第一單元：方程

1、課題列方程解決實(shí)際問(wèn)題(1)主備人吳成剛教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第11冊(cè)第1頁(yè)的例1和“練一練”,練習(xí)一的第15題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷尋找實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量之間的相等關(guān)系并列方程解決問(wèn)題的過(guò)程，在過(guò)程中自主理解并掌握有關(guān)方程的解法，加深對(duì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的

2、體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：正確尋找等量關(guān)系列方程解題。設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，從中感悟出數(shù)學(xué)的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、情境引入。西安是我國(guó)有名的歷史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中就包括聞名遐邇的大雁塔和小雁塔。（出示大雁塔和小雁塔的圖片）這節(jié)課，我們先來(lái)研究一個(gè)與這兩處建筑有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（出示例1的文字部分）要求學(xué)生從題目中找出大雁塔和小雁塔高度之間的相等。 二、探究新知1、找出等量關(guān)系2、列方程解題題目中的哪句話能清楚地表明大雁塔和小雁塔高度之間的關(guān)系？提問(wèn)：題目中告訴了我們哪些條件？要我們求什么問(wèn)題？提

3、出要求：你能不能用一個(gè)數(shù)量關(guān)系式將大雁塔和小雁塔高度之間的相等關(guān)系表示出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)等量關(guān)系式，提問(wèn)：在這個(gè)等量關(guān)系式中，哪個(gè)數(shù)量是已知的？哪個(gè)數(shù)量是要我們?nèi)デ蟮模孔穯?wèn)：我們可以用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？板書課題：列方程解決實(shí)際問(wèn)題談話：我們?cè)谖迥昙?jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，列方程解決問(wèn)題一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)步驟？提問(wèn)：還可以怎樣列方程？學(xué)生列出方程后，要求他們?cè)谛〗M內(nèi)交流各自列出的方程，并說(shuō)說(shuō)列方程的根據(jù)，以及可以怎樣解列出的方程。要求學(xué)生進(jìn)行完整的表述。交流中板書學(xué)生可能想到等量關(guān)系式：小雁塔的高度×222=大雁塔的高度；小雁塔的高度×

4、2=大雁塔的高度22；小雁塔的高度×2大雁塔的高度=22。讓學(xué)生先自主設(shè)未知數(shù)，并根據(jù)第一個(gè)等量關(guān)系式列出方程。學(xué)生完成后，組織交流解方程式完整過(guò)程，核對(duì)求出的解，并提示學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，最后讓學(xué)生寫出答句。三、引導(dǎo)小結(jié)剛才我們通過(guò)列方程解決了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。你能說(shuō)說(shuō)列方程解決問(wèn)題的大致步驟嗎？其中哪些環(huán)節(jié)很重要？學(xué)生說(shuō)出列方程解題的步驟。四、 布置作業(yè)練習(xí)一 15題五、評(píng)價(jià)總結(jié)。誰(shuí)愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你們的收獲是什么？還有哪些疑問(wèn)？評(píng)價(jià)總結(jié)。教后反思：課題列方程解決實(shí)際問(wèn)題(1)練習(xí)主備人吳成剛教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)十一冊(cè)第2頁(yè)練習(xí)一的613題。教學(xué)目

5、標(biāo)：1、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，能夠熟練的列方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題，找出題目中的等量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題，找出題目中的等量關(guān)系。設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，從中感悟出數(shù)學(xué)的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、整

6、理復(fù)習(xí)談話：上節(jié)課我們?cè)谖迥昙?jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)了用列方程的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)列方程解決實(shí)際問(wèn)題主要有哪些步驟？其中哪個(gè)環(huán)節(jié)你覺(jué)得比較重要？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步小結(jié)，明確列方程解實(shí)際問(wèn)題的一般步驟。學(xué)生回答解決問(wèn)題的步驟。二、計(jì)算練習(xí)（練習(xí)一第6題）小黑板出示練習(xí)一第6題。提出要求：要想正確的解決實(shí)際問(wèn)題，我們首先要保證在計(jì)算上不出差錯(cuò)集體訂正，了解學(xué)生的正確率。提問(wèn)：（指30x÷2=÷360）在解這道題目時(shí)，第一步需要做什么？（方程兩邊同時(shí)×2）這樣做依據(jù)了等式的什么性質(zhì)？將這三題在練習(xí)本上完成。指名一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己錯(cuò)在何處。三、鞏固數(shù)

7、量關(guān)系練習(xí)（練習(xí)一第7題）提出要求：在保證計(jì)算正確的基礎(chǔ)上，我們還要正確的分析題目的數(shù)量關(guān)系。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三角形的面積公式是怎樣的？根據(jù)學(xué)生回答教師板書：S=ah÷2。聯(lián)系這個(gè)公式你能找出數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎？。你覺(jué)得在這些數(shù)量關(guān)系中，哪一個(gè)等量關(guān)系適合列方程？根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系我們可以列出怎樣的方程？板書：1.3x÷2=0.39。第題生獨(dú)立思考并列出方程。板書：3x18=19.8。請(qǐng)同學(xué)們默讀練習(xí)一的第7題。學(xué)生回答。生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流，指名口答在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程后全班交流。四、鞏固練習(xí)1、練習(xí)一第8題生獨(dú)立解決后再要求說(shuō)說(shuō)數(shù)量之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系，是根據(jù)什

8、么樣的數(shù)量列出的方程。最后核對(duì)得數(shù)。提示學(xué)生可從得數(shù)的合理性來(lái)初步檢驗(yàn)2、練習(xí)二第9題師巡視輔導(dǎo)。集體核對(duì)時(shí)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么相等關(guān)系列出方程的，又是怎樣找出這樣的相等關(guān)系的。3、練習(xí)一第10題4、練習(xí)一第11題生讀題后提示學(xué)生可用自己喜歡的方法將與楊樹和松樹有關(guān)的信息分別列表整理生讀題后獨(dú)立完成。課前布置學(xué)生查找相關(guān)的天文知識(shí)五、評(píng)價(jià)總結(jié)學(xué)習(xí)了本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生自我評(píng)價(jià)。教后反思：課題列方程解決實(shí)際問(wèn)題(2)主備人吳成剛教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)教科書第4頁(yè)例2,”練一練”以及練習(xí)二第15題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解并掌握形如ax±

9、;bx=c方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握列方程解應(yīng)用題的基本方法, 在理解題意分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確找出應(yīng)用題中數(shù)量間的相等關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：正確找出題目中的等量關(guān)系進(jìn)行解題。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、教學(xué)例2出示例2掛圖。提問(wèn)：頤和園和水面面積與陸地面積之間有什么關(guān)

10、系？要求什么問(wèn)題？啟發(fā)：為了看得更加直觀和清楚，我們可以用什么樣的方法表示題目中的水面面積與陸地面積之間的關(guān)系呢？追問(wèn)：從這幅線段圖上你知道了什么？怎樣知道的？提問(wèn)：如果用x表示陸地面積，那么可以怎樣表示水面面積？ 啟發(fā)：題中有怎樣的相等關(guān)系？ 提問(wèn)：那么根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系式我們可以怎樣列方程？板書：X3X=290提問(wèn)：這樣的方程與我們前面兩節(jié)課所學(xué)習(xí)的方程有什么不同之處？出現(xiàn)了兩個(gè)“X”，同學(xué)們會(huì)解嗎？ 指名：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣解的。啟發(fā)：求出的方程的解，接下來(lái)該做什么？這道題可以怎樣檢驗(yàn)？通過(guò)交流使學(xué)生明確，本題中有兩問(wèn)，檢驗(yàn)時(shí)要同時(shí)檢查兩個(gè)未知量是否正確。生讀題，理解題目中的數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)

11、生用畫線段圖的方法表示題中的數(shù)量關(guān)系。同學(xué)們?cè)谧约旱膱D上標(biāo)注出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里互相說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們?cè)囍幸涣?。學(xué)生解方程。引領(lǐng)學(xué)生加深解題過(guò)程的理解，并完成書上的例題。二、課堂練習(xí)出示練一練。提問(wèn)：這題的解答過(guò)程與例2有什么相同的地方？有什么不同的地方？列方程解答這樣的問(wèn)題要注意些什么？ 生讀題，明確題意。學(xué)生獨(dú)立完成，并以小組為單位互相交流解題過(guò)程與結(jié)果。先組織小組交流后全班交流。三、鞏固練習(xí)。1、練習(xí)二、1提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解這些方程時(shí)第一步需要怎樣做？（化簡(jiǎn)）化簡(jiǎn)的依據(jù)是什么？2、練習(xí)二、2提醒學(xué)生：填出的含有字母的式子要進(jìn)行化簡(jiǎn)。提問(wèn)：你是怎樣想的？2、課堂作業(yè)練習(xí)二35題獨(dú)立完成。集體

12、評(píng)講。四、評(píng)價(jià)總結(jié)。你們今天這節(jié)課的收獲是什么？還有哪些疑問(wèn)？評(píng)價(jià)總結(jié)。教后反思：課題列方程解決實(shí)際問(wèn)題(2)練習(xí)主備人吳成剛教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)教材第5頁(yè)練習(xí)二611題以及課后的“思考題”。教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握如ax±bx=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生在觀察，分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象能力和符號(hào)感。3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣；獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一

13、步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，靈活解題。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、談話引入前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用列方程的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。那么在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們需要注意些什么? 學(xué)生通過(guò)回顧進(jìn)一步加深對(duì)列方程解實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程的理解。二、練習(xí)解方程（練習(xí)二、6）談話：為了正確的解決問(wèn)題，在找出相等關(guān)系后我們還要能夠正確的求出方程的解，下面我們就來(lái)進(jìn)行這方面的練習(xí)。（出示第六題）集體核對(duì)。追問(wèn)：在計(jì)算這類方程時(shí)，首先要做什么？（化簡(jiǎn)

14、方程）要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選其中的一題檢驗(yàn)。指名板演。教師巡視，了解全班學(xué)生的正確率，并對(duì)有困難的學(xué)生提供輔導(dǎo)。三、鞏固練習(xí)。1、練習(xí)二、7提出要求：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合線段圖，在小組里說(shuō)一說(shuō)題目中數(shù)量的相等關(guān)系。追問(wèn)：題中的“960米”是小麗所走的路程嗎？是小明走的嗎？那是什么?（小麗速度小明速度）×時(shí)間小麗和小明所走的路程和提問(wèn)：你能根據(jù)這樣的數(shù)量關(guān)系列出方程嗎?2、練習(xí)二、8提問(wèn)：我們可以用怎樣的方法和整理題中的已知條件與所求問(wèn)題？ 3、練習(xí)二、9要求學(xué)生獨(dú)立解決，全班核對(duì)。四、思考題啟發(fā)：甲比乙多跑一圈，是指什么？指名讀題，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察線段圖。指名口答。（根據(jù)學(xué)生回答板書，引導(dǎo)

15、學(xué)生用最簡(jiǎn)便，最利于列方程的數(shù)量關(guān)系）要求學(xué)生獨(dú)立做在課練本上。指名讀題引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方法整理題中信息。要求學(xué)生獨(dú)立獨(dú)立完成并檢驗(yàn)，指名板演。學(xué)生仔細(xì)觀察這題的情境圖，在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)題目中的條件和問(wèn)題，以及數(shù)量間的相等關(guān)系。指名讀題。學(xué)生獨(dú)立列出方程并解答。四、評(píng)價(jià)總結(jié)。誰(shuí)愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你們的收獲是什么？還有哪些疑問(wèn)？評(píng)價(jià)總結(jié)。教后反思：課題整理與練習(xí)（1）主備人吳成剛教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第7頁(yè)“回顧與整理”，完成“練習(xí)與應(yīng)用”第14題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，

16、會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生在觀察，分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受、方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象能力和符號(hào)感。3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣；獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)： 正確分析數(shù)量關(guān)系，靈活解題。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、 回顧與整理組織小組討論：實(shí)物投影出示小組討論內(nèi)

17、容：1、像3.4X1.88.6、5XX24這樣的方程各應(yīng)怎樣解？2、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以怎樣找數(shù)量之間的相等關(guān)系？舉例說(shuō)明。小組自由討論，然后全班交流。二、練習(xí)與應(yīng)用1、解方程2、用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第三題圖。4、列方程解實(shí)際問(wèn)題追問(wèn)：在解“1806X330”這樣的方程時(shí)，我們首先要做什么？在解“27X31X145”這樣的方程時(shí)，我們首先要做什么？在得出方程的解后，我們還需要做什么？指名讀題提問(wèn)：武漢長(zhǎng)江大橋鐵路橋的長(zhǎng)度與南京長(zhǎng)江大橋鐵路橋的長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系？武漢長(zhǎng)江大橋公路橋的長(zhǎng)度與南京長(zhǎng)江大橋公路橋的長(zhǎng)度之間又有什么關(guān)系？說(shuō)說(shuō)從圖中知道了哪些信息？提問(wèn)

18、：小樹從3月1日到9月1日共經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月？長(zhǎng)高了多少？啟發(fā)：你能找出題中數(shù)量間的相等關(guān)系嗎？ 板書：小樹原來(lái)的高度6個(gè)月長(zhǎng)的高度現(xiàn)在的高度提問(wèn)：印制畫冊(cè)用去的總錢數(shù)是由幾部分組成的？板書：制版費(fèi)、印刷費(fèi)學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演。要求學(xué)生選其中一題進(jìn)行檢驗(yàn)。二次備課、教后記要求學(xué)生用含有字母的式子表示數(shù)量間的相等關(guān)系。（提醒學(xué)生用不同的字母分別表示題中的兩未知量。先小組內(nèi)交流再指名口答。要求學(xué)生列出方程并解答，檢驗(yàn)。指名讀題，說(shuō)說(shuō)題中的已知條件與所求問(wèn)題。要求學(xué)生獨(dú)立解決，全班核對(duì)三、評(píng)價(jià)總結(jié)。誰(shuí)愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你們的收獲是什么？還有哪些疑問(wèn)？評(píng)價(jià)總結(jié)。教后反思：課題整理

19、與練習(xí)（2）主備人吳成剛教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)教材第8頁(yè) “練習(xí)與應(yīng)用”第510題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生在觀察，分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受、方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象能力和符號(hào)感。3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣；獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系教學(xué)難

20、點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，靈活解題。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、鞏固練習(xí)1、練習(xí)二、52、練習(xí)二、63、練習(xí)二、74、練習(xí)二、85、練習(xí)二、9和106、思考題啟發(fā)學(xué)生回憶三角形和長(zhǎng)方形面積以及周長(zhǎng)公式。第二題根據(jù)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法列出“2X1.5×29”，也可以列出“X1.59÷2”）小組討論題目中數(shù)量的相等關(guān)系。指名口答。根據(jù)學(xué)生回答板書：地鐵一號(hào)線地上部分長(zhǎng)度×20.7千米地下部分的長(zhǎng)度。出示第8題，生獨(dú)立解決后根據(jù)數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)感想。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系等以及如何解方程的。啟

21、發(fā)：取了若干次后，紅球正好取完，白球還有10個(gè)，說(shuō)明什么？說(shuō)明取出的紅球總數(shù)多10個(gè)。由此，可列出方程6X-4X=10。小組討論：說(shuō)說(shuō)題目中數(shù)量的相等關(guān)系。要求學(xué)生獨(dú)立解決，集體核對(duì)。指名讀題學(xué)生獨(dú)立列出方程出解決，要求學(xué)生寫出檢驗(yàn)過(guò)程生獨(dú)立解決，集體核對(duì)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目中數(shù)量間的相等關(guān)系。并請(qǐng)學(xué)生口答檢驗(yàn)過(guò)程。先讓學(xué)生獨(dú)立算算自己在體育上測(cè)試百米跑步時(shí)的速度大約每秒是多少米。先讓學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。學(xué)生獨(dú)立完成。二、課堂作業(yè)布置課堂作業(yè)獨(dú)立完成。集體評(píng)講。三、評(píng)價(jià)總結(jié)。誰(shuí)愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你們的收獲是什么？還有哪些疑問(wèn)？評(píng)價(jià)總結(jié)。教后反思：課題整理與練習(xí)（3）主備人吳成剛教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)教材第9頁(yè) “探索與實(shí)踐”，“評(píng)價(jià)與反思”，完成第1114題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，會(huì)列上述方