《視覺中的紅屋頂》教案及教學(xué)反思

1、八年級下冊備課人：趙成偉備課時間 2014年3月6日課題第4課視覺中的紅屋頂授課時間4月7日4月18日課型造型表現(xiàn)課時第1課時授課班級初二18班內(nèi)容設(shè)計教 學(xué) 目 標知識與能力目標能夠了解西方繪畫的歷史發(fā)展，對比.傳統(tǒng)與現(xiàn)代的西方繪畫風(fēng)格與技法。方法與過程目標把些現(xiàn)代派繪畫變化的基本特征， 并了解現(xiàn)代繪國的藝術(shù)語言。情感與態(tài)度目標能夠嘗試運用不同的繪畫語言， 哀現(xiàn)對物象的感受和 表達自己的情感。能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光 認識、品評美術(shù)作品的審美.觀念。本課重點難點分析教學(xué)重點：西方現(xiàn)代主義畫派的特點與傳統(tǒng)主義畫派的區(qū)別。教學(xué)難點：運用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對物象的感受。教具準備課件，視頻、

2、圖片資料等。課堂教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)程序一、激趣導(dǎo)入：二、出示圖片：教學(xué)過程你能給蒙娜麗莎嘗試添加一些東西（如 胡子等），使其更有趣嗎？ 3分鐘完成 在大屏幕上展示學(xué)生的速寫作品?！霸诂F(xiàn)代西方藝術(shù)史上就有一位大膽創(chuàng)新 的的現(xiàn)代派藝術(shù)家，在達芬奇的肖像名作 上（印刷品）進行改變，創(chuàng)造了一種新的形 象。展小杜尚的L H 0，O Q和豕 娜麗莎。我們今天就來感受現(xiàn)代派和現(xiàn)代派的作品：古典主義回派：尊重客觀r,不用主觀的態(tài) 度及夸張的線條和色彩做藝術(shù)方面的表 現(xiàn)。印象派：注重對光和色得研究和表現(xiàn)，提 倡戶外寫生，直接描繪在陽光下的物象?，F(xiàn)代派：特別強調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù) 創(chuàng)作中，創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法，體現(xiàn)創(chuàng)

3、新精 神。媒體運用視頻短片投影儀作品圖片課堂教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)程序教學(xué)活動設(shè)置媒體運用三、小組比小組以合作方式分析課本作品，看看哪組更蓬圖瓦茲的一比（分析能合理的對作品進行評價。紅屋頂評價現(xiàn)代派第一組：蓬圖瓦茲的紅屋頂街作品的繪畫用明暗突出物體的外形，以幾何形概括房屋塔樓語言）的結(jié)構(gòu)，省略細節(jié)，注重塊面秩序。生動的風(fēng)五、小結(jié)：第二組：街景六、布置作用點、線、面和強烈的色彩對比來體現(xiàn)韻律媒體課件業(yè)：和節(jié)奏感，房屋有如童話。第三組：塔樓用線條構(gòu)成回面，用平白處理物象，物體和 諧共存，具有天真、稚氣之美。第四組：生動的風(fēng)景用線、面的幾何化來概括物體，色彩使用單 純，作品有一種裝飾美感。前面我們欣賞了以

4、描繪蓬圖瓦茲的紅屋 頂這個題材為主的美術(shù)作品,他們都是西 方繪畫大師的杰作，通過這些作品我們了解 了許多藝術(shù)流派和他們各自的藝術(shù)特點， 我 們知道了西方繪畫史的發(fā)展脈絡(luò)， 從古典主 義畫派到印象派再到現(xiàn)代派。特別是現(xiàn)代派 包括眾多的藝術(shù)流派，啟野獸主義：代表人 物馬蒂斯；表現(xiàn)主義：代表人物康定斯基； 立體主義：代表人物畢加索；未來主義等等。這眾多流派雖然他們的繪畫風(fēng)格迥異，藝術(shù)媒體課件特點不同，但是他們有一個相同點，就是繪 國語言一點、線、面、構(gòu)圖、色彩。畫家使用的線條、色彩不是隨意的，而是和 作品的主題聯(lián)系在T,充分表達畫家的主 觀感受和對所描繪物象的.理解和在認識。 現(xiàn)代派繪畫拓展了人們審

5、美的想象空間和 聯(lián)想思維咱們再來欣賞幾幅作品，你們 說說他們是屬于哪個畫派的作品。請同學(xué)們自己嘗試一下，運用所學(xué)的現(xiàn)代派 繪國語言，改回一幅景物。作業(yè)與課堂評價“藝術(shù)來源于生活，高于生活”,優(yōu)秀的藝術(shù)作品來源于藝 術(shù)家對生活的仔細觀察與用心體會， 在融入自己的思想情感和獨 特的藝術(shù)語言，創(chuàng)造出新奇而又讓人耳目一新的視覺藝術(shù)作品。板書設(shè)計第4課視覺中的紅屋頂風(fēng)格：創(chuàng)作的基本方法：造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用欣賞評述綜合探索教 學(xué) 回 顧 與 反 思1、環(huán)節(jié)流程“頭實后虛”。從一開始的圖片導(dǎo)入，再到對書本中的三幅作品進行比對，這一流程果斷而且貼近課題，對接下去的環(huán)節(jié)起了個好開頭； 但后面 環(huán)節(jié)的設(shè)計卻直接拋開了課題，“紅屋頂”沒了，欣賞過程中也 是在重復(fù)前面的東西，意義不大。2、活動過程存在許多不足。為了增加課堂氛圍，也為了加強學(xué)生對立體主義藝術(shù)特點的 認識，加入了一個吉它拼貼活動。在分割時，剪的線條太單調(diào)， 缺少線條的變化；也沒