對高二年級家教學(xué)生厭學(xué)物理個案研究

1、.對家教學(xué)生厭學(xué)物理個案研究摘要：通過對個案對象平時交流及調(diào)查問卷，分析對象產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，并針對性的設(shè)計指導(dǎo)方案。關(guān)鍵詞：個案研究；厭學(xué)情緒；個案指導(dǎo)性別：男 年齡：17 所在學(xué)校：南寧一中 所在年級：高二一、 問題簡述1.對象初中時期每個周末，一直由家庭幫助其進(jìn)行英語、數(shù)學(xué)、物理學(xué)科的輔導(dǎo)，升至高中后，每個周末基本也由一個家庭教師對其英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)分別進(jìn)行輔導(dǎo)，暑假寒假期間也基本在輔導(dǎo)中度過。2.被試對象除在初中階段在家教的幫助下還能較好跟上學(xué)校安排課程進(jìn)度，成績在班級屬中等水平，高中階段，被試各科由專一老師輔導(dǎo)，并且多請了一個化學(xué)教師幫助其輔導(dǎo)化學(xué)，但高中以來，除化學(xué)，英語外

2、，其他兩門成績猛降。二、 資料收集1.對象上初中階段依靠家庭教師周末,在學(xué)習(xí)初級的物理知識在家庭教師的幫助下很容易掌握，各科發(fā)展比較均衡。2.對象在上高中后依舊習(xí)慣于初中階段的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)校課堂上沒有很好的跟隨教師的上課進(jìn)度，在家庭教師的幫助下，由于沒有一定的自學(xué)能力在校期間沒能充分利用時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、 個案分析1.對象對物理并不敢興趣。被試對象學(xué)校物理的動力基本來自家人與老師的期望。在問卷中調(diào)查中，被試對象認(rèn)為物理是一門繁雜的學(xué)科，被試對象自己對理的認(rèn)識很亂，致使自己物理學(xué)的很差。2.對象父母基本很少在家，都外出工作。家中有三個孩子，被試對象在家中排老大，在日常生活中被試對象要代替父母管

3、理和照顧家了的其他孩子。被對象父母覺得家中只有三個孩子不是很放心，所以不時要求家庭教師周末最好都能來家中給自己的孩子補習(xí)，同時也順便對家中孩子進(jìn)行看管，以免被試對象玩出玩耍。3.被試對象上高中以后，時常抱怨說物理老師課講的太羅嗦，但被試對象并沒有真正掌握課堂上的知識點，課后不是很自覺去做課后鞏固，不能靈活運用課堂上的知識。課堂上教師布置的作業(yè)也沒有很好的獨立完成，有時會選擇抄襲作業(yè)來達(dá)到交作業(yè)的目的。4.被試對象多次考試物理成績在班級上靠中下，但考試后并沒有能夠去總結(jié)分析自己問題出在哪里，只關(guān)心成績。5.對象覺得自己學(xué)習(xí)物理困難主要是因為數(shù)學(xué)能力差。6.被試對象在遇到?jīng)]能理解的物理問題時，被試

4、對象會選擇詢問同學(xué)，和同學(xué)一同討論。7.被試對象平均每天課余物理的時間一般0.51h，但卻沒能很好的掌握課堂上所學(xué)的知識，只是將這時間花在做習(xí)題上。但是由于所學(xué)知識沒掌握好，所以時常出現(xiàn)問題，但問題出現(xiàn)時被試對象首先想都得是詢問同學(xué)，希望從同學(xué)那得到答案，而沒有嘗試自己獨立思考。有時被試對象還會將題目積壓到周末等待家庭教師的指導(dǎo)。8.被試對象不喜歡自己的物理教師，被試對象的物理教師在課堂上幾乎沒有表揚過被試對象。9.在接受問卷調(diào)查時，被試對象提出自己喜歡新穎的教學(xué)方式，特別是師生互動的物理課堂。四、個案指導(dǎo)的設(shè)想方案經(jīng)分析，被試造成今天對物理的厭學(xué)源于被試對象對物理學(xué)習(xí)出于家長和教師的壓迫。被

5、試對象在學(xué)校期間，教師沒有采取活躍的手段來進(jìn)行物理教學(xué)，同時也沒有足夠重視班級中下水平的學(xué)生。被試對象長期依賴家庭教師，不能夠獨立自主的學(xué)習(xí)。如此以來，被試對象考試成績一直下滑，被試對象得不到成績上的鼓勵，以致越學(xué)越差，越來越不愿意接受教師的課堂，學(xué)不到應(yīng)學(xué)的知識，反而在學(xué)習(xí)物理知識過程中產(chǎn)生更多的負(fù)面情緒，導(dǎo)致被試對象厭倦學(xué)習(xí)。為了轉(zhuǎn)變被試對象的厭學(xué)物理的情緒，我提出以下設(shè)想方案。1.引起學(xué)習(xí)物理知識的興趣，端正學(xué)習(xí)物理的態(tài)度。在講課時不時穿插物理在生活中的運用，讓被試感受到物理在我們生活中無處不在，除此之外還要讓被試體會到了解物理知識和不了解物理知識在認(rèn)識我們身邊事物的差別，從而讓其覺得掌

6、握物理知識的優(yōu)越性，認(rèn)識到物理的重要性。同時還要端正其學(xué)習(xí)物理的態(tài)度，把我為老師為家長學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)闉樽约簩W(xué)為自己將來更美好的生活而學(xué)習(xí)物理。激起被試對自己理想的渴望，開闊被試的眼界，引導(dǎo)被試將自己長遠(yuǎn)的目標(biāo)作為學(xué)習(xí)好物理的動力。2.增強被試的獨立性。引導(dǎo)被試自主完成習(xí)題，適當(dāng)?shù)淖屍渥灾鲗W(xué)習(xí)課本上的知識。在被試遇到不會做的題時進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，不把答案全盤托出，讓其有思考的余地。也許初期會使其做題速度大大減緩，但是長期堅持會隨被試思維的逐漸完整而減少做題時間。鼓勵被試不懂的多問，也要求被試在盡其所能之后再去問，以免被試面對問題更多的是逃避問題或者完全依賴外力解決問題，而自己的能力得不到鍛煉，致使對所學(xué)的知識不能深層次的理解體會不能靈活運用知識。3.鼓勵被試多和教師交流。鼓勵被試主動向教師詢問物理上的問題，在遇到不不明白的問題時不僅僅局限于和同學(xué)討論，也要適量的向老師討論，讓自己能更多接觸老師，也讓老師更多的接觸自己，從而讓老師對被試的認(rèn)識有多改觀，也讓被試能夠進(jìn)一步理解老師的教學(xué)方式。最終達(dá)到被試適應(yīng)教師的課堂以及教師的教學(xué)方式。4.多做練習(xí)，鞏固知識。學(xué)以致用，光學(xué)不用知識依舊是死的東西，只有將知識多寫多練，才能將知識變成自己的東西。5.轉(zhuǎn)變被試對成績的理解