2022年《假如》教學設(shè)計及反思

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -23、假如教學設(shè)計及反思王屋學校王 麗教學目標1、學問與才能：會認 “良”等九個字，培育同學的識字才能；2、過程和方法：通過多種形式的讀書活動，使同學把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成；3、情感、態(tài)度、價值觀：使同學有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并憧憬和追求美好的事物；教學重點：1、會認生字詞；2、通過多種形式的朗讀， 從而對課文有自己特殊的感受和體驗；教學難點：讀悟結(jié)合，懂得文意；教學過程：一、故事導入師：從前，有個孩子，叫馬良；有一天，他得到一枝神筆，他用神筆畫了一頭大黃牛，幫忙農(nóng)夫

2、耕地，畫了一架大水車，幫忙鄉(xiāng)親們澆灌農(nóng)田，仍用神筆懲處了那個貪官；1、過渡：“有了神筆多好啊，能為鄉(xiāng)親們做那么多的事情，有個小女孩也想像馬良一樣， 有一枝神筆， 并把她的美好心愿寫成了一首詩，題目叫假如；”（出示課題的課件）2、齊讀課題（帶著深情的希望讀） ；二、聽讀課文，訓練說話1、師配樂朗誦全詩2反饋；“你聽到了什么？” （指導同學把話說完整）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -三、自讀課文，檢查生字詞1 過渡：“你也想學著老師的樣子和著音樂動情地朗誦這首詩嗎？這節(jié)課我們就來讀好這首詩歌；要想讀好這首詩，

3、第一得把字音讀準，句子讀通；請同學們翻到 108 頁，依據(jù)平常的要求， 開頭讀吧！” 2檢查生字詞；出示生字（ 1）加音節(jié)的字（ 2）去掉音節(jié)的字（ 3）組詞出示詞組（ 1）“紅紅的太陽、好吃的谷粒、健康的身體，這三個詞語為一組，語調(diào)都較昂揚；（ 2）冰冷的北風、遙遠的地方、不幸的伴侶，這三個詞語為其次組；（ 3）先發(fā)覺，指出這些都是帶“的”的詞組；指導朗讀（引： 老師告知大家一個把這類詞讀好的小隱秘，就是把前兩個字和后兩個字都讀重一點，的字讀輕一點，這樣就好聽了）；（ 4） 出示詞組“縮著身子、輕輕嘆息、苦苦等待、餓得哭泣” 指導朗讀；（縮用動作加以懂得，讓同學想象畫面，體會感情，指導朗讀）

4、四、精讀課文，指導朗讀（一）教學第一節(jié)1、小女孩的第一個愿望是什么？（一邊說一邊出示第一節(jié)），自己試著讀一讀，請一個小伴侶讀， （相機顯現(xiàn)分隔線）2 生讀，師相機指導，請生學習老師吸氣的方法，并不是很夸張的吸氣，而是稍作停頓；3 過渡：“就這么一個紅紅的太陽，能給小樹帶來什么呢？”生溝通；4 師生協(xié)作讀；過渡：“是的，紅紅的太陽就像一件暖和的衣服，讓小樹不會在 生：冰冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息，點紅重讀的詞，假如我們不只留意有節(jié)奏的朗讀，仍留意這些詞，你肯定讀得更悅耳，齊讀；5指導有表情地讀；（二）教學其次節(jié)1 過渡：“學會了這一節(jié)的朗讀，你肯定也能讀好其次個愿望，拿出筆，邊讀邊學著老師的樣

5、兒，在停頓的地方劃上斜線，在一些能更好的幫忙你朗讀的詞語下面加上小點；2 檢查：找一個做范本，展現(xiàn)臺展現(xiàn)，現(xiàn)在請你依據(jù)你做的讀書記號把這段話讀給大家聽， 信任其他的小伴侶也學會了這種朗讀詩歌的方法，生范讀3生練讀，課件出示分隔線及重點詞語；（三）教學第三節(jié)1 出示第三節(jié)，請生讀；2其他小伴侶都是小評委，聽完后幫他點評，讀完第一句，請生評判：有什么值得我們學習的地方或哪些地方仍能怎樣讀的更好，評完后接著讀其次句，讀完后，再評；五、配樂誦讀全文；六、拓展想象，釋放情感1小女孩的愿望只有這三個嗎？你怎么知道？省略了什么內(nèi)容？假如你有一枝馬良的神筆，你想干些什么呢？”練習說話；2小組溝通，找出說的較好的幾位，請上講臺，把他們說的連成一首新的假如；七、總結(jié)全文，點明主題生活中真有這樣的神筆嗎？所以課文的題目為假如；雖然我們沒有馬良的神筆，但是我們有一顆愛心，有關(guān)懷他人的美好愿望； 我們信任：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間；（背景音樂愛的貢獻）【教學反思】“書讀百遍，其義自見 ”，同學讀得越充分，懂得就越簡單，同學的懂得就越好，朗讀就越有感情；因此，在本課中，我充分發(fā)揮同學合作學習的才能， 說出自己的體會， 在同學充分合作的基礎(chǔ)上進行全班溝通，老師就此一節(jié)適時點撥引導，而后讓同學個別讀、齊讀、小組讀，讓同學在多種形式的讀中感悟，悟中生情；總之，整個設(shè)計，我把學習的自主性交給