抓好“五”研究提升備考效率

1、 抓好“五”研究，提升備考效率備考是一門學(xué)問，必須加強(qiáng)研究。研究的內(nèi)容很廣泛。在研究方式上，應(yīng)堅(jiān)持個(gè)人研究與集體相結(jié)合的方式，確立好專題，認(rèn)真研討，各個(gè)擊破。1加強(qiáng)對(duì)考綱和考試補(bǔ)充說明的研究。國家教育部頒布的考試說明（考綱）和湖北省考試院頒布的考試補(bǔ)充說明是高考命題的基本依據(jù)，必須字字琢磨，仔細(xì)研究，吃透精神，落實(shí)到教學(xué)中。對(duì)考綱的研究要求在領(lǐng)會(huì)精神的基礎(chǔ)上注意細(xì)化，每一個(gè)考點(diǎn)包含了哪些具體內(nèi)容，需要全部細(xì)化出來。老師對(duì)考點(diǎn)模糊不清，指導(dǎo)學(xué)生時(shí)只能是盲人摸象。考綱對(duì)考點(diǎn)的表述很籠統(tǒng)，例如現(xiàn)代文閱讀中對(duì)“理解”能力的表述就是“理解文中重要詞語的含義”“理解文中重要句子的含意”，至于什么是“重要詞

2、語”“重要句子”，就要靠老師自己去判斷。有的老師并不清楚何為“重要”，怎么去指導(dǎo)學(xué)生呢？所以高三老師上高三之前必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究考試說明。2加強(qiáng)對(duì)教材的研究。高考命題很多內(nèi)容直接來源于教材，字音字形、實(shí)詞虛詞的考查，名句名篇的默寫自不用說，就是古典詩詞鑒賞、語言表達(dá)、閱讀也沒有脫離教材的范疇。湖北卷近三年直接考查課文的內(nèi)容就有很多，如概括林沖和杜十娘的形象，點(diǎn)評(píng)藥的景物描寫，考查守財(cái)奴項(xiàng)鏈荷花淀中人物對(duì)“幸?！钡睦斫?。因此，用好教材，是復(fù)習(xí)備考的根本措施。在復(fù)習(xí)備考期間，加強(qiáng)對(duì)教材的研究，要落實(shí)好“四個(gè)結(jié)合”：把教材研究與落實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來；把教材研究與語言表達(dá)訓(xùn)練結(jié)合起來。要善于挖掘課

3、文中可以用來作為語言訓(xùn)練的材料，設(shè)計(jì)好訓(xùn)練的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。把教材研究與提高學(xué)生閱讀能力結(jié)合起來；把教材研究與建立學(xué)生寫作素材庫結(jié)合起來。要充分利用教材資源，發(fā)揮課文“例子”的作用，為高考奠定基礎(chǔ)。3加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)的研究。復(fù)習(xí)課中有諸多課型，其中“試卷評(píng)講課”是復(fù)習(xí)過程中運(yùn)用得最多的一種課型。一般來講，學(xué)生對(duì)試卷評(píng)講比較厭倦。試卷評(píng)講課究竟怎么上？值得好好研究。筆者認(rèn)為，試卷評(píng)講課應(yīng)注意以下三個(gè)問題：課前“三要”：一要及時(shí)。對(duì)教師來說，剛閱完卷，對(duì)學(xué)生存在的問題比較清楚；就學(xué)生而言，此時(shí)他們對(duì)于試卷所考查的知識(shí)點(diǎn)非常熟悉，他們不僅急于知道分?jǐn)?shù)，更急于知識(shí)正確答案，求知欲強(qiáng)。

4、因此，要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)講評(píng)。如果時(shí)間過長(zhǎng)，逐漸淡忘，學(xué)生失去了興趣和積極性，也就失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。二要統(tǒng)計(jì)。認(rèn)真批改試卷，這是上好講評(píng)課的前提。閱卷不是簡(jiǎn)單地打“勾”打“叉”，一方面要掌握學(xué)生在各考點(diǎn)的得分、失分情況以及典型錯(cuò)誤，另一方面還要按人按題統(tǒng)計(jì)學(xué)生的得分情況和出錯(cuò)人數(shù)。要在充分分析的基礎(chǔ)上，將出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸類，找出失誤的集中點(diǎn)，分析出錯(cuò)原因和知識(shí)的遺漏點(diǎn)，進(jìn)行有的放矢的講評(píng)。三要備課。在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真?zhèn)浜弥v評(píng)課。哪些需要講，哪些不需要講，重點(diǎn)講什么，重點(diǎn)內(nèi)容怎么講，都要做到心中有數(shù)。課中“三講”：一講思路。每份試卷都有測(cè)試重點(diǎn)，試卷都有一定的知識(shí)覆蓋面，講評(píng)時(shí)應(yīng)把握考查的重點(diǎn)

5、，分析命題的意圖，剖析試題的難點(diǎn)。講評(píng)過程要始終抓住有代表性和普遍性的問題，把出錯(cuò)的根源挖掘出來，幫助學(xué)生剖析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，啟發(fā)探索準(zhǔn)確解答的路子。二講拓展。講評(píng)不僅是要幫助學(xué)生組織答案，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。因此講評(píng)時(shí)不能就題論題，要把題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)向深度和廣度引伸，使他們能將學(xué)到的某些原理、知識(shí)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)或解決新問題中去。這樣的講解才能達(dá)到解一題、學(xué)一法、會(huì)一類、通一片的目的。三講規(guī)范。每次考試，總有些學(xué)生因非智力因素而失分，這也是我們?cè)谥v評(píng)時(shí)應(yīng)該提醒學(xué)生注意的地方。非智力因素的種類很多，有麻痹大意造成的，有看錯(cuò)題目造成的，有寫字潦草、卷面差引起的，有不

6、按要求答題而失分的。講評(píng)試卷時(shí)，一定要注重提高學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)學(xué)生善抓關(guān)鍵詞句、把握題目限定條件的能力，注重提高學(xué)生對(duì)命題意圖和能力要求的領(lǐng)悟能力，答題規(guī)范，要有完美的細(xì)節(jié)，尤其是要注意會(huì)使用學(xué)科語言，等等。課后“三落實(shí)”：一是落實(shí)好知識(shí)消化。學(xué)生答卷中暴露的問題大多數(shù)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，想通過一次講評(píng)就讓學(xué)生完全掌握這是不大可能的。因此，每次講評(píng)后，都應(yīng)要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題加以訂正，做好錯(cuò)題的記錄，建立錯(cuò)題檔案，并注明正確答案及解題思路，以便后段有的放矢地復(fù)習(xí)。二是落實(shí)好知識(shí)鞏固。選出試卷中出錯(cuò)率較高的問題和知識(shí)點(diǎn)，通過變換角度設(shè)計(jì)出有一定針對(duì)性的鞏固性練習(xí)，有意識(shí)地放在下一次訓(xùn)練和考試中，增

7、加知識(shí)點(diǎn)再現(xiàn)率，通過反復(fù)強(qiáng)化，鞏固講評(píng)效果。三是落實(shí)好個(gè)別輔導(dǎo)。課堂教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，個(gè)別學(xué)生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關(guān)注，課后老師很有必要進(jìn)一步給予個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清問題，強(qiáng)化講評(píng)效果，全面提高成績(jī)。4加強(qiáng)對(duì)高考試題的研究。研究高考試題是對(duì)高三教師的一項(xiàng)基本要求，只有認(rèn)真研究了高考試題，才能夠比較準(zhǔn)的把握備考的方向。備考期間，教師要多做一些高考題，在做題過程中，熟悉考點(diǎn)，研究命題的思路，熟悉解題的技巧，便于指導(dǎo)學(xué)生掌握解題的方法。同時(shí)，通過研究高考試題，有利于鑒別、比較其它試題，便于精選試題，提高備考的質(zhì)量和效率。5加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題方法指導(dǎo)的研究。高考試題中每一考點(diǎn)，都有相應(yīng)的題型。每一種題型，都有相應(yīng)的設(shè)題原則、方法。因此要引導(dǎo)學(xué)生掌握高考命題設(shè)計(jì)特點(diǎn)和規(guī)律，熟悉答題技巧，要看到什么樣的題（提問方式），就能立刻反映出答這類題的一般思路和解題方法。如古詩鑒賞有十類常見題型，它們都有其準(zhǔn)確規(guī)范的答題步驟。如“意境型”題的答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面；概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)；分析作者的思想感情?，F(xiàn)代文閱讀主要有如下設(shè)問方式：就詞、句含義設(shè)問，就段落、層