山居秋暝導(dǎo)學(xué)案--教師版

1、精品文檔山居秋暝導(dǎo)學(xué)案（教師版）編制人：趙靜靜審核人：李如超考點透析： 鑒賞詩歌形象，品味作者情感教學(xué)目標： 1、體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。把握詩歌的意境。2、 認識王維創(chuàng)作后期詩歌中流露出來的隱逸傾向。教學(xué)重、難點：品味詩中所描寫的山村景色，體會詩人向往隱逸生活的情趣。教學(xué)方法： 自學(xué)、點撥、討論教學(xué)課時： 1 課時教學(xué)過程：【自主預(yù)習(xí)】1、收集作者、作品、背景資料了解作者，掌握相關(guān)的文學(xué)常識。2、看注解，注音解釋暝（ míng ):晚空山：幽靜的山喧（ xun ）：聲音喧嘩浣（ hu àn ）女 :洗衣服的女子歇（ xi ）：凋落王孫：古代貴族子弟的通稱，這里是詩

2、人自稱。“五看”：看題3、“五看”文本，你看出了哪些信息？（發(fā)現(xiàn)的越多越好）目，看作者， 看注釋，看景語，看情語4、自讀，嘗試用自己的語言疏通文意空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。譯文：竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春/ 歇，王孫自可留。譯文：【引導(dǎo)學(xué)習(xí)】1、對聯(lián)導(dǎo)入2、初讀，品文本示范朗讀，核準字音、節(jié)奏集體朗讀，感受詩意、詩情。1歡迎下載精品文檔【探究研習(xí)】首聯(lián)作用歸納：朗讀賞析1、交代時間、地點 、事件緣1、首聯(lián)在全詩有什么作用？由 2、照應(yīng)標題3、總領(lǐng)全詩或1、點明時間（傍晚） 、地點（山中） 、季節(jié)（秋）引出下文4、渲染氛圍。2、照應(yīng)標題5、奠定全詩的情感基調(diào)。3 、渲染

3、幽靜清新的氛圍。4 、奠定全詩愉悅閑適的情感基調(diào)。2、頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流”是歷來傳誦的名句。作者選取了哪意象：帶有作者些意象？運用了怎樣的藝術(shù)手法為我們描繪了怎樣的境界？情感的景物。意境：意象構(gòu)成明月松清泉石的境界。如孤寂冷清、恬靜優(yōu)幽美、清新、明凈美、幽靜深寂動靜結(jié)合、遠近結(jié)合等，注意要能準3、頸聯(lián) “竹喧歸浣女， 蓮動下漁舟” 與頷聯(lián) “明月松間照， 清泉石上流。 ”確地體現(xiàn)景物都是寫景，有什么不同？的特點和情調(diào)。1 、描寫對象首聯(lián)：明月、青松、清泉、白石、翠竹、青蓮山村的自然美清新、寧靜頷聯(lián)：浣女、漁舟村民的生活美淳樸、善良、閑適、安樂體會情感：結(jié)合景、人和諧統(tǒng)一，風(fēng)景清幽、民

4、風(fēng)淳厚：這是詩人理想中的生活環(huán)境。意境特點剖析2 、寫景方法作者思想情感。頷聯(lián)從視覺和聽覺角度，靜中有動，動靜結(jié)合。一切景語皆情語。頸聯(lián)從視覺和聽覺角度，以動襯靜，愈顯其靜。4、面對此景，詩人發(fā)出怎樣的感慨？（用原句回答）該句在全文中的作用是什么？從這一感慨中，你能品味出作者寄托了哪些情感？隨意春芳歇王孫自可留“王孫自可留”一句是全詩歌的詩眼，有了這一個句子，全詩境界盡出。1、對空明雅潔的自然美的熱愛；2、對淳樸幸福的社會美的憧憬；比較品析3、對靜隱閑居的生活美的向往；4、對傾軋污穢的官場丑的厭惡；5、對淡泊自由的人格美的追求；比較思考1、與多數(shù)詩人的“悲秋”作品相比，王維的這首詩語言風(fēng)格有何

5、特點？山居秋暝這首詩以精確生動的語言，形象地描繪了秋天傍晚新雨后的山村景色。勾勒出一幅幽靜清新的美好圖畫。自古寫秋景的詩，多為悲秋之作，而在王維筆下則歡快明麗，充滿生機和活力。表現(xiàn)了詩人熱。2歡迎下載精品文檔愛大自然，陶醉于閑適恬淡生活的情趣。2、除了隱居，有無更好的方式？隱居是不是逃避？試與屈原比較。學(xué)生自主發(fā)言課堂小結(jié)主題思想、藝術(shù)特色、語言風(fēng)格【拓展練習(xí)】1、對這首詩的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵―）A、首聯(lián)不僅點出題目全部內(nèi)容，還特別提到對全詩意境起著十分重要作用的“雨”。B、中間兩聯(lián)從自然景物和社會生活兩個方面方面描繪了山村令人神往的練習(xí)提升美。C、尾聯(lián)用典抒情，把詩人留戀山中生活的心情含蓄

6、地表現(xiàn)了出來。D、王維是盛唐時人，詩意暗喻了當(dāng)時和諧安定的社會環(huán)境。2、下列詩句與 “明月松間照， 清泉石上流”意境接近的一項是（ A）A 、月出驚山鳥，時鳴春澗中。B 、古木無人徑，深山何處鐘。C 、泉聲咽危石，日色冷青松。D 、渡頭余落日，墟里上孤煙。3、閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題鳥鳴澗王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。詩人將靜與動巧妙地統(tǒng)一在本詩中，共同構(gòu)成動人的意境，頗有藝術(shù)辯證法，下列唐人詩句沒有運用動靜相稱手法的一項是（B）A、橋響犬遙吠，庭空人散眠。（許渾夜歸丁卯橋村舍）B、爐火照天地，紅星亂子煙（李白秋浦歌）C、寒樹鳥初動，霜橋人未行。（劉禹錫途中早發(fā)

7、）D、鶴鳴楚山靜，露白秋江曉。（柳宗元與崔策登西山）4、閱讀下面一首詩，回答后面的問題送魏萬之京李頎朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關(guān)城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。注：離歌：離別之歌。 關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣的聲音。魏萬：肅宗上元進士。是李頎的后輩。和李白很有交情。離歌：離別之歌。關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣的聲音。1 首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個詞表達了季節(jié)的怎樣的特征（離別的環(huán)境）？從中又表達出詩人送別的什么情緒？“微霜”“鴻雁”點出了送別時深秋時節(jié)蕭瑟的氣氛，從中表達出詩。3歡迎下載

8、精品文檔人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。2、“微霜初渡” “樹色催寒”兩個意象歷來為人稱道，請分析其藝術(shù)手法和表達效果。這兩個意象中，“催”“渡”都使用了擬人手法，形象生動地營造了深秋已至、寒氣逼人的氣氛，為悲秋和離愁的心境做了極好的渲染和烘托，表達出詩人送別時的悲秋難抑，黯然神傷的情緒。3 尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達出怎樣的思想內(nèi)容？尾聯(lián)直抒胸臆，以長者的口吻表達了對魏萬的勸勉：莫把長安當(dāng)作行樂之地而虛度大好時光。這是一般送別詩最常見的做法。常識積累山水田園詩：所謂的山水詩，是以山水等自然景觀為主要描寫對象的詩歌；所謂田園詩是指歌詠田園生活的詩歌，大多以農(nóng)村的景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動為題

9、材。中國山水田園詩淵源流長，詩人們以自然山水或農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現(xiàn)實的不滿，對寧靜平和生活的向往。知識積累山水田園詩的代表人物主要有謝靈運、陶淵明、孟浩然、王維、范成大、楊萬里等，李白、杜甫、歐陽修、蘇軾等也有大量描寫山水的佳作。山水田園詩常常表達的感情：? 表達對閑適恬淡的田園生活的喜愛、向往。? 表達對歸隱生活渴望。?表達對大自然的喜愛。? 表達對官場仕途的厭倦，對現(xiàn)實的不滿甚至憤怒。山水田園詩的鑒賞方法山水田園詩一般鑒賞方法是把握意象特點，分析意境是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上去把握詩歌情感，鑒賞手法，體悟語言風(fēng)格。1、把握意象：找準、找全典型意象；觀察物象組合方式（上下、遠近、高低、里外、俯仰等）；體會畫面的色彩，感受畫面的色調(diào)；注意畫面的動態(tài)、靜態(tài)；2. 分析