綜合素質(zhì)知識點總結(jié)

1、2018綜合素質(zhì)重點總結(jié)板塊一 職業(yè)理念一、教育觀（一）素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵1、素質(zhì)教育是面向全體學生的教育：素質(zhì)教育倡導人人有受教育的權(quán)利。2、素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育：素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。3、素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育：教育要考慮學生個性差異，充分發(fā)展學生的個性。4、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時代特征。（二）素質(zhì)教育的基本特征1、教育對象的全體性2、教育內(nèi)容的基礎性：為提高全民族素質(zhì)、未來勞動者素質(zhì)和各級各類人才奠定基礎的教育，讓受教育者擁有一般學識。3、教育空間的開放性：是安排靈活與組合適當

2、的、生動活潑的開放性教育場所，積極開拓獲取知識的來源和獲得發(fā)展的空間，重視利用課外的自然資源和社會資源，開展豐富多彩的活動以利于學生素質(zhì)的全面提高與和諧發(fā)展。4、教育目標的全面性：德、智、體、美等方面全面發(fā)展5、教育價值的多元化：必須滿足學生個體生存與持續(xù)發(fā)展的需要，必須滿足學生的興趣、愛好，發(fā)揮其特長及潛能。6、重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)7、培養(yǎng)學生的主體意識，注重學生個性健康發(fā)展：各級各類教育都要堅持因材施教，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。8、著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展：包括整個教育過程和人的發(fā)展的各個階段。（三）實施素質(zhì)教育的途徑與方法1、途徑教育活動的基本實現(xiàn)方式課程與教學，學校

3、管理活動及課程以外的教育活動。（1）德育為先，五育并舉（2）把握課改精神，實施新課程逐步建立起的我國基礎教育新課程是實施素質(zhì)教育的基本途徑。新課程的核心理念：“為了每一個學生發(fā)展”，即使學生發(fā)展為一個“整體的人”。（3）學校管理、課程教學以外的各種教育活動，重點是班主任工作班主任是中學班級的組織者、教育者和管理者。2、方法（1）教師成為素質(zhì)教育者（2）引導學生主動學習，學會學習（3）開展多種形式的實踐活動：是實施素質(zhì)教育的重要方法（4）正確運用評價方法，促進學生發(fā)展（四）實施素質(zhì)教育應注意的問題1、實施素質(zhì)教育，批評應試教育，并不是否定以往的基礎教育2、素質(zhì)教育與考試的關(guān)系：改革考試的目的、內(nèi)

4、容和方法，健全和完善教育評價制度3、實施素質(zhì)教育不會降低教育質(zhì)量4、素質(zhì)教育不僅僅是為了發(fā)展特長：實施素質(zhì)教育的主渠道還是課堂教學5、創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵二、學生觀（一）“人的全面發(fā)展”的思想1、概念即人的智力和體力的充分、統(tǒng)一的發(fā)展，同時，也包括人的才能、志趣和道德品質(zhì)的多方面發(fā)展2、內(nèi)涵源于馬克思的人的全面發(fā)展理論；實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合（二）“人的全面發(fā)展”思想與素質(zhì)教育的關(guān)系人的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的目的，素質(zhì)教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的保障與措施1、人的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的目的2、素質(zhì)教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑3、素質(zhì)教育體現(xiàn)的人的全面發(fā)展和個性化的統(tǒng)一

5、（三）現(xiàn)代“以人為本”的學生觀1、學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生2、學生是發(fā)展的主體：學生是教育活動中具有主體地位的人，具有主體需求的人，具有主動發(fā)展可能性的人。3、學生是完整的人，要將學生作為整體來看待4、學生是獨特的人：人的全面發(fā)展不是不同方面的平均發(fā)展，不是所有的人按平均水平發(fā)展（全面發(fā)展的學生觀，承認不同人發(fā)展的差異性的同時，還重視人的個性發(fā)展），每個學生都有自身的獨特性，學生與成人之間存在巨大差異。（四）教育公正教育機會均等是教育促進所有學生共同發(fā)展的基本原則教育機會均等包括入學機會均等、教育過程中機會均等（五）教育教學活動方式與學生個性發(fā)展1、學生個體身心的特點個體身心發(fā)

6、展的順序性階段性不平衡性（同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段變化是不平衡、不同方面的發(fā)展不平衡的）互補性（反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，指身體某一方面的機能受損甚至缺失時，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到部分補償）個別差異性2、采用靈活的教育教學活動方式，促進學生個性發(fā)展（1）培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的精神，創(chuàng)設開放的課堂教學情境（2）尊重學生個性，根據(jù)個體差異進行有針對性的教學（3）正確對待差異，實施分層教學三、教師觀（一）教師專業(yè)發(fā)展的要求1、教師觀概述（1）教師觀含義：是教師的教育觀念、是教師對其職業(yè)的特點、責任、教師角色以及科研履行職責所必須具備的基本素質(zhì)等方面的認識。（2）傳統(tǒng)的教師角色授

7、業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者（3）新課程背景下教師角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者；從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設者和開發(fā)者；（課程意識和參與意識、課掌握各層次的課程知識、形成課程開發(fā)能力、培養(yǎng)課程評價能力）從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W的研究者和反思的實踐者（二）教師專業(yè)素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)1、教師的教育理念與師德修養(yǎng)（1）教育理念教師教育的理念是教師行為的基礎，它直接影響并決定著教師的教育教學行為（2）師德修養(yǎng)教師道德規(guī)范不僅規(guī)定了教師的職業(yè)行為，也成為教師向?qū)W生示范道德規(guī)范的基礎。積極的教育實踐活動和主動的自我反思會促進教師師德修養(yǎng)的不斷提升與完善。2、教師

8、的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)本體性知識：具有的任教學科的知識條件性知識：具備的教育學和心理學知識實踐性知識：具有的課堂情境知識以及相關(guān)的學科教學法知識文化知識：一般的人文知識、社會科學和自然科學知識，以及基本的藝術(shù)素養(yǎng)3、教師的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)基本能力：閱讀理解能力、邏輯思維能力、信息處理能力、口頭表達和書面表達能力實踐能力：教育教學活動的規(guī)劃與設計能力、組織實施的能力、檢查評價能力反思和研究能力（三）教師專業(yè)發(fā)展階段理論1、三階段發(fā)展觀 福勒和布朗關(guān)注生存階段：關(guān)注自己的生存適應性關(guān)注情景階段：關(guān)注如何叫好每一堂課的內(nèi)容關(guān)注學生階段：考慮學生的個別差異2、五階段發(fā)展觀 柏林納新手：教師獲取教學所需知識和技能的

9、階段熟練：將自己的實踐經(jīng)驗與所學的知識逐步聯(lián)系起來勝任型：對要做的事情與明確的選擇、能夠決定哪些環(huán)節(jié)是重要的，哪些是不重要的業(yè)務精干：教學技能接近了自動化水平，快捷、流暢、靈活專家：對教學情景不但有直覺的把握、而且能以非分析性、非隨意性的方式，理智地作出合適的反映（四）教師終身學習的意義1、終身學習是新課程對中學教師的要求2、終身學習是中學教師實現(xiàn)自我發(fā)展的途徑3、中學教師通過終身學習累積知識，提高教學水平（五）教師專業(yè)發(fā)展的途徑1、師范教育2、新教師的入職輔導組織化觀摩和非組織化觀摩，開展微格教學，進行教學決策訓練（新手教師在指導者的指導下觀看其他教師對此班級的現(xiàn)場教學或教學錄像，從中找到自

10、己教學的最佳行為的過程）3、在職培訓教學反思、校本培訓（六）中學教師的職業(yè)認知1、職業(yè)價值觀塑造中學生人生，挖掘中學生的發(fā)展?jié)撃?；培養(yǎng)一代社會新人，推動社會進步2、職業(yè)責任促進中學生人生發(fā)展、促進社會進步3、職業(yè)信念創(chuàng)造中學生的幸福人生；從中學生的幸福人生獲得教師自身的人生幸福板塊二 教育法律法規(guī)一、有關(guān)教育的法律法規(guī)（一）中華人民共和國教育法的主要內(nèi)容及其解讀1、第五章 受教育者第四十二條 受教育者享有下列權(quán)利：（1）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料（2）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金（3）在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的

11、學業(yè)證書、學位證書（4）對學校給予處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利第四十三條 受教育者應當履行下列義務：（1）遵守法律、法規(guī)（2）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣（3）努力學習，完成規(guī)定的學習任務（4）遵守所在學校或者其他教育機構(gòu)的管理制度2、第六章 教育與社會第四十九條 未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應當為其未成年人或者其他被監(jiān)護人受教育提供必要條件。3、第七章 教育投入和條件保障第五十三條 國家建立以財政撥款為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證

12、國家舉辦的學校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源4、第九章 法律責任 第七十二條 結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構(gòu)教育教學秩序或破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。侵占學校及其教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔民事責任。第七十五條 違反國家有關(guān)規(guī)定，舉辦學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的，由教育行政部門予以撤銷；由違法所得的，沒收違法所得；對直接負責的主管人員和其他直接負責人員，依法給予行政處分。（二）中華人民共和國義務教育法的主要內(nèi)容及其解讀1、第一章 總則第二條 國家實行九年義務教育制度實施義務教育，不收學費、雜費第五條 適齡兒童、少年的父母或者其他

13、法定監(jiān)護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育2、第二章 學生第十一條 凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲至七歲第十二條 適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護人工作或居住地接受義務教育的，當?shù)厝嗣裾畱敒槠涮峁┢降冉邮芰x務教育的條件。3、第三章 學校第二十二條 不得將學校分為重點學校與非重點學校。學校不得分設重點班與非重點班。第二十五條 學校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益第二十七條 對違反學校管理制度的學生，學校應當予以

14、批評教育，不得開除4、第四章 教師第二十九條 教師在教育教學中應當平等對待學生，關(guān)注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益第三十一條 教師的平均工資水平應當不低于當?shù)毓珓諉T的平均工資水平。特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼5、第五章 教育教學第三十九條 未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用第五十六條 學校違反國家規(guī)定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接負責人員依法給予處分。

15、學校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給以通報批評；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負責的主管人員和其他直接負責人員依法給予處分。（三）中華人民共和國教師法的主要內(nèi)容及其解讀1、第二章 權(quán)利與義務第七條 教師享有下列權(quán)利：（1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗（2）從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見（3）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假（5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他

16、形式，參與學校的民主管理（6）參加進修或者其他方式的培訓第八條 教師應當履行下列義務：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動（4）關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、治理、體質(zhì)等方面全面發(fā)展（5）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平2、第三章 資格與任

17、用第十條 國家實行教師資格制度3、第八章 法律責任第三十五條 侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失；情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任第三十七條 教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或解聘：（1）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的（2）體罰學生，經(jīng)教育不改的（3）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的教師有前款第（2）、（3）項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任第三十九條 教師對學校或其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蚱渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴

18、，教育行政部門應當在接到申訴是三十日內(nèi)，作出處理（四）中華人民共和國教師法的主要內(nèi)容及其解讀1、第一章 總則第三條 未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利未成年人享有受教育權(quán)第十八條 不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生第二十一條 尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為第二十二條 學校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設施、場所中進行教育教學活動2、第四章 社會保護第三十九條 任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私第四十六條 國家依法保護未成年人的智力成果和榮譽權(quán)不受侵犯3、第五章 司法保護第五十四條 對違法

19、犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則第五十八條 對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料4、第六章 法律責任第六十三條 學校、幼兒園、托兒所侵害未成年人合法權(quán)益時，由教育行政部門或者其他有關(guān)部門責令改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接負責人依法給予處分學校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級機關(guān)責令改正；情節(jié)嚴重的，依法給予處分第六十九條 侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法給予

20、行政處罰（五）中華人民共和國預防未成年人犯罪法的主要內(nèi)容及其解讀1、第三章 對未成年人不良行為的預防第十六條 中小學生曠課的，學校應當及時與其父母或者其他監(jiān)護人取得聯(lián)系第二十三條 學校對有不良行為的未成年人應當加強教育、管理，不得歧視2、第四章 對未成年人嚴重不良行為的矯治第三十七條 因不滿十四周歲或者情節(jié)特別輕微免予處罰的，可以予以訓誡第三十九條 對沒有完成義務教育的未成年人，執(zhí)行機關(guān)應當保證其繼續(xù)接受義務教育解除收容教養(yǎng)、勞動教養(yǎng)的未成年人，在復學、升學、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個人不得歧視3、第六章 對未成年人重新犯罪的預防第四十四條 對違法犯罪的未成年人，實行教

21、育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則第四十五條 對于審判的時候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開審理對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料第四十六條 對沒有完成義務教育的未成年犯，執(zhí)行機關(guān)應當保證其繼續(xù)接受義務教育（六）學生傷害事故處理辦法的主要內(nèi)容及其解讀1、第三章 事故處理程序、第十五條 發(fā)生學生傷害事故，學校應當及時救助受傷害學生，并應當及時告知未成年學生的監(jiān)護人；有條件的，應當緊急救援等方式救助（七）國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）節(jié)選1、工作方針把教育擺

22、在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位把育人為本作為教育工作的根本要求把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力把促進公平作為國家基本教育政策；教育公平的關(guān)鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有教育的權(quán)利，重點是促進義務教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。2、戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略主題戰(zhàn)略目標：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列戰(zhàn)略主題：堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育；堅持德育為先；堅持能力為重；堅持全面發(fā)展3、義務教育義務教育是國家依法統(tǒng)一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性，是教

23、育工作的重中之重。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習慣。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務教育。堅持以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學為主，確保進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育，研究制定進城務工人員隨遷子女接受義務教育后再當?shù)貐⒓由龑W考試的辦法。推進義務教育均衡發(fā)展減輕中小學生課業(yè)負擔4、人才培養(yǎng)體制改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：注重學思結(jié)合、注重知行統(tǒng)一、注重因材施教（推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革）5、改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度根據(jù)培養(yǎng)目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準

24、6、推進考試招生制度改革以考試招生制度改革為突破口，克服一考定終身的弊端，推進素質(zhì)教育實施和創(chuàng)新人才培養(yǎng)7、完善中等學校考試招生制度完善初中就近免試入學的具體辦法8、加強師德建設將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評價的首要內(nèi)容9、提高教師業(yè)務水平完善培養(yǎng)培訓體系，做好培養(yǎng)培訓規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學能力以農(nóng)村教師為重點，提高中小學教師隊伍整體素質(zhì)積極推進師范生免費教育，實施農(nóng)村義務教育學校教師特設崗位計劃，完善代償機制，鼓勵高校畢業(yè)生到艱苦邊遠地區(qū)當教師對教師實行每五年一周期的全員培訓加強教師教育，構(gòu)建以師范院校為主體、綜合大學參與、開放靈活的教師教育體系10、重大項目和改革試點

25、鞏固民族地區(qū)普及九年義務教育成果，支持邊境縣和民族自治地方貧困縣實現(xiàn)義務教育學校標準化改擴建和新建一批特殊教育學校，使市（地）和30萬人口以上、殘疾兒童少年較多的縣（市）都有一所特殊教育學校考試招生制度改革試點，完善初中和高中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價二、教師權(quán)利與義務（一）教師的權(quán)利1、教師的公民權(quán)利2、教師的職業(yè)權(quán)利教育教學權(quán)（教師最基本的權(quán)利，合法的解聘或待聘不等于侵犯教師這一權(quán)利）科研學術(shù)活動權(quán)；管理學生權(quán)；獲取報酬待遇權(quán)；參與民主管理權(quán)；進修培訓權(quán)（二）教師的義務1、教師的公民基本義務2、教師的特定義務遵紀守法義務；教育教學義務；教書育人的義務；尊重學生人格的義務；保護學生權(quán)益的義務

26、；提高思想覺悟和教學水平義務三、學生權(quán)利保護（一）學生的權(quán)利1、中學生作為國家未成年公民的基本權(quán)利生存權(quán)利、受教育權(quán)利、受尊重權(quán)利、安全權(quán)利、人身自由的權(quán)利、法定的其他權(quán)利2、中學生作為特定的教育主體所具有的權(quán)利學生有參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料的權(quán)利學生有按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金或助學金的權(quán)利學生歐在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價的權(quán)利和在完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書的權(quán)利學生有隊學校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提出訴訟的權(quán)利學生享有法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利（二）教育

27、教學工作中學生權(quán)利保護實際問題分析與評價1、常見學生權(quán)利受侵害的表現(xiàn)侵害青少年學生的受教育權(quán)、身體健康權(quán)、人格尊嚴、人身自由權(quán)、隱私權(quán)、休息權(quán)板塊三 教師職業(yè)道德規(guī)范一、教師職業(yè)道德（一）中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）主要內(nèi)容及其解讀1、主要內(nèi)容愛國守法：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。愛崗敬業(yè)：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。關(guān)愛學生：關(guān)系愛護全體學生，尊重學生人

28、格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。教書育人：遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育、循循善誘，誨人不倦，因材施教、培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。為人師表：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務謀取私利。終身學習：崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。2、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）解讀（1）新規(guī)范的核心內(nèi)容愛國守法教師職業(yè)的基本要求愛崗敬業(yè)教師職業(yè)的本質(zhì)要求關(guān)愛學生師德的靈魂教書育人教師的天職為人師表教師職業(yè)的內(nèi)在要求（自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利）終身學習教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力（2）規(guī)范新亮點“保護學生安全”首次納入新規(guī)；“終身學習”被單獨提出（二）中小學班主任工作規(guī)定主要內(nèi)容及其解讀1、主要內(nèi)容班主任要努力成為中小學生的人生導師關(guān)心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格經(jīng)常與任課