快樂音樂,享受評(píng)價(jià)

1、快樂音樂，享受評(píng)價(jià)南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王小強(qiáng)新一輪的課程改革正緊鑼密鼓地進(jìn)行著。它以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，在教學(xué)改革方面進(jìn)行了全面而又深入的探索和研究，并獲得了可喜的成績。教學(xué)評(píng)價(jià)的改革是本次新課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容。長期以來，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念根深蒂固，忽視人本主義。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，模式統(tǒng)一，為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。教師常用的方法往往是，學(xué)期末學(xué)生每人演唱一首歌曲，中高年級(jí)的學(xué)生再用閉卷的方式完成一張音樂樂理試卷。這樣的評(píng)價(jià)重結(jié)果，輕過程，側(cè)重音樂知識(shí)與技能，這種評(píng)價(jià)方法也使教師平時(shí)的教學(xué)只機(jī)械地教唱幾首歌曲與樂理知識(shí)，學(xué)生也只是鸚鵡學(xué)舌般地學(xué)唱幾首歌曲，死記樂理知識(shí)。評(píng)價(jià)的結(jié)果是少數(shù)同學(xué)得到高分，獲得

2、了成就感，而絕大多數(shù)同學(xué)成了失敗者，自尊心受到了傷害。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)造力的發(fā)揮也在死板的教學(xué)評(píng)價(jià)中消失殆盡。逐漸失去了對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和信心。顯然這種評(píng)價(jià)方法不能正確的反映學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的狀況，與素質(zhì)教育格格不入，與新課程理念背道而馳。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出了新的要求，新的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評(píng)價(jià)的教育激勵(lì)與改善的功能。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，本人在教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與形式上進(jìn)行了大膽的嘗試與探索。一、運(yùn)用成長記錄袋建立成長記錄袋是一種很好的方法，它一改傳統(tǒng)評(píng)價(jià)“一唱定乾坤”的只重結(jié)果不重過程的做法，著眼于“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”。既關(guān)注結(jié)果，更重視過程，

3、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評(píng)價(jià)，通過真實(shí)，深入地再現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程，幫助學(xué)生對(duì)自己的音樂學(xué)習(xí)過程進(jìn)行思考。引導(dǎo)、鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的成長提供良好的條件?？梢栽谝?、二年級(jí)的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)中進(jìn)行嘗試。成長記錄袋的內(nèi)容為：“個(gè)人小檔案”，“學(xué)習(xí)小資料”，“我的創(chuàng)作”，“我的評(píng)價(jià)”，“閃光記錄”。“個(gè)人小檔案” 里寫上學(xué)生自己的簡歷，班級(jí)，姓名，愛好，還可以貼上自己的照片。“學(xué)習(xí)小資料”可以讓學(xué)生在課外收集一些與音樂有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)內(nèi)容，如歌譜，樂理知識(shí)，樂器的介紹、圖片等。豐富了學(xué)生的音樂知識(shí)，開拓了學(xué)生的視野?！拔业膭?chuàng)作”可以是學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞、歌曲、音樂故事、音樂游戲、自制的打擊樂

4、器等。在“我的評(píng)價(jià)”這一欄里我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一張?jiān)u價(jià)表。分自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三塊。每月評(píng)比一次，期末再進(jìn)行一次總評(píng)，其中互評(píng)是以小組為單位，由組長負(fù)責(zé)，大家共同參與，對(duì)每個(gè)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)表如下：內(nèi)容優(yōu)秀良好一般需努力自評(píng)互評(píng)教師評(píng)價(jià)自評(píng)互評(píng)教師評(píng)價(jià)自評(píng)互評(píng)教師評(píng)價(jià)自評(píng)互評(píng)教師評(píng)價(jià)1你上課能遵守課堂紀(jì)律嗎？2你能在同學(xué)面前單獨(dú)地有表情地演唱（奏）嗎？3你能與別人合作嗎？4你能認(rèn)真及時(shí)地完成音樂作業(yè)嗎？ “閃光記錄”主要是學(xué)生參加各類演出、比賽、社區(qū)活動(dòng)、考級(jí)等的照片、磁帶、錄像帶、獲獎(jiǎng)證書、考級(jí)證書等。并且根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在期末的綜合評(píng)定中采用星級(jí)評(píng)定加評(píng)語的方法，“學(xué)習(xí)小資料”和“我

5、的創(chuàng)作”最高為三顆星，“我的評(píng)價(jià)”最高為四顆星，在每一欄里可以貼上學(xué)生獲得的相應(yīng)顆數(shù)的“小星星”的帖圖，并制定一張綜合評(píng)價(jià)表： 同學(xué)：祝賀你在本學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)中獲得了 顆小星星，尤其在 方面很突出，希望下學(xué)期在 方面取得更大的進(jìn)步。你的音樂教師 年 月 日在學(xué)期結(jié)束時(shí)，把各班推出的優(yōu)秀成長記錄袋放在展覽角，組織學(xué)生觀看、評(píng)議，這樣可以使被展覽的學(xué)生充分感受成功的喜悅。也使部分學(xué)生看到了別人的亮點(diǎn)，啟迪自己思考。從而進(jìn)一步激勵(lì)自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐步提高。二、班級(jí)小小音樂會(huì)“班級(jí)小小音樂會(huì)”的評(píng)價(jià)方式，能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性，營造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氣氛。給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。既鍛煉了學(xué)生的膽量，又有

6、利于教師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)音樂人才，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和合作意識(shí)，達(dá)到了相互交流和激勵(lì)的目的。對(duì)三、四年級(jí)的學(xué)生可以采用此種評(píng)價(jià)法。具體操作方法：在開學(xué)初，教師就告訴學(xué)生，六·一（或元旦）時(shí)要搞一個(gè)慶六·一班級(jí)音樂會(huì)（新年音樂會(huì)）。要求學(xué)生人人參加，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長、愛好自選表演內(nèi)容、形式，自選合作伙伴，自己組織排練。在班級(jí)里自選總導(dǎo)演、節(jié)目主持人、學(xué)生評(píng)委。并設(shè)立最佳表演獎(jiǎng)、最佳人氣獎(jiǎng)、最佳才藝獎(jiǎng)等等各種獎(jiǎng)項(xiàng)。演出時(shí)可邀請(qǐng)班主任，其他任課教師和家長代表一起參加，并請(qǐng)他們一起擔(dān)任評(píng)委和頒獎(jiǎng)嘉賓。學(xué)生們?cè)谶@種生動(dòng)活潑的班級(jí)音樂會(huì)活動(dòng)中展示了音樂學(xué)習(xí)成果，在組織過程中充分發(fā)揮

7、了積極性和合作意識(shí)。不僅獲得了精神上的愉悅和表現(xiàn)欲的滿足，更獲得了美的體驗(yàn)，創(chuàng)造的熱情。 三、自選考試和“音樂知識(shí)大比拼”隨著年級(jí)的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和表現(xiàn)欲有所下降，在學(xué)習(xí)過程中處于一種被動(dòng)的狀態(tài)。到考試時(shí)更是感到畏懼，害怕在同學(xué)面前出丑。討厭枯燥的樂理知識(shí)考試。根據(jù)高段學(xué)生的這些特點(diǎn)，對(duì)五、六年級(jí)的學(xué)生可以采用自選式考試和“音樂知識(shí)大比拼”的評(píng)價(jià)方式。具體方法是：在開學(xué)初教師就告訴學(xué)生本學(xué)期音樂考試學(xué)生可以選擇自己在音樂方面的強(qiáng)項(xiàng)作為本次考試的內(nèi)容。如唱歌好的學(xué)生可選擇唱歌，擅長舞蹈的可選擇舞蹈，擅長樂器的可以選擇樂器，并自己安排課余時(shí)間加以排練。到了期末測(cè)評(píng)時(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)上臺(tái)亮相

8、，有唱歌的，彈鋼琴的，彈古箏的，吹笛子的，拉小提琴的，跳舞的等等。形式多樣，內(nèi)容豐富，充分展示了學(xué)生的個(gè)性特長。因?yàn)槊總€(gè)人都是選自己最拿手的上臺(tái)的，所以學(xué)生的自信心、積極性都很高。消除了對(duì)考試的厭惡、畏懼心理。最后的評(píng)價(jià)采用星級(jí)評(píng)定的方式，最高為五星級(jí)。針對(duì)學(xué)生厭惡枯燥的樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)和考試，受中央電視臺(tái)李勇主持的“財(cái)富大考場”的啟發(fā)，我把傳統(tǒng)的樂理知識(shí)考試變成了“音樂知識(shí)大比拼”。先在班級(jí)里讓每個(gè)學(xué)生參與，共同筆試，然后選拔一批學(xué)生進(jìn)入“音樂知識(shí)大比拼”的現(xiàn)場競答比賽。筆試部分主要以課本里的音樂知識(shí)為主，在“音樂知識(shí)大比拼”中可以加入課外的音樂知識(shí)。最后的終結(jié)性評(píng)價(jià)也是采用星級(jí)評(píng)定的方法，筆

9、試中最高為五星級(jí)，進(jìn)入“音樂知識(shí)大比拼”學(xué)生可以根據(jù)成績累加星數(shù)。通過這種“音樂知識(shí)大比拼”的方法，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，不僅掌握了課本中的音樂知識(shí)，很多同學(xué)還積極學(xué)習(xí)一些課外的音樂知識(shí)。開拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)習(xí)的積極性。四、設(shè)立“音樂小信箱”教師是課堂教學(xué)實(shí)施的引領(lǐng)者、促進(jìn)者，更是課堂教學(xué)改革的開發(fā)者和研究者。課堂教學(xué)的實(shí)施過程，就是教師研究和開發(fā)課堂教學(xué)改革、進(jìn)行富有創(chuàng)造性活動(dòng)的過程。為了在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中不斷完善和改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，本人還在音樂教室設(shè)立了一個(gè)“音樂小信箱”。請(qǐng)學(xué)生來評(píng)一評(píng)這節(jié)音樂課。通過這個(gè)“音樂小信箱”本人及時(shí)了解了學(xué)生對(duì)老師和音樂課的評(píng)價(jià)，了解了學(xué)生心中喜歡怎樣的音樂課，了解了自己在教學(xué)實(shí)踐中的得失。從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜愛的音樂課，使課堂更加豐富多彩，更具