《明天不封陽臺》

1、 杜衛(wèi)東杜衛(wèi)東 執(zhí)教者：柳州市三江縣古宜鎮(zhèn)中學(xué)執(zhí)教者：柳州市三江縣古宜鎮(zhèn)中學(xué) 楊遠(yuǎn)芬楊遠(yuǎn)芬 同學(xué)們，同學(xué)們，你家的陽臺是封閉的嗎？你家的陽臺是封閉的嗎？你所知道的朋友家中，有封閉了的陽你所知道的朋友家中，有封閉了的陽臺嗎？在我們的生活中，你認(rèn)為是封臺嗎？在我們的生活中，你認(rèn)為是封陽臺好還是不封陽臺好呢？陽臺好還是不封陽臺好呢？創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課文：導(dǎo)入課文： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理清文章的思路、理清文章的思路，了解文章的內(nèi)容了解文章的內(nèi)容 ；2、 體會、領(lǐng)悟文中簡潔而傳神的描寫以體會、領(lǐng)悟文中簡潔而傳神的描寫以 及了解夾敘夾議的寫法；及了解夾敘夾議的寫法；3、理解內(nèi)容，感悟主題：、理

2、解內(nèi)容，感悟主題：“人與自然和人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想諧相處，共同發(fā)展的思想”。生字讀寫（檢查預(yù)習(xí)）生字讀寫（檢查預(yù)習(xí)） 沐沐浴浴 霓霓虹燈虹燈 倏倏然然 蜷蜷縮縮 恬恬淡淡 翹翹望望 馴馴美美 孵孵化化 焚焚毀毀 吶吶喊喊 喧囂喧囂 悖悖論論 自自給給自足自足 龜龜裂裂 螞蚱螞蚱 溫溫馨馨mnshquntinqioxn n xun xio fn bi j jnm zhaxnf 1、 用自己喜歡的方式閱讀課文，用自己喜歡的方式閱讀課文，理理清文章的線索？（可以從原文中找句子）清文章的線索？（可以從原文中找句子） 初讀課文初讀課文 整體感知整體感知線索線索：封不封陽臺封不封陽臺 1、為什

3、么明天要封陽臺？、為什么明天要封陽臺？ 2、后來為什么對封陽臺的決定又動搖了？、后來為什么對封陽臺的決定又動搖了？ 3、最后決定、最后決定“明天先不封陽臺明天先不封陽臺”，為什么？，為什么？ 研讀課文研讀課文 理解主題理解主題 品讀課文品讀課文 感受語言感受語言 橫向比讀，品味美詞佳句橫向比讀，品味美詞佳句活動內(nèi)容：活動內(nèi)容： 閱讀課文第閱讀課文第3、4、8、12段，從段，從中尋找關(guān)鍵點(diǎn)，感受這些段落中文章中尋找關(guān)鍵點(diǎn)，感受這些段落中文章記敘、描寫記敘、描寫鴿子鴿子的簡潔而傳神的語言。的簡潔而傳神的語言?；顒臃绞剑夯顒臃绞剑?1、自主學(xué)習(xí)；、自主學(xué)習(xí)； 2、同桌交流，全班展示。、同桌交流，全班

4、展示。學(xué)習(xí)寫法學(xué)習(xí)寫法 體會情感體會情感 縱向品讀，理解作者情感。縱向品讀，理解作者情感?；顒觾?nèi)容：活動內(nèi)容： 深讀課文，你能整理出作者在情深讀課文，你能整理出作者在情感變化過程中插入自己觀點(diǎn)的議論語感變化過程中插入自己觀點(diǎn)的議論語句句,并在旁邊作好批注，寫出你的理解并在旁邊作好批注，寫出你的理解嗎？嗎？活動方式：活動方式： 1 1、學(xué)生獨(dú)立閱讀；、學(xué)生獨(dú)立閱讀； 2 2、小組合作探究；、小組合作探究； 3 3、小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。 在記敘中插入自己的在記敘中插入自己的觀點(diǎn)，這種寫法，我們稱觀點(diǎn)，這種寫法，我們稱之為之為“夾敘夾議夾敘夾議”，“敘敘”是是“議議”的基礎(chǔ)，的基礎(chǔ)，“議議”是是“敘敘”的深化。的深化。慘無人道的慘無人道的運(yùn)輸運(yùn)輸即將成為人類的即將成為人類的佳肴佳肴亂砍亂伐亂砍亂伐水土流失水土流失水源枯竭水源枯竭農(nóng)田沙化萬能的人啊，放下屠刀，留條活路吧！ 恐鳥恐鳥18001800年以前滅絕年以前滅絕 花袋鼠花袋鼠19271927年滅絕年滅絕已經(jīng)滅絕的動物圖片：已經(jīng)滅絕的動物圖片：臺灣梅花鹿臺灣梅花鹿豚鹿豚鹿聯(lián)系生活，引發(fā)思考聯(lián)系生活，引發(fā)思考 面對無數(shù)觸目驚心的現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該面對無數(shù)觸目驚心的現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？怎樣做？ 為保護(hù)動物寫