(精選)家庭教育是人一生發(fā)展的基石

1、家庭教育是人一生發(fā)展的基石家庭教育是人一生發(fā)展的基石，良好的家庭教育會(huì)養(yǎng)成兒童活潑開(kāi)朗的個(gè)性、意志堅(jiān)強(qiáng)的性格和勇于探索的精神；不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?、父母過(guò)分溺愛(ài)形成家庭的“溫室效應(yīng)”，容易使孩子對(duì)學(xué)校和社會(huì)產(chǎn)生畏懼和回避的心理，覺(jué)得只有家里是溫暖的，從而難以形成很好的社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力。對(duì)此，很多家長(zhǎng)不以為然，仍信奉樹(shù)大自然直，殊不知一旦孩子長(zhǎng)大，則悔之晚矣狼的故事：透視家庭教育的重要很久以前，公狼和母狼產(chǎn)下狼崽兒，它們很興奮，滿心希望不久的將來(lái)自己的孩子長(zhǎng)得像他們一樣威猛英俊。狼爸、狼媽非常愛(ài)自己的孩子，小狼崽兒想要的，他們就想方設(shè)法弄來(lái)給它。它們?yōu)樾±菈玖艘粋€(gè)窩，好讓小狼無(wú)憂無(wú)慮的生活。

2、時(shí)間慢慢過(guò)去，公狼和母狼終于發(fā)現(xiàn)自己的孩子不像一匹威猛的狼，倒好像溫順的小綿羊。公狼和母狼讓小狼去捕食，小狼對(duì)憂心忡忡的父母解釋說(shuō)：“做一匹狼太辛苦了！還要自己捕食，忍受風(fēng)吹雨打，我還是想做一只由別人喂食的小羊！”看了這則寓言故事，你想到了什么？你想要你的孩子將來(lái)長(zhǎng)大后仍然由你給他“捕食”，還是他們自己獨(dú)立自主？你希望你的孩子將來(lái)勇于面對(duì)困難和挫折，還是害怕承擔(dān)一點(diǎn)責(zé)任？答案，在一定程度上，都是家長(zhǎng)在早期家庭教育中打造出來(lái)的。不同的家庭教育會(huì)造就孩子不同的個(gè)性。童年，每個(gè)人只有一次。作為父母，在家庭教育中應(yīng)該給孩子的童年及一生留下什么？有的父母會(huì)感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單：“我們會(huì)用我們的所有、盡我

3、們的所能給孩子最好的?！笨墒牵裁词菍?duì)孩子最好的？什么是孩子最需要的？許多父母沒(méi)有真正懂得，有的父母即使懂得了，在實(shí)踐的家庭教育中，也還是任由感性的寵愛(ài)、溺愛(ài)駕馭理性的培養(yǎng)、教育。公司招聘：請(qǐng)看社會(huì)對(duì)人的需求很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，分?jǐn)?shù)高，考上名牌大學(xué)，就有光明的前程。但社會(huì)對(duì)人的要求，是綜合素質(zhì)，尤其是情商條件。缺乏這方面的教育與培養(yǎng)，一個(gè)人在社會(huì)上難有大作為，也很難站住腳。這是一個(gè)博士應(yīng)聘的故事，可供借鑒：某公司中一個(gè)重要部門的經(jīng)理要離職了，董事長(zhǎng)決定找一位德才兼?zhèn)涞娜藖?lái)接替這個(gè)職位，但連續(xù)來(lái)應(yīng)征的幾個(gè)人都沒(méi)有通過(guò)董事長(zhǎng)的“考三點(diǎn)去他家考試。這位青年于是在凌晨3點(diǎn)去按董事長(zhǎng)家的門鈴，卻

4、未見(jiàn)人來(lái)應(yīng)門，一直到8點(diǎn)鐘，董事長(zhǎng)才讓他進(jìn)門。這天，一位30來(lái)歲的留美博士前來(lái)應(yīng)征，董事長(zhǎng)卻通知他凌晨考試開(kāi)始，董事長(zhǎng)問(wèn)他：“你會(huì)寫(xiě)字嗎？”年輕人說(shuō)：“會(huì)董事長(zhǎng)拿出一張白紙說(shuō)：“請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)白飯的白字。”他寫(xiě)完了，卻等不到下一題，疑惑地問(wèn)：“就這樣嗎？”董事長(zhǎng)靜靜地看著他，回答：“對(duì)！考完了！”年輕人覺(jué)得很奇怪，這是哪門子的考試??？第二天，董事長(zhǎng)在董事會(huì)上宣布，該名年輕人通過(guò)了考試，而且是一項(xiàng)嚴(yán)格的考試！他說(shuō)明：“一個(gè)這么年輕的博士，他的聰明與學(xué)問(wèn)一定不是問(wèn)題,所以我考他更難的?！薄笆紫龋铱妓麪奚木?，我要他犧牲睡眠，半夜三點(diǎn)鐘來(lái)參加公司應(yīng)考，他做到了；我又考他的忍耐，要他空等幾個(gè)小時(shí)，他也

5、做到了；最后，我考他的謙虛，我只考連5歲小孩都會(huì)寫(xiě)的字，他也肯寫(xiě)。一個(gè)已有了博士學(xué)位，又有犧牲的精神、忍耐、好脾氣、謙虛，這樣德才兼?zhèn)涞娜?，還有什么好挑剔的呢？我決定任用他！”這個(gè)故事說(shuō)明社會(huì)用人，更多考察的是其對(duì)事業(yè)、人際關(guān)系的應(yīng)對(duì)能力，非智力因素（即“情商”）越來(lái)越重要。如果不重視這些，會(huì)給孩子帶來(lái)無(wú)法挽回的損失。那么，今天的家長(zhǎng)是如何走進(jìn)那些教育子女的陷阱的呢不良家教：聚焦十大教子誤區(qū)教子誤區(qū)，種類多多。國(guó)內(nèi)學(xué)者羅列分析，可概括如下:第一誤：缺乏民主，強(qiáng)權(quán)教育。在傳統(tǒng)的中國(guó)式家庭里家長(zhǎng)也就是家里的皇帝。他們說(shuō)一不二：強(qiáng)行決定孩子應(yīng)該怎么樣，不能怎么著。但在家庭生活中我們有沒(méi)有做到最基本的

6、民主呢？比方說(shuō)涉及孩子利益的事情家長(zhǎng)有沒(méi)有征求過(guò)孩子的意見(jiàn)？當(dāng)家庭內(nèi)部出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，無(wú)論有沒(méi)有道理，家長(zhǎng)總是習(xí)慣于用簡(jiǎn)單粗暴的辦法，以“都是為了你好”的名義來(lái)代替孩子做出決定。第二誤：剝奪愛(ài)心，留下自私。當(dāng)你為如何撫養(yǎng)年邁的父母而與你的兄弟撕破臉皮，為分父母的那點(diǎn)遺產(chǎn)又與你的姐妹大打出手的時(shí)候，有沒(méi)有注意到有一雙惶恐的眼睛正疑惑地看著你的表演？當(dāng)你看到小偷在撬鄰居家的門，拉著兒子匆忙離去的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兒子的另一只小手握成了拳頭？當(dāng)女兒告訴你小區(qū)花園的水龍頭壞了，你是提上工具就去修理或者立即給物業(yè)打電話，還是告訴她不要多管閑事？你假裝沒(méi)看見(jiàn)公共汽車上站不穩(wěn)的老人，當(dāng)孩子想起身讓座的時(shí)候，你

7、卻用眼神去制止他。你的這些表現(xiàn)是對(duì)孩子潛移默化的家庭教育的一部分，你的每一個(gè)行為都在一刀刀砍去孩子的愛(ài)心，而在他幼小的心靈里埋下了自私的種子。第三誤：砍去誠(chéng)實(shí)，謊言伴生。孩子一旦明白說(shuō)謊就可以不挨揍、不挨罵，或者可以讓皮肉之痛盡可能遲一些來(lái)臨的時(shí)候，他就可能慢慢變成說(shuō)謊專家。小孩子說(shuō)謊都是被逼出來(lái)的。如果我們說(shuō)實(shí)話可以得到實(shí)惠，那誰(shuí)還愿意冒險(xiǎn)去說(shuō)謊呢？很多的孩子都有一個(gè)困惑一一為什么大人可以說(shuō)謊，而小孩就不能呢？小孩在思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候說(shuō)明他已發(fā)覺(jué)了大人是經(jīng)常說(shuō)謊的。我們給孩子的解釋往往是辯解說(shuō)我們謊言是“善意”的。但對(duì)孩子來(lái)講，善意的也好，惡意的也罷，那都是謊言！第四誤：阻止冒險(xiǎn)，剩下平庸。

8、孩子要下水游泳，你不是教會(huì)他怎樣保證自己在水里的安全，而是簡(jiǎn)單的拒絕一一理由當(dāng)然是危險(xiǎn)。孩子要登高也是安全的原因不被允許。孩子都十多歲了，還不敢一個(gè)人到門口小賣部去買瓶醬油，因?yàn)榇蠼稚鲜俏ｋU(xiǎn)的。不會(huì)自己削蘋(píng)果，因?yàn)榈蹲邮俏ｋU(xiǎn)的。二十歲的孩子還不會(huì)開(kāi)火做飯，因?yàn)槊簹馐俏ｋU(xiǎn)的?，F(xiàn)在的社會(huì)有些亂，出門有危險(xiǎn)，在家也不安全。但父母就這樣一直抱著，孩子們又如何能長(zhǎng)大呢？一點(diǎn)點(diǎn)危險(xiǎn)都不能經(jīng)歷的孩子肯定是平庸的。危險(xiǎn)處處存在，躲是不能解決問(wèn)題的，關(guān)鍵是要教會(huì)孩子識(shí)別危險(xiǎn)，處理危機(jī)！第五誤：缺乏規(guī)則，違法亂紀(jì)。孩子自己過(guò)馬路很少會(huì)去闖紅燈。孩子騎車也會(huì)規(guī)規(guī)矩矩地在自行車道里行駛。孩子在幼兒園的時(shí)候就背“紅燈停

9、，綠燈行”的口訣?？墒钱?dāng)他們跟父母一起上街的時(shí)候總是被大人拉扯著不走人行橫道線，不走地下通道，也不走人行天橋，而是翻欄桿、橫穿馬路。大人的借口是我忙，趕時(shí)間。這讓孩子體會(huì)到的是規(guī)則是可以不遵守的，自己的利益大于規(guī)則的嚴(yán)肅性。第六誤：失去善良，惡行增多。當(dāng)孩子想給交不起學(xué)費(fèi)又體弱多病的同學(xué)捐款的時(shí)候，你問(wèn)他是不是學(xué)校規(guī)定必須做的，還問(wèn)學(xué)校規(guī)定最少捐多少？你讓孩子身上善良的本性一點(diǎn)點(diǎn)失去，買東西時(shí)別人多找你錢，你拖著孩子快速離開(kāi)同事得罪了你，你指使孩子偷偷拔掉他自行車的氣門芯。家里做飯少幾棵大蔥，你不去找鄰居借，而是叫孩子到走廊去“拿”幾根。你又一點(diǎn)點(diǎn)地在孩子身上播種著惡行的種子。第七誤：關(guān)愛(ài)缺失

10、，破壞自然。在公園游玩時(shí)你帶著孩子去攀枝摘花。離開(kāi)的時(shí)候孩子要帶走垃圾你說(shuō)不用管有清潔工干。為了讓孩子高興也不管欄桿上禁止的牌子向籠中的動(dòng)物投喂食物。喝完飲料你隨手扔瓶子，抽完煙你隨地扔煙頭。孩子的天性是熱愛(ài)自然、喜歡動(dòng)物的。我們卻當(dāng)著孩子的面殺掉了她喜歡的魚(yú)，殺掉了她覺(jué)得可愛(ài)的雞鴨。讓傷心的孩子怎么也不愿意再吃這些動(dòng)物了。我們?cè)趧裾f(shuō)孩子的時(shí)候用的是“萬(wàn)物為我所用”的邏輯。告訴孩子的是為了人類自己的生存，可能戕害一切生靈。第八誤：難有創(chuàng)新，多是古板。我們可憐的孩子在學(xué)校和家長(zhǎng)的雙重摧殘下，已經(jīng)不懂得什么是創(chuàng)新了。當(dāng)孩子多問(wèn)幾個(gè)為什么的時(shí)候，我們或許會(huì)因?yàn)樽约汗ぷ鞯膭诶鄱鴳械没卮?，或許就是他問(wèn)的

11、問(wèn)題已經(jīng)超出了我們的知識(shí)范圍而敷衍搪塞，或許你正在為麻將的不和牌而煩惱。而我們慣用的伎倆就是這個(gè)等你長(zhǎng)大了就懂了！這個(gè)不要求掌握，你記住就行了！這個(gè)是不會(huì)考的!沒(méi)有為什么等等。自以為聰明的說(shuō)辭，殊不知已經(jīng)讓孩子慢慢變成了考試動(dòng)物，腦子機(jī)械化了，不會(huì)思考了。我們?cè)跒楹⒆舆x擇學(xué)校的時(shí)候首要考慮的不還是它的升學(xué)率嗎？我們才不管孩子學(xué)到了什么知識(shí)，只要能上清華、北大就好！第九誤：不懂欣賞，只會(huì)嫉妒。孩子小的時(shí)候總會(huì)毫不掩飾地表現(xiàn)出對(duì)一個(gè)人或者一件東西的欣賞，會(huì)毫無(wú)顧及地表達(dá)出自己的喜愛(ài)。孩子告訴家長(zhǎng)某某同學(xué)多么優(yōu)秀的時(shí)候，家長(zhǎng)總是拿孩子的短處去跟他崇拜的人進(jìn)行比較，要么說(shuō)看人家多聰明，多努力??！哪兒像

12、你這么懶?。∫凑f(shuō)要向他學(xué)習(xí)啊，給父母爭(zhēng)光！這種批評(píng)式的比較，很容易挫傷孩子的積極性，極大地影響孩子的自尊心。當(dāng)孩子不知天高地厚的時(shí)候會(huì)說(shuō)我要比他還棒?？墒且淮未蔚爻讲涣俗约盒蕾p的對(duì)象，又被父母奚落之后，孩子那良好的欣賞的心態(tài)就會(huì)變成糟糕的嫉妒心了。嫉妒一一這個(gè)人生的一大公害就被我們天真的孩子學(xué)會(huì)了！第十誤：競(jìng)爭(zhēng)失意，必是仇恨。一個(gè)再正常不過(guò)的事情就是失敗者要學(xué)會(huì)握著優(yōu)勝者的手真心地向他表示祝賀。我們都可能會(huì)在單位被同學(xué)超越，在生意場(chǎng)上被對(duì)手打敗?；氐郊依镂覀儾皇强陀^地分析失敗的原因，爭(zhēng)取下次的勝利，更多的是找客觀理由，辱罵競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手別以為你的孩子還小，還聽(tīng)不懂這些大人的事情。他已經(jīng)從你身上學(xué)

13、會(huì)了仇恨超越他的人。學(xué)會(huì)了為考第一名而在成績(jī)好的同學(xué)的水杯里加安眠藥優(yōu)秀家教：關(guān)注子女成長(zhǎng)的重心明智的父母都會(huì)比較清醒的認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女的責(zé)任是“有限責(zé)任”和“無(wú)限責(zé)任”的完美結(jié)合。所謂“有限責(zé)任制”就是說(shuō)父母不會(huì)“義不容辭”的把孩子的事情全包下來(lái)，該放手時(shí)就放手，不做孩子的超級(jí)保姆和完美看護(hù)，而是以孩子自身的發(fā)展為導(dǎo)向；“無(wú)限責(zé)任制”是說(shuō)父母該出手時(shí)就出手，對(duì)孩子整個(gè)身心的培養(yǎng)和教育負(fù)有無(wú)限的責(zé)任，具體表現(xiàn)在：第一，給予自主的空間培養(yǎng)責(zé)任心。培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，包括兩個(gè)方面，一方面就是使孩子形成負(fù)責(zé)的思維方式，從而在行動(dòng)中為自己的言行負(fù)責(zé)，這是個(gè)人責(zé)任心的培養(yǎng)：另一方面是要從小培養(yǎng)孩子對(duì)朋友、

14、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)整個(gè)人類的責(zé)任感，引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀和價(jià)值觀，這屬于社會(huì)責(zé)任心的培養(yǎng)。顏氏家訓(xùn)說(shuō)：“父母施教，當(dāng)及嬰稚，識(shí)人顏色，知人喜怒,便加教誨?！奔彝ソ逃獜男∽テ稹Ｔ诩彝ド钪?，怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢最重要的是給孩子一定的權(quán)力和自由，讓孩子可以有一定的空間自己去做一些事情。只有自己獨(dú)立去做一些事情，才會(huì)產(chǎn)生“獨(dú)擋一面”的意識(shí)，從而形成自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的認(rèn)識(shí)。如果一切都是父母包辦，孩子沒(méi)有發(fā)言的權(quán)利，那所有的后果當(dāng)然是父母負(fù)責(zé)，孩子還能為什么負(fù)責(zé)呢？具體而言，在家庭生活中，父母要養(yǎng)成孩子自己的事情自己做的習(xí)慣，包括穿衣、洗漱、收拾房間、整理文具等等。就拿整理學(xué)習(xí)文具來(lái)說(shuō)，如果孩

15、子自己收拾，當(dāng)進(jìn)學(xué)校發(fā)現(xiàn)漏拿東西的時(shí)候，他就會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到自己的粗心大意，進(jìn)行自我批評(píng)，而且在以后的生活中會(huì)非常注意。而如果是父母包辦收拾的呢？那孩子發(fā)現(xiàn)自己要用的文具沒(méi)有帶的時(shí)候，就會(huì)埋怨父母沒(méi)有整理好、沒(méi)有仔細(xì)檢查，而不會(huì)認(rèn)為這是自己的事情，應(yīng)該自己負(fù)責(zé)。因此，為孩子時(shí)時(shí)處處、全全面面著想的父母并不是最有責(zé)任心的父母，父母的這種“全方位”的責(zé)任心，很可能會(huì)導(dǎo)致孩子的“零責(zé)任心”。而讓孩子自己探索、自己做事、自己負(fù)責(zé)，并不是父母責(zé)任心的缺失，這種“半責(zé)任心”反而能培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的責(zé)任感。第二，量力而行培養(yǎng)自信心。家庭教育中，對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)一定要注意：給孩子布置的任務(wù)要考慮孩子的能力，讓孩子量

16、力而行。現(xiàn)在許多孩子都在一定程度上患了“失敗綜合癥”，究其原因，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活上的任務(wù)超出了孩子的能力所及。在學(xué)校中學(xué)習(xí)不好，老師批評(píng)；在家中，父母逼迫學(xué)習(xí)，成績(jī)沒(méi)有提高。這使得孩子產(chǎn)生很深的挫敗感，從而屢戰(zhàn)屢敗。要避免這種弊病，除了減輕孩子的心理壓力外，還要鼓勵(lì)孩子，讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，提高其自我成就感，培養(yǎng)其屢敗屢戰(zhàn)的自信心。第三，兒童的自立教育一一培養(yǎng)獨(dú)立心?！翱蓱z天下父母心”，父母對(duì)自己孩子的愛(ài)是永無(wú)止境的?？墒呛⒆佑幸惶炜傄?dú)立的一一獨(dú)立地工作和生活，父母能包辦一時(shí)，但不能包辦一世。所以，作為明智和負(fù)責(zé)的父母，必須從小培養(yǎng)孩子的自立心，使孩子在家長(zhǎng)放手時(shí)，能讓您放心。首先，通過(guò)生活中的點(diǎn)滴事情，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和自我服務(wù)意識(shí)。在日常生活中，養(yǎng)成孩子勤勞的習(xí)慣和品德，使他們能夠自己的事情自己負(fù)責(zé)，不要凡事依賴父母。中國(guó)父母非常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，教育責(zé)任心超重。為了使孩子有更多一些的時(shí)間學(xué)習(xí)，父母代替孩子完成一切日常生活的事情，代替孩子尋找學(xué)習(xí)資料，代替孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。使孩子幾乎完全失去自理能力，獨(dú)立性極差，使孩子除了知識(shí)學(xué)習(xí)外，什么都不會(huì)。孩子在這樣的“無(wú)微不至”的關(guān)懷下，往往遇到困難就會(huì)退縮，在風(fēng)浪面前，會(huì)變得束手無(wú)策，一旦失去幫助就更會(huì)怨天尤人。此外，要對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，養(yǎng)成孩子敢于