西師大版語文《三顆心》優(yōu)秀教案

1、.西師大版語文?三顆心?優(yōu)秀教案教學(xué)目的 1.運用學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會寫課后的字，感知漢字的形體美。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.喚起生活的感受，體會鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛別人的教育。 4.能把這個故事講給別人聽。 教學(xué)重點 1.識寫生字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點 通過有感情朗讀，喚起生活感受，體會鄰里親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛別人。 教學(xué)課時 12課時。 教學(xué)準備 教具：教學(xué)掛圖、歌曲?愛的奉獻?、輕柔的音樂、兒歌?我的好媽媽?、課文朗讀cd、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。 學(xué)具：本課生字的偏旁卡片。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課題，提醒主題 1.孩

2、子們，老師先請你們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。播放兒歌?我的好媽媽?。你從兒歌中感受到什么? 2.這節(jié)課，我們一起來讀一讀，說一說“愛的故事。讓我們一起去讀?三顆心?板書課題，齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)課文 一初讀課文，自主識字 1.提示讀課文的要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫出生字詞，遇到不認識的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。 2.課文講了一個什么故事?寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?3.孩子們可真能干，這么快就讀通了課文!如今，請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽，看誰讀得最正確。老師隨機指導(dǎo)以下字詞： 1“輕輕地：爸

3、爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話 2“凳腳兒：只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發(fā)出“冬冬冬的響聲。 4.檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。用課件或生字卡片出示生字詞。老師隨機出示生字，學(xué)生練讀。 適時指導(dǎo)“響、“病是后鼻韻，“樓是邊音。 1小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。 2找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準備好偏旁卡片，老師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。 5.指名分段讀課文，及時糾正字音。 6.如今，聽老師讀，注意聽朗讀時的輕重、停頓，看看誰是最會聽的孩子播放朗讀cd。 7.學(xué)生齊讀課文。 二自讀體會 請孩子們邊讀課文，邊考慮下面問題讀后請人答

4、： 1.“三顆心代表的是哪些人?爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。 2.你最喜歡哪顆心?請找出寫你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。學(xué)生自讀課文。 三交流匯報，品味真情 1.你喜歡哪顆心?為什么?根據(jù)學(xué)生答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。 2.我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。 1你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心?爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。 2你從什么地方體會到他們對老爺爺?shù)年P(guān)心?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示詞語“輕輕地，并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。 3出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來嗎?自讀體會。請人讀。你覺得他她讀得怎樣?請人評議后，再請人讀。 4老師范讀。

5、 5學(xué)生模擬老師的語氣再齊讀。 6男女生比賽讀，看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺?shù)年P(guān)心。 3.我喜歡寧寧這顆心。 1你為什么喜歡寧寧這顆心?因為他很關(guān)心老爺爺，遇到問題還會動腦考慮。 2你真棒，能自己讀書考慮。能告訴其他同學(xué)，你是從哪些地方體會到的嗎?根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示57段學(xué)生答復(fù)后請他朗讀相關(guān)段落，再請小組讀。 3指導(dǎo)朗讀。 第5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的地方。老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬的響聲，打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰＵn件出示凳子圖片，并配上課文第5段。那這一段該怎么讀?自己練習(xí)朗讀，請人讀，再齊讀。 第6，7段：怎么辦呀?學(xué)生答復(fù)后，出示圖片。瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起

6、來讀慢。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣?非常快樂。帶著快樂的心情，齊讀這句話 出示第7段，齊讀。 4剛剛，在練習(xí)中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰讀出了寧寧的著急和快樂?同桌比賽讀。老師巡視，發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。 5讀得真棒，請喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。 6學(xué)習(xí)第8段。 寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會怎么夸他? 爸爸媽媽怎么說的?學(xué)生自己去找。請人讀出。 他們真的在夸凳腳兒嗎?是在夸寧寧懂事。 咱們一起夸一夸寧寧。齊讀。 4.引導(dǎo)體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。 1寧寧這么小就會關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰的影響?引導(dǎo)看第3段體會，寧寧是在父母影響

7、下才學(xué)會了關(guān)心老爺爺。 2看來，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學(xué)會了關(guān)心人。同樣，我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。 5.學(xué)習(xí)第9段。 在爸爸媽媽的影響下，寧寧學(xué)會了關(guān)心老爺爺。看，他們一家會心地笑了。出示插圖，感受一家人的心。 四再讀，升華感情 1. 在寧寧一家的關(guān)心下，老爺爺?shù)牟u漸地好了。要是有一天老爺爺碰到了寧寧會對寧寧說什么?請與同桌演一演。再請 人演一演，引導(dǎo)學(xué)生評一評寧寧的表現(xiàn)，讓學(xué)生再一次感受鄰里之間的關(guān)愛。 2.提醒主題看來，老爺爺感受到了寧寧一家對他的關(guān)心，感受到了他們每個人心中的“愛。他們不僅愛自己的親人，也愛身邊的每一個人。我們每個孩子心中都有這樣美妙

8、的愛,就讓我們帶著我們的愛再一起有感情地讀讀課文,再一次去體會寧寧一家對老爺爺?shù)臓繏? 讓所有人都感受到寧寧一家的愛。配樂,師生一起朗讀。 三、拓展延伸 1.面對樓下的這位老爺爺，寧寧和爸爸媽媽還做了些什么?展開想象，小組交流，全班交流。 2.師生總結(jié)，升華感情。 四、正確標準地寫字 1.讓學(xué)生提出難寫的字。醫(yī)、怎。讓學(xué)生自己仔細觀察重點筆畫的位置，請同學(xué)說一說。 1老師指導(dǎo)書寫“怎字。 卡片出示帶田字格的“怎字。 學(xué)生觀察重點筆畫的位置，然后說一說。 老師范寫，學(xué)生觀察并書空。 學(xué)生獨立書寫，寫后與范字進展比較。老師巡視，個別輔導(dǎo)。 展示學(xué)生書寫的“怎字，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，尤其注意“心。 2老師指導(dǎo)書寫“醫(yī)字。 卡片出示帶田字格的“醫(yī)字。 學(xué)生觀察重點筆畫的位置，然后說一說。老師告訴學(xué)生“醫(yī)的筆順：醫(yī)，學(xué)生書空筆順三遍。 老師范寫，學(xué)生觀察并書空。 學(xué)生獨立書寫。 同桌互相欣賞并修改。 展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。 3學(xué)生自己練習(xí)寫剩下的生字，強調(diào)寫前必須看清每個字的占格，寫時注意筆順和書寫姿勢。老師巡視指導(dǎo)。 4學(xué)習(xí)小組互評，哪個同學(xué)的哪個字寫得最好，讓他講講，并示范寫一寫。 2.自己完成課后題：