小學(xué)青年教師課堂教學(xué)技能比賽活動(dòng)總結(jié)

1、精品文檔小學(xué)青年教師課堂教學(xué)技能比賽活動(dòng)總結(jié)為期三周的青年教師課堂教學(xué)比賽的帷幕已經(jīng)在10月 27 日徐徐拉下。這次“青年教師課堂教學(xué)技能”比賽在學(xué)校的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備下，取得圓滿成功。忙忙碌碌的二十幾天過(guò)去了，當(dāng)我拾筆構(gòu)思這份總結(jié)時(shí)，回顧這近三個(gè)星期我們?nèi)w老師經(jīng)歷的每個(gè)日子， 下筆的剎那間才突然明白，繁忙給我們帶來(lái)的是充實(shí)的生活， 忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過(guò)后是深層的總結(jié)和思考。綜觀此次活動(dòng) , 進(jìn)一步加強(qiáng)了我校青年教師的隊(duì)伍建設(shè) , 鼓勵(lì)青年教師采用多種方式進(jìn)行有效教學(xué) , 提高教學(xué)水平 , 通過(guò)這次活動(dòng)為我校廣大教師提供了一個(gè)相

2、互啟發(fā) , 相互學(xué)習(xí)的平臺(tái) , 也為我們的青年教師搭建了一個(gè)展示自我的舞臺(tái) . 從某個(gè)側(cè)面呈現(xiàn)了我校青年教師的教學(xué)能力和教學(xué)特征 . 展示了我校青年教師的精神風(fēng)貌 . 教學(xué)比賽不只是為了給參賽教師分出名次 , 名次并不重要 , 重要的是通過(guò)這次活動(dòng)推動(dòng)和引領(lǐng)我校的教學(xué)水平上了一個(gè)臺(tái)階 , 這次活動(dòng) , 我們的老師在新課程的旗幟下更加凝聚 , 我們對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)更加統(tǒng)一 , 我們教師隊(duì)伍的整體水平上一個(gè)層次 , 這就是我們最大的收獲 . 也是我們老師的共同心愿 . 下面主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@次活動(dòng)帶給我們的收獲及啟發(fā) :收獲一 、參與面廣：全校任課教師積極參與，除代立新老師特殊情況不能參加外，

3、語(yǔ)數(shù)及科學(xué)科目共出課 20 余節(jié)。各教研組充分發(fā)揮集體力量，創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。在全體教師的積極配合下，此次活動(dòng)得以順利實(shí)施。特別是 45 歲以上的教師，如張玉琴、羅玉。1 歡迎下載精品文檔芳兩位老教師均積極參與， 體現(xiàn)了老教師的敬業(yè)精神， 也為青年教師起到了榜樣作用。收獲二 、認(rèn)真對(duì)待：在所有的 20 余節(jié)課中，全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n，不弄虛作假，不論是講課教師還是聽(tīng)課教師， 不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，各位教師精心準(zhǔn)備，都使用了多媒體課件和自制教具、學(xué)具。每位教師都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

4、充分體現(xiàn)了我校教師對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱情和殷切希望。 從九月下旬開(kāi)始準(zhǔn)備到十月底的結(jié)束， 每一個(gè)活動(dòng)階段我校都組織教師認(rèn)真參與， 積極準(zhǔn)備，力求把最完美的課堂教學(xué)奉獻(xiàn)給大家。收獲三、觀念轉(zhuǎn)變：老師的觀念變了，角色也變了，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者， 促進(jìn)者，教師在課堂上扮演的角色直接影響教師的教學(xué)行為，在這次活動(dòng)中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 建立一個(gè)寬容的課堂氛圍， 為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng)造了寬松的環(huán)境。在認(rèn)識(shí)了磁鐵后，王秀忠老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡情“玩”磁鐵。在“玩”中讓學(xué)生踴躍、熱烈地匯報(bào)自己獨(dú)特的見(jiàn)解，創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)空間。體

5、現(xiàn)了師生間的平等、信任、理解，相互尊重的師生關(guān)系。教師敢于舍棄自己的權(quán)威，努力使學(xué)生處于主體地位， 如董穎老師上的愛(ài)之鏈這堂課，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文， 滿足學(xué)生的個(gè)性需要。2 歡迎下載精品文檔收獲四、教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系生活， 拉近了教材與學(xué)生生活的距離。新課程內(nèi)容其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。不僅要考慮其自身的特點(diǎn)， 更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律， 強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 突出了學(xué)科的工具性、 人文性，以美為突破口，以情感為紐帶，以思維訓(xùn)練為重點(diǎn)。如高曉紅、白云龍、李燕、張雁芮、楊俊霞、王君等老師的課突出了這一特點(diǎn)。教師將自己融入學(xué)生之中，適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)，因勢(shì)利

6、導(dǎo)、順勢(shì)而教。整節(jié)課清新、流暢，感受到了一種濃濃的教學(xué)氛圍。收獲五、課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)成為課堂活動(dòng)的主旋律?！皾M堂灌”、“填鴨式”的課堂教學(xué)方式越來(lái)越少了，課堂教學(xué)已從過(guò)去的注重老師教， 轉(zhuǎn)到了注重學(xué)生學(xué)， 教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。如 董穎、王君、肖淑芳、張玉琴等老師的課師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生在互動(dòng)中碰撞出思維的火花。收獲六、課堂教學(xué)更加開(kāi)放。教師用心營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，一是創(chuàng)設(shè)情景 , 用語(yǔ)言激趣。如羅玉芳老師執(zhí)教的虎門(mén)銷煙。二是讓學(xué)生猜謎語(yǔ)激趣。如馬夢(mèng)雨老師執(zhí)教的金蟬脫殼。三是把上課內(nèi)容編成簡(jiǎn)短的故事講給學(xué)生聽(tīng)。 如楊俊霞老師執(zhí)教的 小鷹學(xué)飛。四是把游戲

7、引入課堂。如張雁芮老師執(zhí)教的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。五是在教學(xué)過(guò)程中注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，巧借電教媒體，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)重難點(diǎn) ，如王秀忠、肖淑芳、詹文娟、李燕、史宏萍、白云龍等老師的課，所有這些都極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮自己創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)，而不是以統(tǒng)一的要求限制。3 歡迎下載精品文檔學(xué)生的思維。讓學(xué)生盡情地想，大膽地說(shuō)，認(rèn)真地做，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官。收獲七、課堂教學(xué)的過(guò)程成了學(xué)生 “興趣探索發(fā)現(xiàn)歸納運(yùn)用”的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我校的教師，在課堂教學(xué)中，正在努力體現(xiàn)這一基本理念。如高曉紅、王秀忠、白云龍等老師的課，就特別注重培養(yǎng)學(xué)生的

8、學(xué)習(xí)能力。然而，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)， 我們只有看到不足才能不斷進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題， 正視這些問(wèn)題，是我們落實(shí)課堂教學(xué)有效性的前提：1自主、合作、探究學(xué)習(xí)停留于表面，放棄了教師主導(dǎo)作用。2、讀的問(wèn)題。讀書(shū)要從整體入手，不能“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”?？v觀這次比賽，聯(lián)系平時(shí)的隨堂聽(tīng)課和安排的公開(kāi)課，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們的語(yǔ)文課教學(xué)， 讀基本上得到了普遍重視， 但問(wèn)題也隨之出來(lái)了，（ 1）是安排讀書(shū)的目的性不強(qiáng)、為讀而讀、泛泛而讀；（2）是指導(dǎo)讀書(shū)的方法不到位，怎么讀都說(shuō)有感情，讀得好。3、有的老師語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，意思表達(dá)不準(zhǔn)確或有說(shuō)半截話的現(xiàn)象，影響學(xué)生操作。4、小組合作學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建有的老師表現(xiàn)出重形式，匆匆展開(kāi)，草草收?qǐng)龅默F(xiàn)象。5 、老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的發(fā)言要認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予糾正。4 歡迎下載精品文檔6、在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力活動(dòng)已圓滿結(jié)束， 但對(duì)教學(xué)實(shí)踐的探究卻是永無(wú)止境， “教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！薄皼](méi)有最好，只有更好”