《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、愛蓮說教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱愛蓮說課程教讀課教學(xué)對(duì)象七年級(jí)學(xué)生教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）教學(xué)1、知識(shí)與能力1、了解“說”這種文體。2、了解襯托手法的運(yùn)用。3、流利地朗讀文章，積累義言詞匯，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。目標(biāo)2、過程與方法1、通過課前預(yù)習(xí)掌握蕃、淤、濯、漣、褻、逸、噫、鮮的讀音及其 書寫方法。2、通過反復(fù)朗讀結(jié)合以下注釋翻譯課文，領(lǐng)悟蓮花的高潔品格。3、通過填寫蓮花與君子肩哪些相同之處的表格，理解“托物言志” 的寫作手法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀即使在現(xiàn)在的生活中，我們也應(yīng)該像蓮花一樣擁有君子般的高尚 品行的人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 .在熟讀文章的基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn)字詞的讀音與寫法，積累義言詞

2、匯，并能熟練的翻譯全文。2 .學(xué)習(xí)文章采用“托物言志”的寫作方法。教學(xué)資源多媒體課件、課本、導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)（導(dǎo)學(xué)案）愛蓮說預(yù)習(xí)作業(yè)及課堂導(dǎo)學(xué)案一、你會(huì)讀加點(diǎn)的字嗎？請(qǐng)你給加點(diǎn)的字注音，寫在括號(hào)內(nèi)。1.縣苦（）2.淤泥（）3.濯清漣（）（）4.裂玩（）5.隱曜（）6喔（）7.好（二、你能準(zhǔn)確解釋下列加點(diǎn)字詞嗎？1.可愛者甚通（）2.出淤泥而不染.（）3那清漣而不然（）（）4.中辿外直（）5.香遠(yuǎn)益清（）6.不可褻玩焉（）7.隨后鮮有聞（）8.乎眾矣（）三、請(qǐng)?jiān)囍g課文四、你認(rèn)為蓮花與君子有哪些相同之處？通過思考與研究，將表格填寫完整。蓮花君子用原文中的句子品質(zhì)生長環(huán)境品格形態(tài)處事

3、態(tài) 度香氣聲名給人感受風(fēng) 度 氣 質(zhì)五、寫作方法探究1、作者寫蓮花，可是文章開頭并沒有從蓮花寫起，在寫蓮花之前, 作者寫了什么？2、作者還審了人們對(duì)這些花的態(tài)度，分別是怎樣的 ？3、菊”和 牡丹”分別有什么特征，作者在這里為什么先寫它們？4、作者把蓮比作君子，那么 菊”和牡丹”分別比作什么人呢？作者 對(duì)它們的情感態(tài)度又是怎樣的呢？六、作業(yè)布置1、寫四句你積累的詠荷詩句（要求寫出作者、出處）詩句作者出處詩句作者出處詩句作者出處詩句作者出處2、愛蓮說中作者描寫蓮花的句子是：3、愛蓮說中塑造的“君子”形象，對(duì)于我們今天如何做人和完成 自我品德修養(yǎng)都有著指導(dǎo)意義。請(qǐng)你深入思考一下，把體會(huì)寫在周記 本上

4、。教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)1導(dǎo)入1、課前播放歌曲視頻蓮花頌。2、導(dǎo)語：同學(xué)們，在剛才的歌曲中蓮花被譽(yù)為“冰清玉潔亭亭玉立， 身陷污濁志不改，卻留清白在人間"?？磥砩徎ㄉ钍苋藗兊南矏?。連 宋朝的哲學(xué)家周敦頤也忍不住寫下了一篇贊美蓮花高尚品質(zhì)的文章。它就是我們今天要學(xué)習(xí)的文言文愛蓮說。教學(xué)活動(dòng)2了解作者、寫作背景以及“說”這種文體。1、先請(qǐng)學(xué)生介紹周敦頤教師補(bǔ)充：（出示幻燈片）周敦頤非常博學(xué)，而且人品很高，胸，際磊落，為官清正，深得民心，為百姓所愛戴。愛蓮說是他在公元1068年擔(dān)任南康郡守時(shí)寫下的。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種 蓮，后人稱為 愛蓮池”。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭 玉

5、立。微風(fēng)吹過時(shí)，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。周敦頤憑欄放目，觸景生情，深感官場的黑暗，深愛蓮花的高潔，寫卜了著名的愛蓮說。2、“說”是議論文的一種文體，可以直接說明事物或論述道理，也可 以借人借事或借物的記敘來論述道理。教師：文章的標(biāo)題是愛蓮說，那應(yīng)該是什么意思？考慮一下。（請(qǐng)學(xué)生回答，教師補(bǔ)充、明確：愛蓮說就是說說喜愛蓮花的道理。）教學(xué)活動(dòng)3檢查也內(nèi)1、檢查學(xué)案預(yù)習(xí)作業(yè)第一題：你會(huì)讀加點(diǎn)的字嗎？請(qǐng)你給加點(diǎn)的字注音，寫在括號(hào)內(nèi)。1.縣芾（）2酒泥（）3.濯清漣（）（）4半玩（）5.隱逸（）6.噫（）7.鮮（）2、學(xué)生齊讀兩遍生字。教學(xué)活動(dòng)4朗讀指導(dǎo)教師：同學(xué)們，周敦頤告訴我們他愛

6、蓮花有什么道理呢？我們要 通過反復(fù)的朗讀才能理解。首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞名家的朗讀，在你聆聽 的過程中請(qǐng)注意把握朗讀節(jié)奏與情感。1、學(xué)生聽配樂朗讀。教師：卜間呢，我們齊讀課文，這邊讀課文的要求是精神飽滿， 挺胸抬頭，聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。大家做好準(zhǔn)備，拿起書。2、學(xué)生齊讀一遍義早。3、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師：這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法和一般的現(xiàn)代文 有所/、同?；貞浺徊?，電視里面或者電影里甫看到的古人是怎么讀書 的？（搖頭晃腦，像唱歌一樣，聲音會(huì)拖得比較長）我們現(xiàn)在讀古文 不必要搖頭晃腦，但是我們可以吸取一些有利的讀書經(jīng)驗(yàn)。比如：舒 緩一些語氣。我們一下，文章中的有一些詞語，特別是“之”、“

7、也” 等虛詞,它們往往能夠起到舒緩語氣的作用。 那么在本文當(dāng)中也有這 樣的詞語。（出示幻燈片，內(nèi)容如下：）例如：1、予獨(dú)愛蓮之出淤泥血/、染2、菊之愛，隨后鮮宿聞3、蓮之愛，同予者何人4、牡丹之愛，宜乎眾矣另外一組：1、水陸草木之花，可愛者甚蕃2、予謂菊，花之隱逸者也3、牡丹，花之富貴者也4、蓮，花之君子者也提示：這組中的之字就應(yīng)該按照正常語速去讀教師：（朗讀要求）我們?cè)僮x一遍課文，讀的時(shí)候注意不僅要抬頭 挺胸、精神飽滿，還要注意放慢速度。（學(xué)生齊讀）教師：讀文言文還要注意抑揚(yáng)頓挫和高低起伏，例如： （駢句） 出淤泥/而不染濯清漣/而不妖/。教師：文言文中還有排比句?？凑n文第二段的第一句話：“

8、予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，畫質(zhì)富貴者也；蓮，花之君子者也。”（出 示幻燈片）讀的時(shí)候語氣應(yīng)該逐漸加強(qiáng)，讀出氣勢來。我們請(qǐng)一位同 學(xué)示范一下。（學(xué)生齊讀這句話）。教師：讀到這里大家讀出些味道來了，但是讀文言文更好的讀在 于我們充分的理解文章的內(nèi)容，在把握作者感情的基礎(chǔ)上來誦讀。因 此我們就要翻譯課文。在翻譯課文之前，老師要檢查導(dǎo)學(xué)案的二題。教學(xué)1、教師檢查學(xué)案預(yù)習(xí)作業(yè)第二題：活動(dòng)5（出示幻燈片）你能準(zhǔn)確解釋下列加點(diǎn)字詞嗎？1.可愛者甚蒞（）2.出淤泥而不翅（）3 .濯清漣而不妖（）（）4.中通外直（）5 .香遠(yuǎn)®清（）6.不可聾玩焉（）7 .隨后蝦有聞（）8.宜乎眾矣（）2、翻譯課文

9、教師：結(jié)合剛才的第二題，大家默讀課下注釋，疏通句意，同桌之間可以探討下疑難問題。（學(xué)生默讀，同桌之間探討并翻譯）教師：除了以上的字詞的翻譯，同學(xué)們還有沒有自己翻譯不了的 字詞？請(qǐng)?zhí)岢鰜?，老師幫大家解決。（學(xué)生提問，教師解決，還可補(bǔ) 充蔓、枝、益等字的意思）。分析課文1、分角色朗讀課文教學(xué)教師：大家理解了課文內(nèi)容后，就更能夠把握住作者的思想感情，活動(dòng)6 下面呢，我們還讀課文。這回我們分開，女生讀第一段，男生讀第二 段。讀的時(shí)候注意我們剛才提出的朗讀注意的兩個(gè)方面：抬頭挺胸、 精神飽滿；該舒緩的地方要舒緩，注意抑揚(yáng)頓挫。（學(xué)生分角色讀）2、分析文章教師：大家讀的不錯(cuò)，但是作者愛蓮的感情還有待于我們

10、深刻的 體會(huì)。大家找一下，課文中哪個(gè)句子作者著重描寫蓮？（學(xué)生找出句子并回答。）（明確：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈值，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。）教師：作者之所以愛蓮不僅僅是因?yàn)樯徎ǖ淖藨B(tài)很美麗，而且品格高尚，作者愛蓮也是在贊頌蓮花。我們讀的時(shí)候要注意帶著贊美之 情來讀。教師：我們說過，說這種文體是一種議論的文體，那么作者在第 二段中議論什么呢？我請(qǐng)一位同學(xué)把第二段讀一下， 其他同學(xué)找出議 論蓮的句子。（明確：蓮，花之君子者也。）板書：君子教師：其實(shí)作者在借蓮花來贊美君子形象。這句話是全文的核心， 請(qǐng)大家把它畫下來，（學(xué)生畫句子）借花贊人這種寫法叫做什

11、么？（借 物喻人或者叫托物言志）蓮花君子用原文中的句子品質(zhì)生 長 環(huán) 境出淤泥而不染， 濯清漣曲/、妖身處污濁環(huán)境而不同流合污、不隨俗浮沉（高潔質(zhì)樸）莊重、不嘩眾取寵，不炫耀自己（純真自然端莊秀品格麗）形中通外直，象征君子的特立獨(dú)處事態(tài)不曼不枝彳了，止直/、茍豁達(dá)大度（內(nèi)心坦蕩行為正派）態(tài)度香氣香遠(yuǎn)益清芳香聲名給¥¥凈值，志潔行廉，儀態(tài)端莊人可遠(yuǎn)觀而不風(fēng)度感受可裝玩焉。氣質(zhì)教師：自己也愿意成為一位君子。君子有哪些高尚的品行呢?（補(bǔ)充君子一欄的內(nèi)容，出示幻燈片）蓮花君子用原文中的句子品質(zhì)生 長 環(huán) 境出淤泥而不染，濯清漣血/、妖身處污濁環(huán)境而不同流合污、不隨俗浮沉（高潔質(zhì)樸）

12、 莊重、不嘩眾取寵，不 炫耀自己（純真自然端莊秀麗）品格潔身自好形態(tài)中通外直，不要不枝象征君子的特立獨(dú)行，止直/、茍豁達(dá)大度（內(nèi)心坦蕩行 為正派）處事態(tài)度謙虛止直不依附權(quán)貴香氣香遠(yuǎn)益清芳香聲名聲名遠(yuǎn)播德局望重給人¥¥凈值，可遠(yuǎn)觀而不志潔行廉，儀態(tài)端莊風(fēng)度令人敬仰尊重，而感受可裝玩焉。氣質(zhì)不敢輕易侮辱（自愛）【資料補(bǔ)充】新華字典中“君子” 一詞的解釋：古指有地位的人， 后又指品行好的人。教師：這樣的一個(gè)精神境界的追求。在封建社會(huì)有這樣的人真是 讓人敬佩的。我們明白了作者的寫作目的，贊蓮是為了贊人，贊美蓮 花是為了贊美君子，贊美像蓮花這樣具啟高尚品行的人。 托物言志的 方法呢，

13、使得文章顯得十分生動(dòng)、含蓄而給人回味。T背課文第二 段的排比句。教學(xué)活動(dòng)7作品推薦童年對(duì)于蕭紅來說是短暫而美好的，這篇節(jié)選的文章對(duì)于整部小 說來說也只是一小部分，呼蘭河傳中還描寫、講述了許多看似不 可思議而又發(fā)人深省的故事。我想同學(xué)們一定都想一睹為快了吧？那 還等什么呢？請(qǐng)大家T行動(dòng)起來吧，投入到與蕭紅“對(duì)話”的活動(dòng) 中來走進(jìn)呼蘭河傳。教學(xué)活動(dòng)8（六）寫作方法探究（教師出示幻燈片，學(xué)生結(jié)合愛蓮說預(yù)習(xí)作業(yè)及課堂導(dǎo)學(xué)案第五 題）1、作者寫蓮花，可是文章開頭并沒肩從蓮花寫起，在寫蓮花之前， 作者寫了什么？2、作者還寫了人們對(duì)這些花的態(tài)度，分別是怎樣的 ？明確：水陸草木之花一可愛者甚蕃菊一陶淵明獨(dú)愛牡

14、丹一世人甚愛3、“菊”和“牡丹”分別有什么特征，作者在這里為什么先寫它們？ 明確：菊一秋季開花，迎寒斗霜，清高避世牡丹一花色艷麗，雍容華貴；為了起襯托作用。4、作者把蓮比作君子，那么“菊”和“牡丹”分別比作什么人呢？ 作者對(duì)它們的情感態(tài)度又是怎樣的呢？明確：菊一隱逸者一惜牡丹一富貴者一厭教師：作者贊蓮時(shí)感嘆什么呢？（愛蓮花的人太少了。）什么樣 的人太多了呢？（當(dāng)時(shí)社會(huì)上那種追名逐利的人太多了， 像蓮花樣的 君子太少了。）5、總結(jié)菊一隱逸者一惜正J襯生態(tài)環(huán)境一蓮一君子一愛一形態(tài)香氣反T、風(fēng)度氣質(zhì)志襯牡丹一富貴者一厭既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。布置作業(yè)（愛蓮說預(yù)習(xí)作業(yè)及課堂導(dǎo)學(xué)案）第六題教學(xué) 1、寫四句你積累的詠荷詩句（要求寫出作者、出處）活動(dòng)9 詩句作者出處詩句作者出處詩句作者出處詩句作者出處一2、愛蓮說中作者描寫蓮花的句子是:3、愛蓮說中塑造的“君子”形象，對(duì)于我們今天如何做人和完成 自我品德修養(yǎng)都有著指導(dǎo)意義。請(qǐng)你深入思考一下，把體會(huì)寫在周記 本上。教師：今天我們這節(jié)課通過朗讀了解了一般文言文的朗讀方法， 了解了文章的內(nèi)容，也了解了托物言志這種寫法的特點(diǎn)。 最后我們一 起把課文背一遍?！举Y料補(bǔ)充】托物言志就是通對(duì)物品的描寫和敘述， 表現(xiàn)自己的