2022年《化學(xué)反應(yīng)與能量變化》_說課稿

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載一 教材和課標(biāo)分析：1、位置和作用：化學(xué)反應(yīng)與能量變化說課案高二化學(xué)組韓國祥20210825本節(jié)是人教版選修4 第一章的第一節(jié)，主要內(nèi)容包含了化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及熱化學(xué)方程式的書寫等，作為主要線索貫穿在整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)中，這是教材體系的總體支配，新教材除了以物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)問統(tǒng) 帥整個(gè)化學(xué)教材外，仍以化學(xué)變化中的能量變化來組織教材；其緣由是化學(xué)反應(yīng)過程的能量變化對(duì)人類十 分重要；能源又是人類生存和進(jìn)展的重要物質(zhì)條件；本節(jié)內(nèi)容仍為以后學(xué)習(xí)燃燒熱和化學(xué)反應(yīng)熱的運(yùn)算打 下基礎(chǔ)，培育同學(xué)把握學(xué)問運(yùn)用學(xué)問的才能，對(duì)后

2、面的學(xué)習(xí)生活有著重要的意義，起著承前啟后的作用效 果；2、課標(biāo)對(duì)該內(nèi)容的要求：本節(jié)教材包含了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一為化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，即放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)；二為燃料的充分燃燒的條件；教材內(nèi)容重視理論聯(lián)系實(shí)際，留意反映了化學(xué)的進(jìn)展與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問題；如把一些問題放在社會(huì)的大背景下啟示同學(xué)摸索，使同學(xué)明白化學(xué)與社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等親密聯(lián)系，增強(qiáng)同學(xué)的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)效益觀念，以有利于同學(xué)懂得所學(xué)的學(xué)問和學(xué)以致用；如放熱反應(yīng)中的熱量的利用，煤的燃燒，如何提高燃料的燃燒效率，削減污染，開發(fā)新能源等； 3、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能1、明白化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的緣由和常見的能量轉(zhuǎn)化形式；2、熟悉

3、化學(xué)反應(yīng)過程中同時(shí)存在著物質(zhì)和能量的關(guān)系3、明白反應(yīng)熱和焓變的含義4、熟悉熱化學(xué)方程式的意義并能正確書寫熱化學(xué)方程式過程與方法1、通過化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的回憶，逐步探究引起反應(yīng)熱內(nèi)在緣由的方法，引起同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)探究化學(xué)原理的學(xué)習(xí)方法2、通過爭論、分析、對(duì)比的方法，培育同學(xué)的分析才能和主動(dòng)探究才能情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)從微觀的角度懂得化學(xué)反應(yīng)，培育同學(xué)敬重科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、 勤于摸索的態(tài)度，樹立透過現(xiàn)象看本質(zhì)的唯物主義觀點(diǎn)二、學(xué)情分析：由于大綱對(duì)本節(jié)的要求都是A 層次要求， 我們可嘗試通過設(shè)計(jì)開放性問題情境和試驗(yàn)情境，使具有不同思維優(yōu)勢的同學(xué)都能夠參加到課堂中來，通過自由

4、表達(dá)各自觀點(diǎn)來感受勝利的歡樂，同時(shí)在小組爭論和合作學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)同學(xué)的集體榮譽(yù)感，既活躍了同學(xué)的思維活動(dòng)，又使同學(xué)體會(huì)到合作的必要與歡樂，促進(jìn)同學(xué)之間的合作與競爭，使課堂真正成為同學(xué)的課堂；轉(zhuǎn)變老師的教與同學(xué)的學(xué)的方式，充分表達(dá)新課程理念，表達(dá)教材改革以人為本，以同學(xué)的進(jìn)展為本的思想，培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的才能；三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn) ：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，熱化學(xué)方程式的書寫難點(diǎn) ：焓變， H 的“ +”與“ - ”，熱化學(xué)方程式的書寫四、教學(xué)思路和策略：本節(jié)課屬于理論課型，教學(xué)方法上要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)利用已有的學(xué)問來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，采納講授與爭論相結(jié)合的方法進(jìn)行，留意啟示和問題驅(qū)動(dòng)；利用多媒體的直

5、觀性和可控性提高教學(xué)成效，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載五、說教學(xué)程序：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)誰都知道，要點(diǎn)燃酒精燈，只要?jiǎng)澯^看、摸索、討創(chuàng)設(shè)問題情情境根火柴就可以了；但用玻璃棒也能演示試驗(yàn)：玻棒論 并集體回答：境，激發(fā)學(xué)（2min ）點(diǎn)燃酒精燈，這你信不信？酒精達(dá)點(diǎn)酒精燈；并提能量來自化學(xué)反生思維，培到著火點(diǎn)的能量來自哪里？問：應(yīng)；養(yǎng)學(xué)習(xí)興（老師對(duì)試驗(yàn)原理稍做說明

6、；）趣；復(fù)習(xí)問題啟示引導(dǎo)：從舊知?jiǎng)由盱柟?、從物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)問的角度說明化能把同學(xué)的舊知學(xué)反應(yīng)過程中為什么會(huì)有能量的問題啟示誘導(dǎo)學(xué)同學(xué)個(gè)別回答認(rèn)知心情激（2min ）變化？生發(fā)起來，并2、一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是吸取能量仍是為新知的掌放出能量是由什么打算的呢？如握作鋪墊；何打算？舊知1、我們把 生成 1 摩爾 化學(xué)鍵時(shí)釋放的傾聽，懂得，回引導(dǎo)同學(xué) 理拓展能量或斷裂1 摩爾 化學(xué)鍵時(shí)吸取的能引導(dǎo)同學(xué)回憶舊答：解 解決問延長量叫做鍵能；那么，物質(zhì)中的鍵能大學(xué)問；1、鍵能大的物質(zhì)本題；（ 3min ）小與物質(zhì)的內(nèi)能高低有何關(guān)系呢？與物質(zhì)的穩(wěn)固性又有何關(guān)系呢？總結(jié)：吸熱反應(yīng)，放熱反應(yīng)身所具有的能量低且穩(wěn)固，反之就高

7、對(duì)已學(xué)學(xué)問2、你所知道的化學(xué)反應(yīng)中有哪些且不穩(wěn)固；進(jìn)行回憶，是放熱反應(yīng)？哪些是吸熱反應(yīng)？2 活潑金屬與水或獵取感性認(rèn)能作一個(gè)簡潔的總結(jié)嗎？酸的反應(yīng)、酸堿中識(shí)；和反應(yīng)、 燃燒反應(yīng)、多數(shù)化合反應(yīng)是放熱反應(yīng)；多數(shù)的分解反應(yīng)、氯化銨固體與氫氧化鋇晶體的反應(yīng)、水煤氣的生成反應(yīng)、炭與二氧化碳生成一氧化碳等是吸熱反應(yīng)；導(dǎo)入新課（ 2min ）自主學(xué)習(xí)（ 3min ）我們知道：一個(gè)化學(xué)反應(yīng)同時(shí)遵守質(zhì)量守恒定律和能量守恒定律，那么一個(gè)反應(yīng)中的質(zhì)量與能量有沒有關(guān)系呢？請(qǐng)從教材第 1 頁找答案： 本章我們通過定量地探討質(zhì)與能的關(guān)系，來進(jìn)一步懂得化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)； 板書 第一章化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)與能量的變化同

8、學(xué)閱讀教材第一章第2 頁至第 3 頁的焓變反應(yīng)熱相關(guān)內(nèi)容；閱讀教材，懂得要點(diǎn)引入新課， 提出問題，板書閱讀教材， 懂得要點(diǎn)傾聽， 如有所思，從教材第 1 頁找答案并回答疑題；閱讀教材，懂得要點(diǎn)培育閱讀自學(xué)才能和自我檢查的意識(shí)；自主學(xué)習(xí)，培育自學(xué)才能；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載問題投影問題：學(xué)問問題探 究（ 5min ）1、什么叫反應(yīng)熱？它與焓的關(guān)系是什么？它的符號(hào)和單位是什么？2、摸索 : .H 為“”或 .H

9、 為“”時(shí)幻燈片演示， 并引同 桌 間 討 論 交化，一方面對(duì)閱讀起指導(dǎo)作用，一能量是如何轉(zhuǎn)換的？能量從哪里轉(zhuǎn)移導(dǎo)同學(xué)摸索相關(guān)流，有序的、主動(dòng)面檢查閱讀到哪里？體系的能量如何變化？上升問題的發(fā)言；自學(xué)成效；是降低？環(huán)境的能量如何變化？上升提高同學(xué)合仍是降低？規(guī)定放熱反應(yīng)的 H 為作意識(shí)和語“”，是站在誰的角度？體系仍是言表達(dá)才能環(huán)境3、根據(jù)你的懂得， 說明為什么有的反應(yīng).H 為“” ；有的反應(yīng) .H 為“” ；多媒體一、焓變反應(yīng)熱眼到：觀看多1、采納多媒演示；1、反應(yīng)熱概念： 化學(xué)反應(yīng)過程中所釋媒體；體軟件進(jìn)行歸納小結(jié)放或吸取的能量，都可以熱量（或換多媒體演示， 講解耳到：仔細(xì)聽取形象化教并板

10、書算成相應(yīng)的熱量）來表述，叫做反應(yīng)焓變與反應(yīng)熱， 歸老師的講解學(xué)；運(yùn)用簡（ 12min）熱，又稱為恒壓條件下的“焓變”；符號(hào)： H ；單位： kJ/mol或 kJ . mol-1納小結(jié)并板書；口到：跟老師一起分析歸納手到：做筆記明的圖示說明抽象的內(nèi)容，留意學(xué)2、放熱反應(yīng)： H 為“” 或H 0吸熱反應(yīng)： H為“ +”或 H03、.H E（生成物的總能量） E（反應(yīng)物的總能量）心到：懂得關(guān)鍵學(xué)問點(diǎn)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)問形成過程；2、歸納小結(jié)，突出重.H E（反應(yīng)物的總鍵能） E（生成點(diǎn)內(nèi)容；物的總鍵能）說明：我們爭論的對(duì)象是在恒定壓強(qiáng)的條件下發(fā)生的反應(yīng)，有的反應(yīng)熱可以直接測量，有的尚不能直接測量；摸

11、索摸索：反應(yīng)熱大小與哪些因素有關(guān)？讓同學(xué)自主摸索爭論并分析：為其次課時(shí)與溝通和相互溝通第一取決于化學(xué)的內(nèi)容做鋪（ 2min ）鍵的強(qiáng)弱；對(duì)一個(gè)墊，激發(fā)學(xué)特定反應(yīng)，也與反生連續(xù)探究應(yīng)物的質(zhì)量和各物的熱忱；質(zhì)的集合狀態(tài)等有關(guān)；引申如何在化學(xué)方程式中正確反映熱量變引申課堂教學(xué)課 后 思 考 并 預(yù)提高課堂深（1min ）化習(xí)；度歸納小結(jié)歸納小結(jié)結(jié)論；懂得記憶仔細(xì)聽講，做好歸納、小結(jié)，（ 2min ）筆記突出重點(diǎn)；六、板書設(shè)計(jì)第一章化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)與能量變化精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word

12、名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載一、反應(yīng)熱焓變1、定義：恒壓條件下，反應(yīng)的熱效應(yīng)等于焓變2、符號(hào)：H-13 、單位： kJ/mol或 kJmol4、反應(yīng)熱表示方法：H為“”或 H 0時(shí)為吸熱反應(yīng)；H為“一”或 H 0時(shí)為放熱反應(yīng)；5、 H運(yùn)算的三種表達(dá)式：(1) H = 化學(xué)鍵斷裂所吸取的總能量化學(xué)鍵生成所釋放的總能量(2) H = 生成的總能量反應(yīng)物的總能量(3) H = 反應(yīng)物的鍵能之和生成物的鍵能之和二、熱化學(xué)方程式thermochemical equation1定義：說明反應(yīng)所放出或吸取的熱量的化學(xué)方程式，叫做熱化學(xué)方程式；2書寫熱化學(xué)方程式的留意事項(xiàng)：4熱化學(xué)方程式的應(yīng)用七、教學(xué)反思：本節(jié)課采納老師提問或同學(xué)相互溝通的方式創(chuàng)設(shè)問題情境，同學(xué)以小組為單位進(jìn)行爭論；這種方式既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性又增加了內(nèi)容的趣味性，激發(fā)了同學(xué)的集體榮譽(yù)感，培育了同學(xué)溝通與合作的才能；同學(xué)們主動(dòng)、積極地參加到活動(dòng)中來，自由地表達(dá)著自己的觀點(diǎn)，由此獲得了勝利的歡樂和合作的愉悅；既符合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn), 也符合同學(xué)的心理和思維進(jìn)展的特點(diǎn)；我認(rèn)為本節(jié)最大的亮點(diǎn)是通過恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)和引導(dǎo)，讓同學(xué)在試驗(yàn)探究中