打破畫地為牢

1、備課本課題打破“畫地為牢”課型教學(xué)目標(biāo)1、基礎(chǔ)目標(biāo)：了解思維定勢(shì)的定義及作用；2、發(fā)展目標(biāo)：掌握思維定勢(shì)的破除方法。教學(xué)重難點(diǎn)了解、掌握打破思維定勢(shì)的方法教學(xué)時(shí)間、時(shí)數(shù)1課時(shí)教具教學(xué)手段、方法課堂講授、活動(dòng)體驗(yàn)、討論交流課程設(shè)計(jì)1、 情境思考，引入課題；2、 了解思維定勢(shì)的定義、積極作用和消極作用；3、 如何破除思維定勢(shì)；4、 總結(jié)思考。教學(xué)過(guò)程一.情境思考：一個(gè)又聾又啞的人來(lái)到一家五金店，他想買釘子，于是他用左手比作釘子，用右手比作錘子，做了一個(gè)錘子錘釘子的動(dòng)作給店家看，店家明白了拿出一把錘子，他搖了搖頭，重新比了一次動(dòng)作，這次做完動(dòng)作后還額外用手指了指左手代表的釘子。于是店家心領(lǐng)神會(huì)遞給他

2、一包釘子。過(guò)了一會(huì)兒，來(lái)了一個(gè)盲人，他想買一把剪刀，請(qǐng)問(wèn)他應(yīng)該怎么做？（提問(wèn)學(xué)生回答：用手比剪刀）或：馬路邊上，一位公安局長(zhǎng)正在和一位老人聊天，這時(shí)一個(gè)小男孩跑了過(guò)去，對(duì)局長(zhǎng)說(shuō)：“你的爸爸和我的爸爸在吵架呢！”老人聽罷便問(wèn)局長(zhǎng)，“這個(gè)小男孩是你的什么人?。俊本珠L(zhǎng)答，“這是我兒子。”請(qǐng)問(wèn)：小男孩說(shuō)的兩個(gè)吵架的人和局長(zhǎng)是什么關(guān)系？（思維定勢(shì)：公安局長(zhǎng)是男的，其實(shí)該例子里局長(zhǎng)是女的）二.引入主題：思維定勢(shì)（一）定義： 又稱“習(xí)慣性思維”，是指人們按習(xí)慣的、比較固定的思路去考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題，表現(xiàn)為在解決問(wèn)題過(guò)程中作特定方式的加工準(zhǔn)備。（二） 作用：1、積極作用：根據(jù)面臨的問(wèn)題聯(lián)想起已經(jīng)解決的類似的問(wèn)

3、題，將新問(wèn)題的特征與舊問(wèn)題的特征進(jìn)行比較，抓住新舊問(wèn)題的共同特征，將已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前問(wèn)題情境建立聯(lián)系，利用處理過(guò)類似的舊問(wèn)題的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)處理新問(wèn)題，或把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成一個(gè)已解決的熟悉的問(wèn)題，從而為新問(wèn)題的解決做好積極的心理準(zhǔn)備。2、消極作用：使我們產(chǎn)生思想上的防性，養(yǎng)成一種呆板、機(jī)械、千篇一律的解題習(xí)慣；當(dāng)一個(gè)問(wèn)題的條件發(fā)生質(zhì)的變化時(shí)，思維定勢(shì)會(huì)使解題者墨守成規(guī)，難以涌出新思維，作出新決策，造成知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的負(fù)遷移。三.如何打破思維定勢(shì)（一） 合理使用經(jīng)驗(yàn)題目一：某電影院的一號(hào)廳正放映著電影，這時(shí)忽然警鈴大作，原來(lái)是與電影院的放映室著火了，觀眾們紛紛站起想要逃離，這時(shí)放映廳的門不論怎么推和拉

4、都打不開，眼看著火越來(lái)越大了，要怎么做才能逃生？（我們對(duì)打開門的經(jīng)驗(yàn)都是“推和拉”，但是感應(yīng)門是需要扒開的。）技巧一：合理聯(lián)系和使用經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用：題目二：一升大豆和一升芝麻混在一起，為什么裝不滿一個(gè)兩升的瓶子？（1+1=2的遷移）（二） 多角度思考問(wèn)題發(fā)散思維題目一：有以下四個(gè)小類：A.1 7 B.0 10 C.5 9 D.2 6請(qǐng)問(wèn)歸類依據(jù)是什么？技巧二：多角度思考問(wèn)題（三） 打破常規(guī)，跳出情境限制 題目一：有10個(gè)玻璃杯排成一行，左邊的5個(gè)里裝有水，右邊的5個(gè)是空杯，如果只移動(dòng)兩個(gè)杯子，怎樣才能使這10個(gè)杯子變成空杯和水杯交替排列？（左起，第2個(gè)杯子和第4個(gè)杯子的水倒入第7和第9個(gè)杯子里）技巧三：打破常規(guī)，跳出情境限制運(yùn)用：題目二：九個(gè)點(diǎn)，橫排3個(gè)豎排也是3個(gè)，一筆連起來(lái)，如何做到？四、總結(jié)思維是人類的本質(zhì)特征，是一切活動(dòng)的源頭。當(dāng)我們受困于某個(gè)問(wèn)題或某種情況而無(wú)從下手時(shí)，我們往往需要檢查一下是否陷入了某種思維定勢(shì)中去。其