蘇教版小學(xué)五年級上冊：《少年王冕》教案

1、.蘇教版小學(xué)五年級上冊：?少年王冕?教案【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2、學(xué)會本課5個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美妙品德?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過課文感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩，是教學(xué)的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)要求】1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課5個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。3、初讀課文，理解大意，學(xué)習(xí)理清課文層次?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影片、教學(xué)掛圖、課前查閱資料【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，介紹背景1、師導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了?水滸傳?中的精彩故事，認(rèn)識

2、了武藝高強(qiáng)、沉著應(yīng)變的好漢林沖。今天我們又要認(rèn)識一位有名人物板課：少年王冕2、師生互相補(bǔ)充介紹王冕、吳敬梓及其?儒林外史?。王冕：元畫家、詩人。字元章，號煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩人、畫家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩畫皆負(fù)盛名，尤善畫梅。著有?竹齋集?。吳敬梓：清小說家。字敏軒，號粒民。善詩賦，尤以小說著稱，著有?儒林外史?、?文木山房集?等。?儒林外史?：長篇小說。書中刻劃了各類士人的精神相貌，成為中國古典挖苦文學(xué)的杰作。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1、師：本文選自古典小說，語言風(fēng)格較如今有些不同，同學(xué)們在預(yù)習(xí)中有什么困難嗎？2、師生交流、解決預(yù)習(xí)中的困難。3、出示生字

3、、詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。4、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。5、自由再讀課文，考慮：我還有什么地方?jīng)]讀懂？6、交流，疏通。三、再讀課文，理清層次1、生自由默讀課文，考慮：課文主要描寫了哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？2、交流：三個(gè)時(shí)間段：“眼看三個(gè)年頭過去、“不知不覺三四年過去了、“到了十七八歲3、根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)展分段，引導(dǎo)概括大意。一1王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。二24王冕諒解母親的困難，輟學(xué)給人家放牛。三56王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，發(fā)奮圖強(qiáng)，刻苦學(xué)畫，終有所成。四7十七八歲時(shí)，王冕每日作畫讀詩，從此家境轉(zhuǎn)機(jī)，不愁衣食。4、練慣用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。四、品讀課文第一段1、輕聲讀課文，考慮

4、：從中，我理解了哪些信息？2、交流：3、齊讀課文。五、練習(xí)書寫生字第二課時(shí)【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2、學(xué)會本課5個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美妙品德?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課文片斷投影、教學(xué)掛圖【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題，考慮：這篇課文主要講了什么？2、導(dǎo)入：認(rèn)識一個(gè)人，往往是通過他的語言、行動和心理活動來加深體會的。這節(jié)課，我們就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識他。二、精讀課文一精讀第二段1、品讀課文第二節(jié)1自由讀，邊讀邊考慮：在母親和王冕的對話中，你體會

5、到了什么？2出示母親的話，指名讀。3評價(jià)，再指名讀。4交流：從母親的話里，你體會到了什么？5相機(jī)點(diǎn)出：“不是我要耽誤你、“年成不好、“針線活“實(shí)在供不起你讀書家境不好，母親實(shí)在無可奈何。6指名讀王冕的話，考慮：王冕真的覺得在學(xué)堂“也悶得慌，放?！暗箍旎钚﹩?？7練習(xí)分角色朗讀。8老師小結(jié)：這段文字通過母親和王冕的對話，讓我們初步理解了家境貧寒，母親無可奈何，讓王冕棄學(xué)替人放牛，王冕從小懂事，諒解母親。2、品讀課文第三、四節(jié)1默讀課文，考慮：通過這些文字，我們對人物又有什么理解？2交流：秦老對王冕的同情、關(guān)心和保護(hù)母親對王冕的關(guān)心、疼愛之情和心里的無奈王冕孝母親、不忘學(xué)習(xí)3齊讀這兩個(gè)自然段。3、品

6、讀課文第五、六節(jié)1老師過渡：不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理，有一天，他看到了一幅景象，讓他感覺自己是“人在畫圖中，這是為什么呢？自由讀課文第五節(jié)，用“畫出描寫這副景象的句子，體會這是一幅怎樣的景象？2交流：圈劃描寫風(fēng)光美麗的詞語，加強(qiáng)品析。3體會朗讀。4讀到這里，你有什么疑問嗎？5引導(dǎo)體會：王冕是因?yàn)樽x了不少書，明白了不少道理，才會發(fā)現(xiàn)這么美的景象，才會勵(lì)志學(xué)畫。追問：從這節(jié)中，你發(fā)現(xiàn)王冕懂得了什么道理？懂得大自然的美麗，要學(xué)會觀察和欣賞大自然的美；懂得人要有自信心；6引導(dǎo)背誦。7指讀第六節(jié)，考慮：通過這些文字，你對王冕又有什么新的認(rèn)識？8交流：王冕堅(jiān)持學(xué)畫，是個(gè)有毅力

7、的孩子。4、引讀最后一節(jié)，引發(fā)體會：讀到這里，你想對王冕說些什么？三、總結(jié)課文1、齊讀全文，簡要小結(jié)寫作順序和寫作特色。2、完成書后練習(xí)。四、布置課外作業(yè)1、抄寫詞語。2、摘錄課文中描寫雨后美景的句子。3、課后閱讀?儒林外史?部分，做一些文字摘抄?！景鍟可倌晖趺崾畾q時(shí)放牛讀書十三四歲勵(lì)志學(xué)畫十七八歲日益成才勤奮好學(xué)、孝敬長輩二教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第24課?少年王冕?教學(xué)目的：1、知識：理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美妙品德。2、技能：使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、才能：在對語言文字的揣摩過程中，進(jìn)步學(xué)生分析、理解語言文字的才能；在課堂交流

8、過程中，進(jìn)步學(xué)生的口頭表達(dá)才能。4、情感：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美妙品德的影響，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。教學(xué)對策：引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字，品悟人物性格特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過程：一、品悟人物語言理解母親“無奈過渡：王冕七歲時(shí)父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書，這一年王冕十歲了，一天、相機(jī)出示：“一天母親把他叫到到隔壁人家去放牛。、自由讀提問：你讀懂了什么？、學(xué)生交流、指導(dǎo)朗讀、出示：“一天，母親把他叫到面前，說：‘去放牛。’指名口頭填一填引讀、提問：還有什么地方也可

9、以看出母親確實(shí)是無可奈何，非常不忍心的？速讀課文第三自然段，找一找。學(xué)生交流人物語言最能表達(dá)出人物性格和心理，緊扣語言文字從讀到議到填再到讀，這樣層層深化，幫助學(xué)生理解母親無可奈何的心理，降低了學(xué)習(xí)的難度。二、緊扣重點(diǎn)事例體會王冕“好學(xué)過渡：母親無奈之下讓小王冕去放牛，小王冕是怎么答復(fù)的？、相機(jī)出示“我在學(xué)堂里也悶得慌心里倒快活些、設(shè)問：不讀書，小王冕真的感到快活嗎？、自由讀課文考慮：從哪幾件事中可以看出當(dāng)時(shí)王冕并不是真的快活，其實(shí)他是很想讀書的？、學(xué)生交流版塊一、相機(jī)出示“每天給的點(diǎn)心錢在柳樹陰下看書。自由讀說說讀懂了什么學(xué)生交流、小結(jié)：小王冕想買一本書可真不容易??！、指導(dǎo)朗讀抓住“舍不得、

10、“積攢等重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地“咬文嚼字，從語言文字中感悟王冕買書的不易，從而認(rèn)識到王冕是個(gè)好學(xué)的少年。版塊二、相機(jī)出示第五、六自然段、自由讀找找你從哪些地方可以看出王冕非常想讀書？、學(xué)生交流相機(jī)出示“天下哪有學(xué)不會畫幾筆？a、比較句子：天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？天下沒有學(xué)不會的事。我也來自己畫幾筆。b、指導(dǎo)朗讀相機(jī)出示第六自然段學(xué)生交流a、從“攢錢“托人等詞中體會王冕好學(xué)b、引導(dǎo)學(xué)生從“起初三個(gè)月之后中體會王冕堅(jiān)持不懈的好學(xué)精神。相機(jī)指導(dǎo)朗讀c、提問：從哪里可以看出王冕畫得好？為什么能畫得這么好？d、師小結(jié)版塊三過渡：同學(xué)們你們知道嗎？其實(shí)王冕能學(xué)畫也是一個(gè)偶爾，你知道是怎么回事嗎？、我們也去欣賞一下雨后的情景聽錄音、學(xué)生自讀，想象、指導(dǎo)朗讀、指導(dǎo)背誦、提問：是不是每個(gè)人見到這么美的風(fēng)光都會把它畫下來呢？學(xué)生交流，師相機(jī)總結(jié)抓住重點(diǎn)段落，緊扣句，使學(xué)生在語言文字的揣摩中，領(lǐng)悟人物性格特點(diǎn)。這樣既是進(jìn)步了學(xué)生分析、理解語言文字的才能，也使學(xué)生在潛移默化中受到主人公的優(yōu)良品質(zhì)的熏陶。三、抓住關(guān)鍵語句感悟王冕“孝順過渡：生活的貧困使王冕不得不放棄了上學(xué)堂讀書，不讀書他真的快活嗎？、出示第二自然段、提問：當(dāng)時(shí)他為什么還