比本領教學設計 (2)

1、比本領教學設計 教者：東興鄉(xiāng)中國貿促會希望小學 苑景杰一、教材分析比本領是教科版小學語文二年級下冊第六單元的主體課文，本單元的主題是“與人合作”。這篇生動的童話講述了梅花鹿和金絲猴比本領的有趣故事，通過比賽使他們知道了合作才能成功的道理。以此引導學生懂得生活中有許多事情是需要合作來完成的。二、教學目標根據(jù)教材特點和課標要求，我確定本課的教學目標如下：1、知識與能力：通過多種形式讀課文，理解課文內容。2、過程與方法：有感情的朗讀課文，感受語言的生動、準確。3、情感態(tài)度與價值觀：通過有感情的朗讀課文，懂得與別人合作的重要性，并愿意與他人合作，培養(yǎng)合作意識。三、教學重難點我把通過有感情的朗讀課文，懂

2、得與別人合作的重要性，并愿意與他人合作，培養(yǎng)合作意識設為本課重難點。四、教學準備多媒體課件五、教學過程（一）謎語導入今天我們班級來了倆位小伙伴，但是他們想讓我們以猜謎語的方式把他們請出來，你們歡迎嗎？（出示第一張幻燈片:梅花鹿，黑板貼圖）介紹梅花鹿生活習性，（出示第二張幻燈片：金絲猴，黑板貼圖）師：今天在這倆個小動物之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？（想）那讓我們一起走進大森林吧?。ǖ谝蛔匀欢危┠銈兿胫辣荣惤Y果嗎？讓我們一起走進第11課比本領（板書課題，學生齊讀課題）（二）初讀課文，思考問題。1、自由讀課文，讀準字音字形 。2、給課文分出段落序號。3、思考課文講了一件什么事情？（那我們也

3、一起來比賽讀一讀吧！指名讀課文，找同學說一說本課講了一件什么事情？）（三）精讀品味，讀中感悟。1、引導學生找到“梅花鹿和金絲猴”比本領前能夠反映它們各自內心活動的句子，引導學生用“自信”的語氣去讀。師：大象伯伯制定了比賽規(guī)則，他們倆個都想摘到果子來證明自己的本領比別人大，那他們是怎么想的呢？（找同學讀一讀）師：他們倆個都覺得自己本領大能摘到，你們通過變紅色的字能體會到他們什么心情呢？（引導學生讀出自信、驕傲的語氣）誰能讀出梅花鹿和金絲猴驕傲、自信的語氣呢？2、引導學生找到“梅花鹿和金絲猴”比賽開始時各自表現(xiàn)的句子，引導學生讀出（驕傲、自信、失落等）語氣。師：他們倆有了這種自信與美好的愿望之后，

4、他們都想摘到果子來證明自己的本領最大，那請同學們到文中找一找他們都是怎么表現(xiàn)的？3、讓學生戴頭飾表演“梅花鹿和金絲猴”比賽時的表現(xiàn)。師：（出示課件）我們來看一看通過紅色的詞語“飛快的”說明這只梅花鹿利用自己的特長“跳”，讀的時候我們要輕快一些?！暗靡鈸P揚”“垂頭喪氣”“團團轉”這些詞是對他們的神態(tài)、心理、行為等描寫，我們一定要讀出他們那種心情。師：下面我們來請幾位同學表演一下這個情景吧?。▽W生戴頭飾表演）板書：垂頭喪氣、得意揚揚、團團轉。4、引導學生讀“梅花鹿和金絲猴”合作摘果子的段落。師：面對誘人的果樹，一個過了河，但因為夠不著只能在樹下垂頭喪氣的站著，一個連河都沒有過，更別提上樹了。發(fā)揮不了特長??！怎么辦呢？這時啊，還得請大象伯伯給他們想辦法，請同學們小組討論一下大象伯伯給他們想辦法了嗎？最終結果怎么樣呢？（引導學生讀一讀合作的段落）（四）歸納主題，總結升華。師：它們最終摘到果子了嗎？它們是通過什么辦法摘到的果子？師：學了本篇課文你從中明白了什么道理？師：每個人都有自己的長處，在生活中不能只靠自己的長處或本領，那是不行的，應該相互合作，取長補短來共同努力。師：說一說在生活中你有哪些合作的事情？（找同學說