數(shù)學(xué)學(xué)科教與學(xué)電子平臺使用的問題與對策

1、數(shù)學(xué)學(xué)科教與學(xué)電子平臺使用的問題與對策劉京海2006-10-25一、主要的問題一、主要的問題n普遍存在使用課件時間不夠，即使在規(guī)定時間能夠完成，也存在著落實度不理想的狀況。n對這個問題，多數(shù)教師認(rèn)為：我們的學(xué)生素質(zhì)差。n任意刪除課件設(shè)計的某些教學(xué)環(huán)節(jié)，例如有的刪除了課前準(zhǔn)備練習(xí)，有的刪除部分例題，有的則將當(dāng)堂練習(xí)改為課后作業(yè)。n電子平臺設(shè)計是一個整體結(jié)構(gòu)，不理解電子平臺的設(shè)計意圖，任意地修改電子平臺，降低了課堂教學(xué)的有效性。二、二、整體把握課堂改革大趨勢，堅持整體把握課堂改革大趨勢，堅持成功教育課堂改革的理念和方法成功教育課堂改革的理念和方法(一)我們對教育改革大趨勢的基本認(rèn)識：n一個目標(biāo)n四

2、個注重n一個核心n一個主題詞一個目標(biāo) n追求知識能力人格的和諧發(fā)展四個注重 注重多元目標(biāo)的實現(xiàn) 注重多元學(xué)習(xí)方式的整合 注重知識發(fā)生發(fā)展應(yīng)用的過程 注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實際一個核心 n思維和動手習(xí)慣、能力的培養(yǎng)一個主題詞 減少傳授模仿，整加嘗試探索 接受式學(xué)習(xí)與體驗式學(xué)習(xí)相結(jié)合 知識、能力、人格的和諧發(fā)展(二二)堅持成功教育課堂改革的基本理念堅持成功教育課堂改革的基本理念n用成功激勵孩子獲得更多更大的成功，面向全體學(xué)生，重視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的提高。n成功教育的三個基本要素： （1）積極的期望 （2）成功的機會 （3）鼓勵性的評價n 成功教育課堂改革的三階段： 幫助成功 嘗試成功 自主成功 當(dāng)前主要研究

3、前兩個階段的課堂改革n幫助成功課堂改革的基本特征： 低起點、小步子、多活動、快反饋n嘗試成功課堂改革的基本特征： （1）減少傳授模仿，整加嘗試探索 （2）接受式學(xué)習(xí)與體驗式學(xué)習(xí)相結(jié)合 （3）知識、能力、人格的發(fā)展相和諧(三三)我們對現(xiàn)階段電子平臺應(yīng)用中所我們對現(xiàn)階段電子平臺應(yīng)用中所存在問題的基本態(tài)度存在問題的基本態(tài)度n我們認(rèn)為電子平臺在使用初期時間不夠是完全正常的，正好說明原來的課堂是低效的，是急需變革的。n應(yīng)用電子平臺必須經(jīng)歷三個階段：一、 簡單模仿階段 （做中學(xué)）二、 理解性模仿階段 （做中思）三、 創(chuàng)造革新階段 （做中創(chuàng)）n應(yīng)用電子平臺時只能循序漸進。電子平臺最終需要本土化，但模仿是學(xué)習(xí)

4、先進經(jīng)驗的第一階段，也是必經(jīng)階段。沒有模仿就沒有創(chuàng)新。n電子平臺是優(yōu)秀教師經(jīng)驗的顯性，只有經(jīng)驗顯性，青年教師和普通教師才能模仿；n所有的學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，學(xué)生學(xué)習(xí)是這樣，工業(yè)流水線是這樣，教師的學(xué)習(xí)也不例外。n青年教師只有站在優(yōu)秀教師的肩上才能快速成長。n電子平臺是一個整體，是理念和方法的整合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的整合。三、三、 具體對策具體對策n（一）（一）“課前練習(xí)課前練習(xí)”環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)：n1、“課前練習(xí)”環(huán)節(jié)的設(shè)計特征：課前練習(xí)是從結(jié)果、過程、方法三個緯度對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生鋪墊作用，可以幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，使知識結(jié)構(gòu)化，促進學(xué)生理解掌握；及時鞏固基礎(chǔ)知識的同時給差生以嘗試成功的機會；

5、使舊知識成為探索新知識的工具。n2、處理建議：a、可以把部分屬于準(zhǔn)備性知識移到上節(jié)課的 作業(yè)，通過檢查作業(yè)進入新課，既節(jié)省了時間又達到了知識準(zhǔn)備的目的。b、可以讓學(xué)生分組做課前練習(xí)，不必每個學(xué)生都要做所有的題目c、全體學(xué)生如果基礎(chǔ)的確很好可以刪除這一環(huán)節(jié)。（二）（二）“新課探索新課探索”環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)n1、本環(huán)節(jié)設(shè)計的特征：不直接告訴學(xué)生知識，而是引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的過程，從而達到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的。只有給學(xué)生思維的機會才能養(yǎng)成學(xué)生的思維習(xí)慣，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。為了讓學(xué)生思維，電子平臺設(shè)計中注重問題和情景設(shè)計，使問題顯形，通過活動、討論、獨立思考等方式解決問題，在解決問題中促進學(xué)生思維

6、能力的發(fā)展。2、處理建議：na、學(xué)生的思維必然占據(jù)一定的課堂時間，當(dāng)學(xué)生在較長時間內(nèi)思維不出正確的結(jié)論時，教師可以采取講授式，此時的講授比沒有思維直接講授效果一定要好。nb、學(xué)生把自己思維的結(jié)果用自己的語言表達出來就可以了，不必要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言完美表達，否則將造成時間浪費。nc、學(xué)生形成思維習(xí)慣、能力是有過程的，同時，教師如何點撥引導(dǎo)學(xué)生的能力發(fā)展也是一個過程。教師對自己要有信心，對學(xué)生要有耐心，只有開放的課堂，教學(xué)相長才能實現(xiàn)。nd、當(dāng)學(xué)生思維的結(jié)果出乎教師的理解，把握不了時，最好的策略是交給其他學(xué)生去評判，教師從中贏得時間。教師教學(xué)機智的形成只有在生成性的課堂教學(xué)中才能形成。nf、對學(xué)生

7、思維出現(xiàn)錯誤結(jié)論時，教師不應(yīng)是批評，而是鼓勵。鼓勵的方法是肯定其大膽思考、大膽表達。對于思維結(jié)果的錯誤，可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思維，傾聽其他同學(xué)如何思考。只有這樣，學(xué)生以后才敢于思考敢于表達，愿意思維，思維能力才能逐步形成。（三）（三）“課堂例題課堂例題”環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)n1、本環(huán)節(jié)設(shè)計特征：階梯式的，循序漸進的。尤其是第一個例題是帶有誘餌式的，目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供成功的機會，使學(xué)生愿意堅持學(xué)習(xí)。例題一般是三種基本類型：全體學(xué)生要求掌握的；大多數(shù)學(xué)生要求掌握的；只需個別優(yōu)秀學(xué)生知道的。n2、處理建議：a、教師要對一堂課的例題有個整體的把握，對單一的、原形的例題必須要當(dāng)堂夯實過關(guān)。b、例題中遇到出現(xiàn)新的解題規(guī)

8、范，教師必須板書、講授。c、例題中有思維容量的部分可引導(dǎo)學(xué)生思考，或思考后教師再講解。d、不要把重點放在只要求個別優(yōu)秀學(xué)生掌握的例題上。（四）（四）“課堂練習(xí)課堂練習(xí)”環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)n1、本環(huán)節(jié)設(shè)計特征：課堂練習(xí)是一種跟進訓(xùn)練，一是為了當(dāng)堂鞏固，二是為了反饋矯正。一節(jié)課從頭到尾做習(xí)題搞題海戰(zhàn)術(shù)是錯誤，但不跟進練習(xí)同樣也是錯誤的，我們不要用錯誤反對錯誤，因為結(jié)果還是錯誤。2、處理建議： na、不宜將“課堂練習(xí)”改做回家作業(yè)，因為當(dāng)堂鞏固與回家作業(yè)的質(zhì)量是大不一樣的。nb、建議課堂時間不夠用時，將“課堂練習(xí)”分組讓學(xué)生練習(xí)。nc、不必等到所有學(xué)生完成練習(xí)再反饋小結(jié)。nd、要對學(xué)生完成練習(xí)時間作限定，可采

9、取小型競賽等手段提高學(xué)生的解題速度。ne、在不打擾學(xué)生的前提下巡視，當(dāng)堂反饋。nf、要提高巡視的效率，個個檢查時間肯定不夠，任意選擇部分學(xué)生檢查又不具代表性。建議在巡視中把學(xué)生分類，有代表地選擇檢查，重點關(guān)注學(xué)習(xí)困難生。對學(xué)生中普遍存在問題應(yīng)予以當(dāng)堂矯正，個別問題課后個別輔導(dǎo)。四、與提高電子平臺使用效益四、與提高電子平臺使用效益的幾個相關(guān)問題的幾個相關(guān)問題n1、倡導(dǎo)在課堂中多使用鼓勵性評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。n2、自覺錘煉教師的語言，擠掉水份，提高表達的有效性。n3、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)，例如課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，放在規(guī)定的位置，統(tǒng)一課堂練習(xí)簿。n4、必須堅持循序漸進，在“做

10、中學(xué)、做中思”后才能“做中創(chuàng)”，切忌“不會走就學(xué)飛” 5、在“做中思”階段，建議要充分利用電子平臺說課，重點理解設(shè)計意圖，同時對課堂中可能發(fā)生的問題提出預(yù)設(shè)性意見；要跟進課后反思，及時回收生成性意見；要加強同伴互助聽課，發(fā)揮“無名第三者插足”帶來的教研優(yōu)勢，促進教師專業(yè)成長。n6、倡導(dǎo)優(yōu)秀教師在“做中思”的基礎(chǔ)上，對電子平臺提出修改建議，我們將每學(xué)年組織一次創(chuàng)新電子平臺大獎賽。7、校長在推進電子平臺中的角色定位n堅持用教育思想領(lǐng)導(dǎo)數(shù)學(xué)教師，用理論解釋、預(yù)測教師的實踐。n在教師碰到困難時給予鼓勵、幫助、指導(dǎo)，及時解決使用過程中產(chǎn)生的問題。n學(xué)校要有分管領(lǐng)導(dǎo)，深入課堂了解使用中的問題與經(jīng)驗。n及時發(fā)現(xiàn)典型，幫助總結(jié)經(jīng)驗，用優(yōu)秀教師的經(jīng)驗引領(lǐng)教師。n8、使用電子平臺過程中如有發(fā)現(xiàn)技術(shù)性和知識性錯誤，請在第一時間反映給我們，聯(lián)系電話:66240099，E-mail: LiujinghaiV。n9、我們將繼續(xù)不斷修改電子平臺，如有的內(nèi)容教材規(guī)定一節(jié)課，使用后有明顯問題。我們正在制作第二種版本，也希望大家參與一起修改。 謝謝 n不要用錯誤反對錯誤，因為結(jié)果還是錯誤。n整合，中庸是基本的思維方式n堅持改