八年級英語教學(xué)設(shè)計與反思

1、Word文檔八年級英語教學(xué)設(shè)計與反思 一提起任八班級英語課，聽起來好像很輕松，許多人都認為八班級課程淺顯，而且同學(xué)好管理，老師當(dāng)然要輕松一些。其實不然。八班級正是打基礎(chǔ)的階段，培育同學(xué)良好的聽、說、讀、寫的力量對以后學(xué)校英語學(xué)習(xí)很重要。 八班級英語教學(xué)設(shè)計與反思1 本學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)初一六班和初一七班的英語教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。 一、工作中所取得的成就 1、課前備好課。仔細學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律。了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的

2、質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的措施。 2、課堂上努力制造和設(shè)計英語語言情景。把課堂當(dāng)作培育和熬煉同學(xué)語言運用力量的場所，鼓舞同學(xué)多講英語，并常常啟發(fā)和組織同學(xué)用英語簡潔爭論一些他們感愛好的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說力量，又深化了教材內(nèi)容。在課堂上多提問英語成果不怎么抱負的同學(xué)，避開他們在上課時走神。 3、課后輔導(dǎo)工作。學(xué)校的同學(xué)愛動、好玩，缺乏自控力量，有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好同學(xué)的思想訓(xùn)練，并使這一工作貫徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化

3、上。如在一個Topic的聽寫中沒有達到80分的同學(xué)，我會給他們兩次重新聽寫的機會，并叫他們到辦公室背誦Useful Expression。 4、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都樂觀與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。在匯報課上得到了其她老師的樂觀確定。 5、同學(xué)的成果。在期中考試和月考中，我所教的兩個班的平均分和優(yōu)秀率基本上都在前十名以內(nèi)。尤其是六班，在其次次月考中的英語平均分班級第三，優(yōu)秀率第一，有2個不及格。 二、工作中存在的問題 1)堅持愛好教學(xué)，加強課堂的組織管理。 2)新授課文中對學(xué)問點講解還

4、不夠細，不夠透。 3)課后檢查還不夠。 4)還要連續(xù)加大對同學(xué)的力量訓(xùn)練。 三、今后工作中的措施 1)揚長避短，不斷改善課堂教學(xué)。 2)多向同事請教。 3)特殊注意目標教學(xué)，因材施教，要讓優(yōu)等生吃得好、又要讓差生吃得了。 上學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，作為一名新老師我缺乏閱歷，需要學(xué)習(xí)的還有許多許多。但無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取更大的進步。 八班級英語教學(xué)設(shè)計與反思2 針對第一次月考考試成果，結(jié)合我班同學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。 1、同學(xué)對英語學(xué)習(xí)缺乏自信念和學(xué)習(xí)動力。 在英語課堂上不樂觀參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分同學(xué)在聽新課

5、時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。 2. 同學(xué)對英語課堂學(xué)問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多。 而大部分同學(xué)對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。 3. 部分同學(xué)在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)方案。 或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有共性化特點, 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。 基于以上狀況，我認為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也

6、是無效教學(xué);或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進展，也是無效或低效教學(xué)。 針對以上問題，可以從以下幾個方面進行提高： 一、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效獵取學(xué)問，提高力量的標準來設(shè)計教學(xué)。 其實在教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和樂觀性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 二、多鼓舞后進生開口說英語，并能準時地表揚他們。 每天做好后進生

7、的補差工作，絕不把今日的事情拖到明天來做。 三、在復(fù)習(xí)過程中，還要實行一些必要的措施來鞏固和增加復(fù)習(xí)效果。如做到： (一)依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí); (二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和自覺性。 四、在整個英語教學(xué)中還應(yīng)遵循一條原則： 擺正師生關(guān)系，做到以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、爭論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達到提高同學(xué)自學(xué)力量,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成果。 總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐熟悉到課堂教學(xué)的重要性和對同學(xué)

8、指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿足的初三英語課堂的目標還存在肯定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐力量，為同學(xué)的英語進展作出最大的努力. 八班級英語教學(xué)設(shè)計與反思3 時間如水，歲月如歌，一刺眼功夫，一年見習(xí)期滿了。在這初為人師的一年里，我慶幸自我能走上憧憬已久的三尺講臺，實現(xiàn)了由同學(xué)向老師過度的主角轉(zhuǎn)變，真正適應(yīng)了學(xué)校正常的訓(xùn)練教同學(xué)活，融入了僑心學(xué)校這個學(xué)校老師團體的大家庭中，從中感悟到了師風(fēng)師德的重要，體會到了做老師的味道，懂得了老師的職責(zé)，同時也促使我無論是學(xué)習(xí)本領(lǐng)、教學(xué)本領(lǐng)還是專業(yè)水平都得到較明顯的提升。一年下來與同學(xué)朝夕相處，學(xué)校生天真無暇，渴望求知，使我更加增

9、加了堅守學(xué)校老師崗位的信念，便暗暗給自我加油，決心以師德、師愛、師智、師能來要求自我，以愛播撒，用愛耕耘，讓孩子身心健康進展。現(xiàn)將一年以來工作總結(jié)如下： 一、為師者德為先 “無德不成師，德高才為范”，德是老師的靈魂，是老師的生命，作為一名老師，不僅僅要有淵博學(xué)問，精湛技藝，更重要的是要有高尚的德。我明白作為一名新老師，師德的修養(yǎng)，不能靠一朝一夕而就，也不能掛在嘴上，夸夸其談，要擅長學(xué)習(xí)，專心修煉，從小事做起，從今刻做起，從我做起，堅持不懈，持之以恒，我心里是這樣想的，也試圖這樣去做。一年下來我除了進取參與校內(nèi)外各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)外，在工作中，我嚴格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，團結(jié)同事，準時完成學(xué)校布置的

10、各項任務(wù)。同時，在語文組里，我進取協(xié)作組長和其它老師搞好教研活動，并進取爭取機會提升自身素養(yǎng)。我也時刻嚴格要求自我，我堅持閱讀訓(xùn)練類書籍和期刊以拓展自我的視野，指導(dǎo)自我的行為，力求自我的一言一行對同學(xué)起到表率作用。 二、為師者能為重 學(xué)校要進展，老師守鍵。人力資源是學(xué)校進展的第一資源，人力資源就是老師的專業(yè)素養(yǎng)和老師專業(yè)化程度，所以老師訓(xùn)練教學(xué)本領(lǐng)薄弱直接關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)的興衰。作為新老師我以名師為目標，立足教學(xué)常規(guī)，做足做優(yōu)，不斷充實自我的基礎(chǔ)，盡全能向名師目標進發(fā)。 首先經(jīng)過學(xué)習(xí)來提升自我。為什么要學(xué)習(xí)，理由很簡潔，由于訓(xùn)練的地位和作用在變，教學(xué)目標在變，課堂在變，師生關(guān)系在變，沒有準時轉(zhuǎn)變

11、主角，沒有足夠理論支撐，一切都難以應(yīng)付，尤其是作為一名新老師。所以我力求從以下幾方面來實現(xiàn)。一是讀書，“讀書會讓我們的老師更加擅長思索，更加遠離浮躁，從而讓我們的老師更加有訓(xùn)練的才智，讓我們的訓(xùn)練更加漂亮”，我深受朱永新教授的真知灼見教育，于是我以往為自我規(guī)劃了一個讀書方案。初步把握了教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價、說課和教學(xué)反思結(jié)構(gòu)框架，明白了其中編寫意圖和方式方法。二是聽課，聽指導(dǎo)師的課，每次開公開課前，都仔細向指導(dǎo)師的請教，并聽其的示范課，指導(dǎo)師的駕馭課堂教學(xué)本領(lǐng)、調(diào)控本領(lǐng)、教學(xué)設(shè)計等，我艷羨之極，是我學(xué)習(xí)的榜樣。還聽了優(yōu)質(zhì)課參評課，教研活動示范課，老師們嫻熟的教學(xué)技能，流暢的教學(xué)程序，互動的教學(xué)氛

12、圍，都深深烙印在我心中。我不斷加以取長補短，縮短教學(xué)成熟期。最終還聽了校內(nèi)同學(xué)科和不一樣學(xué)科老師的課，吸納課堂教學(xué)的精髓，豐富自我教學(xué)風(fēng)格，提高自我課堂教學(xué)水平。 其次經(jīng)過實踐來成就自我。訓(xùn)練是一門藝術(shù)，教學(xué)本質(zhì)上更是一門實踐的藝術(shù)。所以教好書是老師專業(yè)成長的第一步。如何教好書，作為新老師我首先上好每一節(jié)平常課，能依據(jù)本校同學(xué)實際來制定教學(xué)目標，預(yù)設(shè)解決重難點的方法手段和途徑，基本完成每課的教學(xué)任務(wù)，也逐步培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。其次，努力上好公開課，不管是校級還是片級公開課，我都非常重視，每次都請指導(dǎo)老師指導(dǎo)，郭老師從目標制定、教法選擇、教學(xué)流程甚至課的導(dǎo)入和課的結(jié)束，都一一作了討論和指導(dǎo)，使我

13、受益匪淺，提高頗大。第三，不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，進取參與論文撰寫，每次開公開課后，都寫好說課稿，每次聽了示范課后，都寫好評課稿，試圖經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，來加快專業(yè)進展。另外，我還開了博客，利用博客這個手段，把自我的點滴感悟在網(wǎng)上進行溝通來提升自我。 再次經(jīng)過反思來加快自我成長。語文老師教學(xué)本領(lǐng)的提高是一個積累過程，而教學(xué)反思是老師積累訓(xùn)練教學(xué)閱歷、提高教學(xué)素養(yǎng)的有效方法。我注意每節(jié)課后反思編寫外，更注意公開課的教后反思、教學(xué)后記，并能從自我評價、他人評價、評價同學(xué)中進行自我反思，不斷總結(jié)、積累自我在教學(xué)過程中的所得、所思、所感，使自我不斷的成長。成長是一個過程，永無止境，反思是一個過程，永無終點。我愿

14、反思教學(xué)過程終身。 三、為師者勤是寶 勤能補拙，勤奮是為師者的法寶。尤其是新老師更要勤奮學(xué)習(xí)，自覺修養(yǎng)，腳踏實地，奮勉圖強，樹立遠大幻想，努力實現(xiàn)奮斗目標。作為一名新老師，我深知自我的不足與缺乏。時刻用“勤能補拙”“笨鳥先飛”的道理來提示自我，要勤奮，要更加勤奮。這一年我堅持每一天要求自我早到校四非常鐘，晚離校一小時。利用這些時間來閱讀，提高自我的學(xué)問面和教學(xué)水平，以保證更好的服務(wù)于學(xué)校。在一年工作當(dāng)中，沒有一次遲到和早退現(xiàn)象，小病不離崗，大病不離校，堅守崗位盡職盡責(zé)。 一年的時間說長不長，說短也不短，在那里我感到時間過得很快，在那里我能明顯感到我自我在提高，在進展。在同學(xué)們的共同努力下，這一

15、學(xué)年的教學(xué)工作圓滿完成。特別是在培育同學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)方面，取得了較好的成果。今后，我仍將不懈努力，不斷提高訓(xùn)練教學(xué)本領(lǐng)和水平，制造更好的成果。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。勤勤懇懇地工作，踏踏實實地做人。我會在新的學(xué)期，新的起點連續(xù)努力! 八班級英語教學(xué)設(shè)計與反思4 不知不覺，本年度的教學(xué)工作已告一段落。在剛過去的學(xué)期中，我擔(dān)當(dāng)初二(1)、(2)班的英語教學(xué)工作。在教學(xué)工作中我深深知道自己肩負的重任，仔細學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練理念，深化討論新的教學(xué)方法，時刻以提高同學(xué)的語言運用力量和為同學(xué)今后語言進展奠定基礎(chǔ)作為目標。一個學(xué)期的努力，我在獵取了一些教學(xué)閱歷的同時，也深刻地熟悉到了自己在教學(xué)中仍有很多須提高

16、和改進的地方。 教學(xué)相長就是說教與學(xué)是相互聯(lián)系，密不行分的。眾所周知，要想切實貫徹素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，老師必需要開展以同學(xué)為主體的課堂教學(xué)，為同學(xué)語言的運用供應(yīng)真實的語境和制造機會。因此，了解并仔細分析同學(xué)狀況，有針對地開展英語教學(xué)對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。所以，在備課時，我力爭將教材目標和同學(xué)的實際結(jié)合，仔細思索最適合同學(xué)的教學(xué)方法和手段。 班上的同學(xué)英語聽、說的力量相對較弱，在授課時我盡量使抽象問題詳細化和枯燥問題趣味化，盡力去提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，在教學(xué)實踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿意不同層次同學(xué)的需要。了解及分析同學(xué)實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，能否做到因材施教，對課堂教學(xué)效果有直接

17、影響，這就是訓(xùn)練學(xué)中提到的“備教法的同時要備同學(xué)”。我在自己教學(xué)實踐中親身體會到了這一點。 實踐證明，老師不但要充分地備課并有效地調(diào)動同學(xué)的樂觀性，同時又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富現(xiàn)實、教態(tài)自然，講課生動、難易適中、照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。英語是一門外語，對同學(xué)而言，既生疏又困難，在這樣的大環(huán)境下，要教好英語，就要讓同學(xué)寵愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生愛好。因此，我實行了一些方法，如盡量多講一些有關(guān)英美國家的文化學(xué)問、生活故事，關(guān)心同學(xué)通過使用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)英語，為他們學(xué)習(xí)英語供應(yīng)

18、動力和激情。 同學(xué)在學(xué)習(xí)中會不行避開的消失兩極分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在日常的教學(xué)中我沒有忽視這一現(xiàn)象。為此，我制定了詳細的方案和目標，利用業(yè)余時間對這部分同學(xué)進行有方案的輔導(dǎo)。 在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題準時訂正，課后發(fā)覺同學(xué)作業(yè)問題也準時解決，準時講清晰，讓同學(xué)即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還實行背誦等方式，提高他們的語言表達力量。 期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)當(dāng)予以重視。考試前我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進行成果的總結(jié)和分析。另外，還發(fā)覺同學(xué)的語言運用力量不夠強，所以以后的教學(xué)中我要加強對同學(xué)在這方面的訓(xùn)練，力爭讓

19、同學(xué)輕松學(xué)習(xí)，嫻熟把握。而考試結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體進展有很大關(guān)心。 我明白到這學(xué)期我所取得的教學(xué)成果并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何提高班級同學(xué)的英語運用力量。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問、多想，多與其他老師溝通工作閱歷。 八班級英語教學(xué)設(shè)計與反思5 首先，必需切實關(guān)注后進生，提高全體同學(xué)的課堂參加意識。 教學(xué)的終結(jié)者是同學(xué)個體。同學(xué)才是復(fù)習(xí)的主體，復(fù)習(xí)的仆人，只有他們自己才能把被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。一堂課的勝利與否，很大程度上取決與同學(xué)的參加樂觀性?；蛟S在教授新課時，同學(xué)或多或少能夠參加到老師的教學(xué)中來，能起到他們的主體互動作用，維持主動學(xué)習(xí)

20、的樂觀性。然而在復(fù)習(xí)課中，為了趕時間，趕教學(xué)任務(wù)，課堂往往就成了老師獨領(lǐng)風(fēng)騷的“一言堂”。不但老師會感到身心疲乏，同學(xué)也會感到枯燥乏味，課堂效果更是可想而知了。優(yōu)生認為是在簡潔地“炒冷飯”;中等生在這種環(huán)境下也禁不住誘發(fā)“春困”; 而大多數(shù)“學(xué)困生”原本就是坐不住凳子的人，一般都比較好動，他們更是不行能把留意力集中到這樣的課上來。這樣一來，我們辛辛苦苦預(yù)備的復(fù)習(xí)課卻事倍功半，我們預(yù)期的教學(xué)目的難以達到。一堂課下來，對全部的同學(xué)來說，收效甚微。因而，首先要轉(zhuǎn)變的是我們的課堂作風(fēng)，多留給同學(xué)語言實踐與運用的機會，并讓最大量的同學(xué)參加進來，真正讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也起到主體的作用。而要做到這一點，關(guān)鍵在

21、于如何解決那些時常令我們?yōu)橹^痛的后進生的問題。怎樣，才能讓他們坐得住，更令他們有所學(xué)有所得呢? 我們常犯的一個錯誤就是唯優(yōu)生是好。做什么活動，提問什么問題，總是愛叫好的同學(xué)，把中等生和差生置于腦后，總體成果始終上不來。別忘了，我們不是只給個別的同學(xué)上課，我們是給一整個班的同學(xué)上課。只有更多的星星在閃耀，夜空才會燦爛。不是嗎?或許許多老師會說，反正他們也不懂，給他們機會不是鋪張時間嗎?以往我也曾經(jīng)有過這樣的想法。此后，我轉(zhuǎn)變了這種念頭。在課堂上，我依據(jù)問題的難易度，提問不同層次的同學(xué)。在提問層次較低的同學(xué)時，提問之前給足適當(dāng)?shù)睦雍褪疽狻Ｎ野l(fā)覺，當(dāng)他們回答出來時，全班同學(xué)竟報之以熱鬧的掌聲。我被感動了，沒有一個同學(xué)拋棄他們，我更是沒有理由!而且，其他沒有提問到的同學(xué)則更加用心聽講了，他們也期盼著能得到大家的確定，重拾自信。同時，由于這些同學(xué)回答的問題有時真是匪夷所思，往往也博得一陣善意的哄堂大笑，這無疑給緊急的復(fù)習(xí)釋放了不少壓力，成了一帖很好的調(diào)味劑。我們所期盼的課堂效益由此而得到較大的提高。給每個同學(xué)機會，原來并不是在鋪張時間，而是把他們帶進我們的伏擊圈，讓復(fù)習(xí)課達到我們始料未及的正面效果。這比起利用課后的茫茫題海來對不如人意的復(fù)習(xí)課進行“亡羊補牢”的措施更具有切合實際的的意義。切實關(guān)注后進生，給他們一個進步