[精]部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》圖文解讀+練習(xí)

1、部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地一 圖文解讀+練習(xí)知識(shí)點(diǎn)一、交流平臺(tái)讀了三個(gè)小朋友說(shuō)的話，我們發(fā)現(xiàn)大家交流的是散文借景抒情的方法， 運(yùn)用它們， 可以更好表達(dá)自己的感受。借助事物，表達(dá)感情或引發(fā)思考；比如桂花雨 不僅帶給她童年的快樂回憶，也寄托了思鄉(xiāng)之情；又如落花生是借助花生 的特點(diǎn)，表明做人的道理。二、詞句段運(yùn)用1 .讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ嫌惺裁聪嗨浦?。它的果?shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛 在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。拿花生將果實(shí)深埋在土里與“桃子、石榴、蘋果”把果實(shí)掛在枝頭比較，突出花生的樸實(shí)無(wú)華；（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適

2、宜，白鶴太大而嫌生硬，即使如 粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。將白鷺與朱鷺、蒼鷺比較身段的大小，突出白鷺身段的適宜;青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。拿“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉的裝飾”與“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或者豎 著兩根大旗桿”比較，顯出作者的喜好。2 .比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。開辟：第一句是開墾荒地能種植花生；第二句是創(chuàng)立的意思。姿態(tài)：第一句是梅花樹呈現(xiàn)的樣子；第二句是大家的風(fēng)格。“溫和”造句：（1）在一個(gè)溫和的日子里，我們一家出去游玩。上課時(shí)，老師總是用溫

3、和的目光看著大家，使我們感到非常親切。三、日積月累1 .作者簡(jiǎn)介：虞世南（ 558年638年7月11日），字伯施，漢族，越州余姚（今浙江省慈 溪市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)鳴鶴場(chǎng)）人。南北朝至隋唐時(shí)期書法家、文學(xué)家、詩(shī)人、政治家， 凌煙閣二十四功臣之一。陳朝太子中庶子虞荔之子、隋朝內(nèi)史侍郎虞世基之弟。虞世南善書法，與歐陽(yáng)詢、褚遂良、薛稷合稱“初唐四大家”。日本學(xué)界稱歐陽(yáng) 詢、褚遂良、虞世南為“初唐三大家”。其所編的北堂書鈔被譽(yù)為唐代四大類書之一，是中國(guó)現(xiàn)存最早的類書之一。原有詩(shī)文集三十卷，但已散失不全。民國(guó)張壽鋪輯成虞秘監(jiān)集 四卷。2 .譯文及注釋譯文蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，響亮的聲音從挺拔

4、疏朗的梧桐樹枝間傳出。蟬正是因?yàn)樵诟咛幇l(fā)聲它的聲音才能傳得遠(yuǎn)，并非是憑借秋風(fēng)的力量。注釋垂統(tǒng)（ru i）:古人結(jié)在頷下的帽纓下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。清露：純凈的露水。古人以為蟬是喝露水生活的，其實(shí)是刺吸植物的汁液。流響：指連續(xù)不斷的蟬鳴聲。疏：開闊、稀疏。藉：憑借。3 .賞析這首托物寓意的小詩(shī)，是唐人詠蟬詩(shī)中時(shí)代最早的一首，很為后世人稱道。首句“垂統(tǒng)飲清露“，斗委”是古人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分，蟬的頭部有伸出 的觸須，形狀好象下垂的冠纓，故說(shuō)“垂區(qū)委”。古人認(rèn)為蟬生性高潔，棲高飲露, 故說(shuō)“飲清露”。這一句表面上是寫蟬的形狀與食性，實(shí)際上處處含比興象征?！按菇y(tǒng)”暗示顯宦

5、身分（古代常以“冠纓”指代貴宦）。這顯貴的身分地位在一 般人心目中，是和“清”有矛盾甚至不相容的，但在作者筆下，卻把它們統(tǒng)一在“垂統(tǒng)飲清露”的形象中了。這“貴”與“清”的統(tǒng)一，正是為三四兩句的“清” 無(wú)須藉“貴”作反鋪墊，筆意頗為巧妙。次句”流響出疏桐”寫蟬聲之遠(yuǎn)傳。梧桐是高樹，這一 “疏”字，更見其枝干的 高挺清拔，且與末句“秋風(fēng)”相應(yīng)?！傲黜憽睜钕s聲的長(zhǎng)鳴不已，悅耳動(dòng)聽，這一 “出”字，把蟬聲傳送的意態(tài)形象化了，仿佛使人感受到蟬聲的響度與力度。 這一句雖只寫聲，但讀者從中卻可想見人格化了的蟬那種清華雋朗的高標(biāo)逸韻。有了這一句對(duì)蟬聲遠(yuǎn)傳的生動(dòng)描寫，三四兩句的發(fā)揮才字字有根?！熬痈呗曌赃h(yuǎn)，非是

6、藉秋風(fēng)”，這是全篇比興寄托的點(diǎn)睛之筆。它是在上兩句的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的詩(shī)的議論。蟬聲遠(yuǎn)傳，一般人往往以為是藉助于秋風(fēng)的傳送， 詩(shī)人卻別有會(huì)心，強(qiáng)調(diào)這是由于“居高”而自能致遠(yuǎn)。這種獨(dú)特的感受蘊(yùn)含一個(gè) 真理：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉（例如權(quán)勢(shì)地位、有力者的 幫助），自能聲名遠(yuǎn)播，正象曹丕在典論論文中所說(shuō)的那樣，“不假良史 之辭，不托飛馳之勢(shì)，而聲名自傳于后?！边@里所突出強(qiáng)調(diào)的是人格的美，人格 的力量。兩句中的“自”字、“非”字，一正一反，相互呼應(yīng)，表達(dá)出對(duì)人的內(nèi) 在品格的熱情贊美和高度自信，表現(xiàn)出一種雍容不迫的風(fēng)度氣韻。 唐太宗曾經(jīng)屢 次稱賞虞世南的“五絕”（德行、忠直、博學(xué)、文詞、

7、書翰），詩(shī)人筆下的人格而hl橢k化的“蟬”，可能帶有自況的意味吧。沈德潛說(shuō)：“詠蟬者每詠其聲，此獨(dú)尊其品格?！保ㄌ圃?shī)別裁）這確是一語(yǔ)破的之論。濤施補(bǔ)華覘傭說(shuō)詩(shī)云：“三百篇比興為多，唐人猶得此意。同一詠蟬，虞世南居高聲自遠(yuǎn)，端不藉秋風(fēng)，是清華人語(yǔ)；駱賓王露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉，是患難人語(yǔ)；李商隱本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲，是牢騷人語(yǔ)。比興不同如此?！边@三首詩(shī)都是唐代托詠蟬以寄意的名作，由于作者地位、遭際、氣質(zhì)的不同，雖同樣工于比興寄托，卻呈現(xiàn)出殊異的面貌，構(gòu)成富有個(gè)性特征的藝術(shù)形象，成為唐代文壇“詠蟬”詩(shī)的三絕圖文解讀俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩，不成方匚. 國(guó)家軍隊(duì)有了紀(jì)律就會(huì)強(qiáng)大，班集體有 紀(jì)律，人人都會(huì)

8、進(jìn)步。那么，如何才能擁 有良好的紀(jì)律呢？人教版諸文五隼ts上冊(cè)制定班級(jí)公約中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，文明禮貌是 中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為新一代的青少年， 我們更不能忘記傳統(tǒng)，應(yīng)該力爭(zhēng)做一個(gè)講文明、 能自律的好學(xué)生，遵守班級(jí)秩序，提升道德修 養(yǎng)！看看以下表現(xiàn). 電還有哪些不 文明現(xiàn)象？同學(xué)們，針對(duì)以 上現(xiàn)象你有什么 想說(shuō)的？同學(xué)們，我們本 次建立班級(jí)公約 的目標(biāo)是什么？提出班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)針對(duì)以上幾點(diǎn)，分組討論，舉手發(fā)言。分組討論，形成小組意見針對(duì)班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)，每位同學(xué)在紙條 上寫出兩到三條自己認(rèn)為比較支要的公約內(nèi) 容。再分組討論，去除不合理的、重復(fù)的部 分，形成小組意見。公約內(nèi)容要具體，便于全

9、班表決，形成公約小組匯報(bào)討論結(jié)果。形成班級(jí)公約。上全班同學(xué)逐條表決,集體簽名,明確責(zé)任班級(jí)公約形成后，集體簽名。上耳秘每文上冊(cè)語(yǔ)文園地工U*季小啟14臥噴 4通用，孑g批3. t»MT«nHMI UTftNIMt*用語(yǔ)1 . « 丹“ C 宓 a.03.力”衛(wèi)干:學(xué)完本單元的課文，你們有什么發(fā)現(xiàn)?我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫我,或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情, 發(fā)了作者深深的思考。狀物類文章有多種寫法。<A琦君筆下的桂花雨，不僅帶給 她許多童年的快樂回憶，也寄托了 她濃濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動(dòng)。狀物文章的寫法；寄情于物。我深受啟發(fā)。落花生中，作者借 花生樸實(shí)無(wú)華、用處

10、很多的 特點(diǎn)，說(shuō)明做人的道理，讓狀物文章的寫法：借物喻人。描寫事物、抒發(fā)感情的其他方法:對(duì)比襯托:托物言志°'交流示例白鷺一文中，作者通過(guò) 描繪關(guān)于白鷺的幾幅畫面，謳歌 了身邊那些“因?yàn)槌Ｒ?，而被?忘卻了”的美，給我深刻的啟示,珍珠鳥中，作者對(duì)珍珠國(guó)真情以待，珍珠鳥與作者成了彼此 信任的朋友。小珍珠鳥在作者的肩 【頭熟睡的畫面讓我十分感動(dòng)。 ,片段賞析變化多端，力避單調(diào)。在不在紙上踩印幾朵它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子 蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢，或是在你寫稿子的時(shí)候，跳上桌來(lái), 小梅花。它還會(huì)豐富多腔地 叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異,叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自

11、己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō) 多少好話，它一聲也不出，連半個(gè)小梅花也不 肯印在稿紙上！它倔強(qiáng)得很！ 巾 思考：老舍是怎樣生動(dòng)、細(xì)致地描寫貓的？運(yùn)用對(duì)比的寫法，寫了貓?jiān)诟吲d時(shí)和不高興時(shí)的不同情態(tài)，表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛之情。,詞句段運(yùn)用I讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ系?相似之處。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那 樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使 人一見就生愛慕之心.對(duì)比，突出了花生雖然外表不美，但卻具有 默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華、不計(jì)較名利的可貴品質(zhì)。（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的 朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了

12、一些，而且太不尋常了。以白鶴、朱鷺、蒼鷺“大”“不尋?！眮?lái)映襯，表現(xiàn)了白鷺的形體“適宜”，贊揚(yáng)了白鷺平凡樸素的外在美。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道 別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì) 石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。將鄉(xiāng)下小院的裝飾和城市高樓門前的石獅子以及大旗桿進(jìn)行對(duì)比，突出了瓜、藤、葉的 可愛，表現(xiàn)了鄉(xiāng)下小院的風(fēng)景美。寫話訓(xùn)練運(yùn)用對(duì)比或映襯的寫法，寫一個(gè)小片段。示例：月亮的光芒是柔和的，她不似太陽(yáng)那般耀眼奪目，熱情四射，但她的寧?kù)o之美卻深深地吸引著人們。她總是在寂殍的夜晚默默地為大地添上 一抹光亮，給人們的心頭添上 一抹溫馨之感。1 .他獲得的那枚獎(jiǎng)?wù)率撬尿湴?2 .他太驕

13、傲了，我不喜歡他。3 .古代四大發(fā)明是我們的驕傲。4 .他因?yàn)樽隽艘稽c(diǎn)小貢獻(xiàn)而驕傲自滿。5 .驕傲自大是他的一個(gè)缺點(diǎn)； 6.我真為莉莉的肚量感到驕傲?！膀湴痢边@個(gè)詞在不同的語(yǔ)句中有不同的含義,比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子©讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生.就于呼出來(lái)種花生吧。開辟 人士看能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。, 一第一句話中的一“開辟”意為：開發(fā)第二;'句話中的開辟”意為：開拓?cái)U(kuò)展。J桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。姿態(tài) 一大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來(lái)。 第一句話中的，姿態(tài)”意為姿勢(shì);用兒二I第二句話中的“姿態(tài)”意為：態(tài)度

14、；氣度。 ：O （形容氣候）這里氣候溫和,溫和適宜居住。（形容性格）張叔叔是一個(gè)溫和的人，我們都喜歡纏著他玩。我還知道距離大;范圍廣°如:汽車在寬闊的道路上行駛。（心胸、見識(shí)等）開闊，不狹隘。如：做人一定要胸襟寬闊。寬闊結(jié)構(gòu)單純；頭緒少；容易理解、使 用或處理。如：這本小說(shuō)的情節(jié)很簡(jiǎn)單。（經(jīng)歷、能力等）平凡。如：他這個(gè)人可真不簡(jiǎn)單。 草率，不細(xì)致。如：這項(xiàng)工作必須認(rèn)真對(duì)待，不能簡(jiǎn)單了事。日積月累點(diǎn)擊圖片，朗誦古詩(shī)蟬唐虞世南 垂縷飲清露, 流響出疏桐。 居高聲自遠(yuǎn), 非是藉秋風(fēng)。作者商礴虞世南(558638),字伯與歐陽(yáng)詢、褚遂良、薛稷合稱“初唐四大家”。代表作有出塞怨歌行賦得臨池竹應(yīng)

15、制等。詞語(yǔ)解釋施，越州余姚(今屬浙江)人。唐 代書法家、文學(xué)家、詩(shī)人、政治家?！敬箍|】古代官帽打結(jié)下垂的部分.蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓.也指蟬的下巴上與帽帶相似的細(xì)嘴。【清露】清純的露水。【流響】指蟬長(zhǎng)鳴不己，聲音傳得很遠(yuǎn)。流，發(fā)出。【疏桐】高大的梧桐.疏，開闊、稀疏?！揪痈摺恐笚⒃诟咛??！窘濉繎{借、依賴。詩(shī)歌大意：蟬垂下像帽纓一樣的;觸角吸吮著清澈甘甜的露水，響亮的聲: ，音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出,正是.因?yàn)樵诟咛幇l(fā)聲，蟬的聲音才能傳得遠(yuǎn)/I并不是憑借秋風(fēng)的力量。詩(shī)歌賞析這是一首詠物詩(shī)，采用了托物寓意的手法。詩(shī)人寫蟬飲露水，在樹上高叫，所以聲 音傳得遠(yuǎn)，實(shí)際上是借蟬詠懷

16、，表明自己品格高潔，不需借助外力，自能聲名遠(yuǎn)播。這是唐人詠蟬詩(shī)中最早的一首，很為后人所稱道。一 /k/托物寓意的詩(shī)句不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（贊美梅花高潔的品格）元王冕墨梅咬定青山不放松,立根原在破巖清鄭燮竹石千錘萬(wàn)蓄出深山，烈火焚燒若等閑。明于謙石灰吟（贊美石灰忠誠(chéng)清白的品格）（贊美竹子堅(jiān)忍不拔的品格）單元復(fù)習(xí)第一單元基礎(chǔ)知識(shí)必記一、字詞盤點(diǎn)1.字 難讀的字嫌(xi n)喙(hu )嗜(sh )澄(ch en g)榨(zh0 矮(可 蔓(m 瞼(ji on) 眸(m ou)難寫的字鶴:不要寫得太寬，左邊部分不要少橫。嫌:注意左右穿插，右部是“兼”。澆:右邊是“堯”，右上角沒有點(diǎn)。慕:

17、下面不是“水”，不要忘記最后一點(diǎn)。纏:右部較緊湊，起筆是點(diǎn)。茶:下部中“”，是豎鉤，不是豎。(3)多音字澄空便鮮挨2.詞精巧 色素 配合 身段 生硬尋常 常見忘卻 流線型 結(jié)構(gòu)青色 清晨 安穩(wěn)悠然黃昏恩惠美中不足散文詩(shī)播種澆水收獲食品吩咐天色好處榨油愛慕成熟體面(2)近義詞精巧精致適宜適合生硬僵硬尋常平常 忘卻忘記 設(shè)計(jì)策劃安穩(wěn)安詳嗜好愛好望哨放哨可惜惋惜開辟開拓居然竟然吩咐囑咐便宜低廉愛慕喜愛盛開怒放姿態(tài)姿勢(shì)尋找尋覓擔(dān)心擔(dān)憂完整完好尤其特別溫暖暖和茂盛繁茂熟悉熟識(shí)索性干脆淘氣調(diào)皮信賴信任(3)反義詞精巧一粗笨生硬一自然尋常一特殊安穩(wěn)一危急或許一一定便宜一昂貴愛慕一厭惡希望一失望喜歡一討厭盛開

18、一凋謝 提前一推遲 完整一殘缺成熟一稚嫩 仔細(xì)一馬虎 舒適一難受溫暖一寒冷自在一拘束淘氣一乖巧熟悉一陌生傷害一愛護(hù)(4)詞語(yǔ)歸類AABB式詞語(yǔ):指指點(diǎn)點(diǎn)類似的詞語(yǔ):拖拖拉拉吞吞吐吐哭哭啼啼ABAC式詞語(yǔ):飛來(lái)飛去蹦來(lái)蹦去類似的詞語(yǔ):謝天謝地亦步亦趨又哭又鬧表示神情的成語(yǔ)：神氣十足類似的詞語(yǔ):神采奕奕炯炯有神大驚失色量詞：一只白鷺一幅畫面一首散文詩(shī)一種鳥一盆吊蘭一團(tuán)綠蔓動(dòng)詞：站著釣魚 埋在地里 掛在枝頭上伸出腦袋 蓋在鳥籠上 躲進(jìn)叢林 趴在肩頭修飾詞：精巧的詩(shī) 粉紅的朱鷺 鮮紅嫩綠的果實(shí)桂花的香氣 舒適又溫暖的巢 跳動(dòng)的小紅爪子細(xì)膩的絨毛美好的境界與鳥有關(guān)的四字詞語(yǔ)鳥語(yǔ)花香笨鳥先飛驚弓之鳥鳥盡弓

19、藏百鳥朝鳳展翅高飛二、詞語(yǔ)解釋精巧：（技術(shù)、器物構(gòu)造等）精細(xì)巧妙。適宜：合適，相宜。尋常：平常（古代八尺為“尋”，倍尋為“?！?，尋和常都是平常的長(zhǎng)度）悠然：悠閑的樣子。嗜好：特殊的愛好（多指不良的）。恩惠：給予的或受到的好處。美中不足：雖然很好，但還有缺陷。鏗鏘：形容聲音響亮而有節(jié)奏。散文詩(shī)：兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)形式，不押韻，寫法同散文一樣，但注重語(yǔ)言的節(jié)奏，內(nèi)容富有詩(shī)意。開辟：開拓?cái)U(kuò)展。翻地：用農(nóng)具（犁、鍬等）翻松土地。居然：表示出乎意料：竟然。收獲：取得成熟的農(nóng)作物：取得的成熟的農(nóng)作物，比喻心得、戰(zhàn)果等。吩咐：口頭指派或命令；囑咐天色：天空的顏色，借指時(shí)間的早晚和天氣變化。便宜：價(jià)

20、格低：不應(yīng)得的利益；使得到便宜。愛慕：由于喜歡或敬重而愿意接近。分辨：辨別。體面：好看，美麗；面子，身份，體統(tǒng)；光彩，光榮，面子上好看。欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣：認(rèn)為好，喜歡。姿態(tài)：姿勢(shì);樣兒。至少：表示最小的限度。浸：泡，使?jié)B透。完整：具有或保持著應(yīng)有的各部分；沒有損壞或殘缺。新鮮：（剛生產(chǎn)、宰殺或烹調(diào)的食物等）沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過(guò)腌制、干制等。尤其：表示更進(jìn)一步。紛紛：言論、往下落的東西等）多而雜亂。垂蔓：文中指吊蘭垂下來(lái)的一條細(xì)長(zhǎng)的莖。不動(dòng)聲色：內(nèi)心活動(dòng)不從語(yǔ)氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來(lái)，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。索性：表示直截了當(dāng)；干脆細(xì)膩：細(xì)致光滑。伏案：上身靠在桌子上（讀書、寫字）眼瞼：眼睛

21、周圍能開閉的皮，邊緣長(zhǎng)著睫毛。眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。流瀉：(液體、光線等)迅速地流出、射出、跑過(guò) 信賴：信任并依靠。三、佳句積累1 .比喻句在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。這句話把白鷺站在水田里釣魚比作是玻璃框里的畫面 ，把清水比作玻璃，把田比作 玻璃框，非常生動(dòng)地描寫出了當(dāng)下的畫面，讓人感覺身臨其境。(2)瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的 白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。這句話把珍珠鳥背上的白點(diǎn)比作珍珠，把它的身子比作蓬松的球兒，突出了珍珠鳥 的體形特點(diǎn)。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)

22、。這里把白鷺比作詩(shī)、散文詩(shī)，突出了白鷺蘊(yùn)含著的內(nèi)在美。2 .擬人句 (1)人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？這句話用擬人的修辭手法把白鷺站著時(shí)的樣子說(shuō)成是在望哨，寫出了白鷺站著時(shí)的情景。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟!還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？這句話用擬人的修辭手法生動(dòng)地寫出了珍珠鳥睡著時(shí)的情態(tài)。3 .夸張句杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。句話的“香飄十里”是夸張寫法，寫出了桂花的芳香。4 .含義深刻的句子花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣, 把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。作者將花生與桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較，突

23、出了花生的樸實(shí)無(wú)華。人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。這句話揭示了文章主題，說(shuō)明了做人要做對(duì)他人有益的人，不能做只講外表，而對(duì) 別人沒有好處的人。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。這是文章的總結(jié)句，也是揭示文章主旨的句子，說(shuō)明了相互信任才能創(chuàng)造出彼此和諧的美好世界。四、考試熱點(diǎn)1 .白鷺是一篇文質(zhì)兼美的文章，在考試中?？疾閷?duì)課文的背誦和對(duì)課文內(nèi)容的 理解。2 .落花生一課?？疾閷?duì)重點(diǎn)句子的理解，要求寫出“花生”所蘊(yùn)含的獨(dú)特品質(zhì)，3 .桂花雨一課一般從兩個(gè)方面考查：(1)這篇課文中講了帶給作者美好回憶的 哪幾件事？(2)對(duì)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的理解。4

24、 .珍珠鳥一課常考查對(duì)全文中心思想的把握。 如:課文中哪句話表明了這篇文 章的主旨？理解重點(diǎn)句子的含義是考試中的一個(gè)常考考點(diǎn)，常見的考查形式：(1)寫出你對(duì)下 面這句話的理解。(2)選擇對(duì)下面這句話的理解正確的一項(xiàng)。第一單元預(yù)習(xí)測(cè)驗(yàn)題1.小時(shí)候，我（）對(duì)什么花,）不懂得欣賞。2,(）如粉紅的朱鷺或灰色的爸鷲，（）覺得大了一些。3.(）讓它開過(guò)了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來(lái)的香味（）差多了。4.(）小鳥的膽子越來(lái)越大了，（）它敢一點(diǎn)點(diǎn)挨近我。一、看拼音，寫詞語(yǔ)。kou shao ()jiao shuT()gao bTng()fen fu()V V _ /ai xiao()pian y

25、i()bo zhdng()yun wei ()二、填字組詞。zhunnuting()紅愛（）( 仔()肉日（）()止()寶()布蜻（）三、在括號(hào)中填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。、按要求寫句子。1 .白鷺是一首精巧的詩(shī)，又是2 .整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。（縮句）3 .但是白鷲本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?（去掉問號(hào)，使句意不 變）五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1 .李白的“, ”兩句，以景寫 情，含不盡之意于言外，表達(dá)了對(duì)朋友的依依惜別之情。2 .著名作家 在落花生一文中告訴我們，人要做 的人，不要做,的人。3 白鷺為我們描寫了三幅畫面:、,贊揚(yáng)了尋 常的事物中蘊(yùn)含著,抒發(fā)了作者對(duì) 的美好境界的追求和向往。六、

26、閱讀理解。（一）課內(nèi)閱讀©父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里， 不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上, 使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也 不能立刻分辨出來(lái)它有沒有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道Q "1 ,寫出下面詞語(yǔ)的近義詞C愛慕一（）分辨一（）可貴一（）2,“花生的好處很多，有一樣最可貴”中的“一樣”指的是 Q3 .這段話寫出了（）A 花生果實(shí)的特點(diǎn)B.花生的好處C.花生的可貴之處4 .父親在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí)，將花生的果實(shí)與桃子、這些水果相比較，突出了花生 具有、的可貴品質(zhì)。5 .父親說(shuō)這些話的用意是什么？（

27、二）課外閱讀。挖筍子我的故鄉(xiāng)在盛產(chǎn)竹子的鹿谷。清明節(jié)回到家鄉(xiāng)，我便帶孩子到竹 林去挖筍子。孩子說(shuō)，奇怪，過(guò)年時(shí)回來(lái)，都不見有筍子，怎么一下子長(zhǎng)出這 多粗壯的胖筍子?我告訴他，胖筍子不是一夜之間長(zhǎng)成的，竹根在地 底下，利用寒冬孕育筍芽。春天一到，甘霖降下來(lái)，它們才撬開土石， 雄壯地冒出頭來(lái)。冒出時(shí)根部已經(jīng)生得很扎實(shí)，所以長(zhǎng)起來(lái)強(qiáng)勁有力, 不到一個(gè)月就長(zhǎng)成有枝有葉的長(zhǎng)竹子。孩子詫異地說(shuō)，那我們不挖了，多可惜呀!我說(shuō)不挖也不行，竹 媽媽根部抱著許多小筍芽，有的生長(zhǎng)在石縫里，如果不把長(zhǎng)出來(lái)的挖 出來(lái)一些，竹媽媽就懶得叫石縫里的孩子努力冒出頭來(lái)了。和人一樣, 不受點(diǎn)刺激和打擊，會(huì)忘掉努力。孩子笑一笑說(shuō)，媽媽，假如你是筍子，是希望被挖掉，還是希望 被留下來(lái)呢?我也笑一笑說(shuō)，在我最鮮最好吃的時(shí)候被挖掉，我會(huì)覺得貢獻(xiàn)大 而很高興。如果我沒有被人發(fā)現(xiàn)，我也不會(huì)氣餒。我使勁往上長(zhǎng)，超 過(guò)身邊的長(zhǎng)竹子，就能享受到雨露陽(yáng)光。經(jīng)過(guò)寒風(fēng)和烈日的磨煉，長(zhǎng) 成堅(jiān)韌的大竹子，還怕沒有人要我、用我嗎？孩子沉思起來(lái)。他一定在想，竹子好偉大，不該冒頭的時(shí)候不冒 頭，不該氣餒的時(shí)候不氣餒。不管風(fēng)吹雨打，