幼兒教師的師德

1、幼兒教師的師德： 1、熱愛黨，熱愛幼教事業(yè)，熱愛本職工作，保教并重，嚴格履行崗位職責。 2、熱愛幼兒、尊重了解幼兒面向全體幼兒，支持正面教育，嚴禁體罰、變相體罰，對幼兒一視同仁。 3、全面貫徹國家教育方針，以規(guī)程綱要為指南，全心全意為幼兒服務，使幼兒得到全面發(fā)展。 4、嚴于律己、尊重家長，及時向家長匯報幼兒身心狀況。 5、在幼兒面前行為規(guī)范，語不俗，話不高，有正確坐立行姿態(tài)，處處為幼兒做表率。 6、儀表端莊，著裝整齊，梳妝打扮符合職業(yè)要求，談吐文雅，舉止文明，熱情和藹，為人師表。 7、嚴格遵守園內(nèi)各種規(guī)章制度，遵守社會公德，家庭和諧，關(guān)心集體，維護團結(jié)，尊老愛幼，不損害集體利益。 8、廉潔奉公

2、，不吃喝，不收禮，不將公物視為己有，不私占用他人財物，不求家長為個人辦事。 9、刻苦專研業(yè)務，積極參加教學，改革工作、勇于創(chuàng)新，勤于總結(jié)，努力探索工作規(guī)律，為發(fā)展幼兒教育做出貢獻。 10、愛護公物，講究衛(wèi)生注意安全防火防盜，守法，參加社會公益活動。教師實踐師德：做為一名幼兒教師，師德是一門必須課，要知道師德是教師必備的基本道德素養(yǎng)和職業(yè)要求。自古以來，師以德為本，育師先育德。所以一名合格的幼兒教師，應該是一名合格的傳道、授業(yè)、解惑者。而幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師，是第一開智者，是教幼兒如何做人的先行者。我們老師的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著他們，我們是幼兒效仿的榜樣，所以，我們幼兒

3、教師必須正人先正己，加強自身的改造，不斷提高自身的師德修養(yǎng)。   管子·權(quán)修中說：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人。”由此可以看出教育對一個人的一生有多么大的意義。因此作為一名幼兒教育工作者和教育的主導者深感肩負的責任重大，必須積極的面對工作、面對我的工作對象，同時頭腦也清醒的意識到，幼師作為早期的啟蒙教育者，以促進幼兒的和諧發(fā)展，為終身教育奠定基礎，將他們培養(yǎng)成一定的社會需要人才打好基礎的。荀子·勸學篇中說：“故學至于禮而后止矣，夫是之謂道德之極?！币馑际钦f，求學問以達到禮為止境，達到禮也就達到了道德的最高境界。在

4、當今社會幼師已成為一種社會職業(yè)，它具有教師的職業(yè)特征是在從事教育勞動的過程中，形成比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和職業(yè)品質(zhì)的表現(xiàn)，是社會對教師職業(yè)的基本要求。        對于一名教師而言，最高的榮譽莫如你在社會對你師德的認可，夸美紐斯在大教學論中說過：“教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)?！弊鳛橛變航處煾枰@種教育的藝術(shù)，學高才能為師，身正才能為范。所謂學高，既博學多問，知識儲備豐富。教師只有精通知識體系，做到博文廣見，才能深入淺出，將知識通俗易懂傳授給幼兒，并使幼兒能觸類旁通，舉一反三。所謂身正，即以身作則，“師者，人之楷

5、模也”。教師的言傳身教對幼兒的學習、品德和行為的發(fā)展起著重要的作用。一個優(yōu)秀教師往往是幼兒崇拜和模仿的對象，她的思想、品行、情感、意志力、人格特征等，對幼兒世界觀的形成會產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至，直接會影響幼兒未來的發(fā)展，因此，作為教師必須在道德作風行為方面做出表率，得到幼兒的信賴和尊重。作為教師還應該具備一定的職業(yè)素質(zhì)，即教師在從事教育勞動過程中形成比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會相互關(guān)系的行為準則，是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求。教師職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成，其中關(guān)鍵就是教師職業(yè)作風、職業(yè)責任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)良心因素，教師的職業(yè)責任就是教師必

6、須承擔的職責和任務。在我國幼師的根本職責就是要貫徹黨和國家教育方針，把幼兒培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展，造就成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。教師職業(yè)作風就是教師在自身活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。教師職業(yè)態(tài)度就是指教育勞動態(tài)度或教師勞動態(tài)度。教師的職業(yè)良心就是教師在對幼兒、家長、同事以及對社會、幼兒園、職業(yè)履行義務的過程中形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。通過這幾年的工作學習，體會到教師的職業(yè)道德比其他職業(yè)道德有顯著的特點：要求更高、更全面。這就要求我們不斷地學習去提高自己的文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，嚴格規(guī)范和要求自己的做到言行一致；我還體會到教育勞動是一種培養(yǎng)人為目的的特殊職業(yè)勞動，它在傳授文化知識的同時，還要對其進行正確的人生觀、世界觀和價值觀培養(yǎng)，教師既要教書更要育人。不僅要有豐富的知識去教人，更要有高尚道德魅力去感染人，所以，古今中外，把教師稱為“人類靈魂工程師”，對其道德作風要求總是處在社會道德較高的水準之上。幼兒正處于具有可塑性、模仿性強的形成階段，對老師具有仰慕的表現(xiàn)，常常會效仿老師的言行處事態(tài)度，乃至性格、氣質(zhì)和習慣。無論教師是