三年級語文《五花山》教案

1、三年級語文五花山教案 五花山是作者對樹林顏色的生動表現(xiàn)，體現(xiàn)了景色的魅力，下面給大家準備了關(guān)于五花山的教案，大家可以來參考一下。 【教學目標】 1、正確、流利，有感情地朗讀課文，充分朗讀，體會文本語言之美。 2、在朗讀中了解課文主要內(nèi)容，感受五花山顏色豐富之美。 【教學重難點】 品讀關(guān)鍵詞句，在朗讀中感悟五花山的美 【教學過程】 一、談話導入 1、說說你所見到過的山是怎樣的 (高大的，綠綠的，雄偉的，險峻的) 2、今天老師要帶小朋友去瀏覽一座非常美麗奇妙的山，它叫五花山。板書課題 3、齊讀課題，瀏覽之前，你想知道些什么? (位置?名字的由來?長什么樣?) 二、初讀課文 1、自由讀課文，要求(1

2、)讀通讀順課文，碰到難讀的地方多讀幾遍，碰到喜歡的句子多讀幾次。(2)邊讀邊感受，五花山給你留下了怎樣的印象。 2、交流：五花山是座怎樣的山?你用簡單地說說自己的印象嗎? 三、字詞引入句子篇章 1、冒、嫩嫩的 1)你有什么好辦法記住嫩字?什么東西可以說是嫩嫩的? 2)詞語放入句子，出示春天的句子 文中說什么是嫩嫩的?芽兒給你留下了怎樣的印象?(從嫩嫩的冒感受芽兒的鮮嫩可愛，不知不覺地探出了腦袋) 春天的五花山有怎樣的色彩?板書：淡綠嫩黃 3)指導朗讀，女孩子齊讀(輕輕地，溫柔的) 2、綠油彩、染 1)提示：染讀第三聲。綠油彩是什么? 2)詞語放入句子，出示夏天的句子 如果是春天是淡淡的綠，那夏

3、天的綠應該是怎么樣的?板書：濃濃綠意 你從哪里感受到了濃濃的綠意?雨點兒真的能被染綠嗎? 3)指導朗讀，男孩子齊讀(綠的氣勢逼人) 4)師總結(jié):不管是春天淡淡的綠,還是夏天濃濃的綠,都讓人賞心悅目,這讓我們想起了一句詩句(淡妝濃抹總相宜) 3、杏黃、熟透、紫絨幕布 1)提示：以杏黃鞏固園地知識(鵝黃、湖藍、火紅等)。 熟是一個多音字，在口語中念(shou)，在這里念(shu)。 紫絨幕布這個詞語的確很難讀，因為它由好幾部分組成。意思是紫色的，用絨布做成的布簾 2)詞語放入句子，出示秋天的句子 3)秋天的五花山又是怎樣的呢?引導學生讀第四自然段 四、細讀秋色 1、選擇自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊

4、用橫線劃出文中描寫秋天五花山顏色的詞語，選擇最喜歡的一種顏色句子仔細讀一讀 2、你最喜歡哪種顏色?仿佛看到了什么? 預設(shè)一：有的樹林變成了杏黃色，遠遠望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。 生活中你們見過什么東西的顏色是杏黃色? 看到杏黃色，就想到了(豐收)作者用到了聯(lián)想 引讀(讓我們一邊讀一邊想象著豐收的喜悅) 預設(shè)二：有的樹林變成了火紅色，風一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍。 你從哪些詞語感受到了它的美?作者為什么要把樹林比作火苗呢? 寫樹林跳舞非?；顫?、輕快。誰能讀出這種感覺? 預設(shè)三：翠綠寫出松柏不畏嚴寒。能讀出堅定的語氣嗎? 紫紅紫紅注意重復紫紅這個詞，顏色濃烈。你能讀出這種感覺嗎? 朗讀展示 3、運用朗讀方法，自學其他幾句并交流 4、如此多的顏色，用文中的一個詞說是“五顏六色” 5、如此令人陶醉，讀第六自然段，揭示五花山的名字由來。拓展延伸作者及其家鄉(xiāng)的五花山。 五、拓展 1、五花山擁有春夏秋冬不同的景色和色彩，粗心的作者忘記寫上冬天，你能替作者寫寫冬天的五花山景象嗎? 2、面對四季風景各異的五花山，瀏覽于其間的你，想說什么呢?想怎樣贊一贊這眼前的景呢?板書學生用到的好詞 六、結(jié)課 五花山的宜人景致讓我們流連忘返，希望五花山的美留在你的心里，生活中