《巴爾扎克葬詞》

1、巴爾扎克葬詞第一課時教學(xué)目的1引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文情、理交融的特點，幫助學(xué)生正確理解課文中哲理性語句的含義。2了解巴爾扎克、雨果的作品風(fēng)格及他們在法國文學(xué)史上的地位和影響。3學(xué)會運用比較閱讀的方法解讀文章。教學(xué)重難點1情和理的融合。2含義豐富語句的理解。教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法1介紹法；2討論法3比較法。媒體設(shè)計投影儀：1羅丹博物院巴爾扎克塑像圖片；2比較閱讀表格； 3巴爾扎克、雨果的介紹性文字。放音機(jī)：配樂導(dǎo)入語；課文配樂錄音帶。教學(xué)時數(shù)：2 課時。教學(xué)步驟第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計（借助投影打出巴爾扎克塑像圖片，采用配樂導(dǎo)入語和教師導(dǎo)入結(jié)合的方式）配樂導(dǎo)入語內(nèi)容：法國巴黎羅丹博物院的庭院內(nèi)，默默地站著一位巨

2、人，這就是巴爾扎克塑像，是著名塑像家羅丹留下的傳神杰作?？粗@尊塑像，常常令人想起巴爾扎克這位法蘭西民族最光輝的文學(xué)巨匠坎坷的命運、勤奮的一生、剛強(qiáng)的意志、深邃的思想和犀利的筆鋒。他被認(rèn)為是法國19 世紀(jì)批判現(xiàn)實主義的杰出代表，馬克思和恩格斯稱贊他的成功是“現(xiàn)實主義的最偉大勝利之一”，認(rèn)為他是“對現(xiàn)實關(guān)系具有深刻理解的作家”但是就在他取得巨大成就、還未完成他宏偉的計劃的時候，1850 年 8 月 18 日，一代文豪巴爾扎克在巴黎與世長辭。教師導(dǎo)入：巴黎震驚，法國震驚，舉世震驚，在人們的悲痛中， 1850 年 8 月 20 日，當(dāng)巴爾扎克的遺體在拉歇斯神甫公墓下葬時，作為巴爾扎克的老朋友，法國浪

3、漫主義文學(xué)運動的領(lǐng)袖雨果對公眾發(fā)表了悼念演講。在演講中，他深情地悼念密友，高度評價巴爾扎克為法國文學(xué)做出的重要貢獻(xiàn)，充滿哲理地告誡人們巴爾扎克的逝世帶來的不是“黑夜 ”和 “虛無 ”，而是 “光明 ”和 “永恒 ”。他的這篇演講詞成為巴爾扎克的重要文獻(xiàn)，今天，我們就來學(xué)習(xí)雨果的這篇演講詞?巴爾扎克葬詞。（解說：激發(fā)學(xué)生對巴爾扎克的欽佩之情，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解文章中雨果對巴爾扎克的高度贊賞和評價。）二、解題廣義的悼詞指向死者表示哀悼、緬懷與敬意的文章。從這個意義上說，葬詞屬于悼詞的范疇。葬詞和悼詞又都是在致喪儀式上的演講詞稿，因此，它們又都是演講詞。三、研習(xí)課文1整體把握，理清思路 學(xué)生聽課

4、文錄音帶，可跟隨輕聲朗讀。（解說：讓學(xué)生在聽充滿感情的課文錄音中感受文章的感情和風(fēng)格。 ） 學(xué)生自讀課文，解決字詞和文學(xué)知識的障礙。（解說：文章中涉及到法國文學(xué)的一些著名人物，了解他們可以幫助學(xué)生正確理解文章內(nèi)容。） 分析文章結(jié)構(gòu)，理清思路。采用三法分和四分法來進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。三分法：采用悼詞的常規(guī)寫作特點來進(jìn)行分段。第一部分（第1 自然段）：抒寫舉國哀悼巴爾扎克之死；第二部分（第29 自然段）：全面、高度評價巴爾扎克的功績和社會貢獻(xiàn)；第三部分（第1012 自然段） ：充滿哲理地告誡人們巴爾扎克已逝，他的精神永存。四分法：按照文章表現(xiàn)的感情脈絡(luò)來劃分。第一部分 （ 12） ： 直抒胸臆，評價巴爾

5、扎克為思想家、天才、精神統(tǒng)治者；第二部分（35） ：高度贊賞人間喜劇的藝術(shù)魅力和社會價值；第三部分（69） ：深情緬懷死者，告慰死者在天之靈；第四部分 （ 1012） ： 寫巴爾扎克逝世的影響，告慰生者化哀為力。（解說：文章結(jié)構(gòu)的劃分歷來是存在爭議的問題，筆者認(rèn)為不管哪種結(jié)構(gòu)分析，目的都是為了更好地理解文章，因此這里采用兩種劃分方法。）,122具體研習(xí)，突出重點 要求學(xué)生在各個部分畫出能夠體現(xiàn)作者強(qiáng)烈感情的語句?？商崾緦W(xué)生從兩個方面尋找：一是對巴爾扎克的評價，二是對人間喜劇的贊賞。 要求學(xué)生畫出文章中蘊(yùn)涵哲理的語句。 畫出這些語句后，讓學(xué)生思考一下這兩類語句的聯(lián)系。（解說：完成這三個環(huán)節(jié)，學(xué)生

6、發(fā)現(xiàn)全文幾乎都是充滿感情的語句，而蘊(yùn)涵哲理的語句也是充滿感情，在抒情之后怦發(fā)的。由此突出本文的重點情與理的融合。）四、課堂小結(jié)全文既有激情，又有哲理，情蘊(yùn)于理，理緣情發(fā)。既有詩意的評價，又有形象的分析；既有沉痛的悼念，又有真誠的溢美。字字句句帶有激情，句句字字耐人尋味。五布置作業(yè)比較巴爾扎克葬詞和在馬克思墓前的講話，完成下第 8頁 /共 6頁面表格。相同點 不同點 原因 1都是悼念老朋友的悼詞 2都具有演講詞針對性、形象性、鼓動性的特點 項目 巴爾扎克 馬克思 1被評價者的身份不同。巴爾扎克是文學(xué)大師，馬克思是 無產(chǎn)階級革命運動領(lǐng)袖。2作者的身份不同。雨果是法國浪漫主義文學(xué)運動的領(lǐng)袖， 恩格斯是無產(chǎn)階級革命運動領(lǐng)袖、政治家。對逝者的評價 思想家、哲學(xué)家 思想家、政治家、無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖 逝者的貢獻(xiàn) 人間喜劇 剩余價值 逝者的影響 光耀法國文壇、世界文壇劃時代的意義，推進(jìn)人類社會的進(jìn)程 形式從結(jié)構(gòu)上看情理融合結(jié)構(gòu)清晰，悼