǎn)生歧義。、注意避免產(chǎn)生歧義。 人稱代詞在轉(zhuǎn)變后不能使句子產(chǎn)生另一種人稱代詞在轉(zhuǎn)變后不能使句子產(chǎn)生另一種理解，也就是所謂的句子歧義。如：理解，也就是所謂的句子歧義。如： 小華說：小華說：“小明沒有帶我弟弟去公園玩。小明沒有帶我弟弟去公園玩?！?A:小華說，小明沒有帶他弟弟去公園玩

14、。小華說，小明沒有帶他弟弟去公園玩。 B:小華說，小明沒有帶小華的弟弟去公園小華說，小明沒有帶小華的弟弟去公園玩。玩。 簡析：簡析：A句有兩種理解：一是認為這個弟弟句有兩種理解：一是認為這個弟弟是小明的，二是認為這個弟弟是小華的。是小明的，二是認為這個弟弟是小華的。而而B句沒有產(chǎn)生歧義，是正確的。句沒有產(chǎn)生歧義，是正確的。 4、引用部分是問句的，變換后仍保留語氣、引用部分是問句的，變換后仍保留語氣詞和問號。如：詞和問號。如： 魯肅對諸葛亮說：魯肅對諸葛亮說：“我怎么幫得了你的忙我怎么幫得了你的忙呢？呢？” 魯肅對諸葛亮說，他怎么幫得了諸葛亮的魯肅對諸葛亮說，他怎么幫得了諸葛亮的忙呢？忙呢？ 5、帶有祈使句的句子或直呼、帶有祈使句的句子或直呼對方姓名的，轉(zhuǎn)換時可以把對方姓名的，轉(zhuǎn)換時可以把姓名刪去，同時在人稱代詞姓名刪去，同時在人稱代詞前加上前加上“要要”或或“讓讓”等詞，等詞，使句子更加通順。如：使句子更加通順。如： 老師對我說：老師對我說：“陳剛，你去陳剛，你去把同學(xué)們的作業(yè)本發(fā)下去。把同學(xué)們的作業(yè)本發(fā)下去。” 老師對我說，要我去把同