提高體育課堂效率 黃桂枝

1、提高體育課堂效率眾所周知，體育教學與其它學科不同，它具有雙邊性，而且還有自身的特殊性，體育課堂一般設(shè)在室外，教學環(huán)境多變，學生流動性大，外部干擾較為嚴重，學生注意力容易分散，課堂秩序難以控制，課堂具有“開放性”的特點。在體育教學中，教師不僅要向?qū)W生講解和示范，而且還要安排學生進行大量的身體練習。學生在承擔較大的心理負荷的同時，還需要克服生理上的疲勞，加上班級學生人數(shù)多，這對我們體育老師來說確實是個挑戰(zhàn)。如何在我校大班級下實現(xiàn)體育課堂教學的高效率呢？師生互動，彼此溝通，彼此交流，另外，我想如果我們體育老師加強語言藝術(shù)修養(yǎng)，并在課堂上靈活地運用，也會有意想不到的效果一、室外體育課堂上的語言 體育教

2、師因其職業(yè)特點，其語言形式包括聲音語言、肢體語言和口哨語言，三種語言形式在教學中應(yīng)靈活運用，互相滲透。1、聲音語言聲音語言包括教師的講解、口令、提示等，是教學中應(yīng)用最廣泛的一種形式，體育教師的語言因其本身的職業(yè)特點要求簡潔精練、生動形象。一般而言，體育教學不宜長篇論述，語言拉雜、嘮叨。常常是幾句要領(lǐng)，一聲口令，一字提示，明顯帶有指令性和啟發(fā)性，運用簡短語句調(diào)動學生學習積極性，指揮、組織學生進行練習。2、肢體語言肢體語言是體育教師教學時運用較多的一種傳遞信息的重要形式。如教師的示范動作、手勢、舉止、眼神等，教師應(yīng)選擇好時機合理運用。肢體語言常常能取得意想不到的效果，因為在體育教學過程中,小學生往

3、往不愿聽老師過多的講述，他們更喜歡觀看教師的示范動作，而教師一個漂亮瀟灑的示范動作，一個優(yōu)美的姿態(tài)，能產(chǎn)生強大的感染力，大大地提高學生的學習興趣，同時也很好地樹立了教師在學生心目中的威望。手勢、神態(tài)在教學中也常常被體育教師所采用，有時一個手勢、眼神在糾正不遵守紀律的學生，或者在幫助學生克服恐懼、畏難心理上起著良好的效果。同時,人體動作語言還能輸出一種試探性信息，有利于教師了解學生對體育知識、技術(shù)、技能的理解和掌握的程度。3、口哨語言口哨語言作為一種特殊語言形式在體育教學中同樣起著重要的作用。口哨是體育教師必備的教學用具，在某些情況下，口哨語言是聲音語言和動作語言無法取代的。比如，體育教學比賽中

4、，教師通過不同的哨聲發(fā)出不同的信號，傳遞不同的信息，既清晰又明亮、干脆。又如在跑步比賽中，一聲急促的哨聲，可以提高學生的興奮點與比賽緊迫感，有利于學生更好地完成動作，此時教師如果喊聲“跑”，效果明顯就不如哨聲。二、體育課堂上的語言運用的注意事項？體育課和其他學科相比有其獨特的的地方，那在語言運用上也有自己的特點，我們在運用體育課堂語言時應(yīng)注意以下幾點：1、注意語言的果斷性在指揮學生開始或停止練習、要求學生應(yīng)該怎么做和不應(yīng)該怎么做時，語言必須果斷，使學生做到有令則行,有禁則止。我們的指導語言要有相當?shù)臋?quán)威，斬釘截鐵，不容置疑,不能模棱兩可，猶豫不決。特別對于低年級的小學生，語言的果斷、簡潔有利于

5、他們形成良好的體育課習慣，達到令行禁止的目的。2、注意語言的簡捷性要實現(xiàn)體育課的精講多練，就要注意語言的純度，做到言簡意賅，詳略得當，才能充分的吸引學生的有意注意，提高教學效果。切忌絮絮叨叨，拉雜冗長，使學生失去學習興趣。3、注意語言的時空性體育課大多都是在室外上,由于空間比較大,要求教師的口令要剛健宏亮,疏密相同,張馳適宜,力度渾然。這樣,才能引起學生的有意注意,起到迅速指揮調(diào)度隊伍和組織教學的作用。因此,預令和動令要開合有度,比例適當,聲音要響亮,吐字要清楚,節(jié)拍要鮮明,語調(diào)要協(xié)調(diào)。4、“口號”，“口令”，“口哨”的語言要合理使用“口號”，“口令”，“口哨”要形成自己特有的風格，做到清晰、

6、洪亮、有勁。這樣學生會有適應(yīng)感、責任感，更加有力地配合教師，課堂紀律井然有序，課堂氣氛也會隨機變得活躍，在快樂中上課、學知識、掌握技術(shù)動作。當然，在體育課堂上，我們還要像其他學科一樣注意語言的鼓勵性、啟發(fā)性、趣味性、針對性等，經(jīng)常用贊美的語言去鼓勵學生，肯定學生，學生的積極性就會大大提高，參與體育課的欲望就會更強，那我們體育課堂的教學效率不言而喻是很高的！三、如何進一步提高語言藝術(shù)？語言的運用與提高是沒有止境的，我還得努力提高運用語言的技巧。1、向同行尤其是專家學習,吸取他們語言藝術(shù)運用的經(jīng)驗。2、研讀優(yōu)秀的文學作品和專業(yè)著作，學習作家、詩人、體育專家教授語言的精練性，邏輯性，語言的修辭結(jié)構(gòu)，提高自己的語言文學修養(yǎng)。3、從教學實踐中不斷總結(jié)自己運用語言藝術(shù)的經(jīng)驗。學習是為了應(yīng)用，運用又依賴于教學實踐。只要平時有目的地加強語言訓練，就能提高語言運用的藝術(shù)性；只要我們體育老師把語言作為自己一項教學基本功加強訓練，積極提高，