落花生教案 (2)

1、落花生許地山一 導入1. 談話交流：“孩子們，你想做什么樣的人？”“你長大后的理想是什么？”“你想從事什么職業(yè)”2. 總結：孩子們，你們說的太棒了。老師希望你們從現在開始，踏踏實實學習，為你們的理想好好奮斗。二.學習課文1.自由朗讀課文，思考：作者圍繞落花生寫了幾件事情？（種、收、嘗、議）2.指名讀第一自然段。把居然換成果然行不行？體會文中情感。3.為什么作者寫種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨？從寫作角度看，你受到了什么啟發(fā)？（所以咱們平時寫文章也不能平均用力，要分清主次，主要的詳寫，次要的略寫）過渡：下面我們就直奔重點，看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談論

2、了些什么。4.分角色朗讀“議花生”段落，指導評價。（你們的朗讀，就像文中一家人一樣融洽）5.這些談話，誰的話對“我”的影響最大？指名讀父親的話。6.父親說花生卻扯上桃子、石榴、蘋果，這是一種什么寫法？（對比）做表。7.再讀父親的話，想想花生最可貴的地方是什么？贊美了花生的什么品質？（這就是說花生雖然不好上看，卻和桃子、石榴、蘋果一樣在為人們做貢獻，而且他還不張揚，默默無聞）8.那么，父親僅僅是在講落花生嗎?從哪句知道的？（所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。）9.“父親”希望“我們”做什么樣的人？什么是體面？（指相貌、穿著好看、有氣派）總結：是的，一個外表不怎么美麗的人，要做出成績，

3、得到大家的認可，也許比外表美的人更難，但如果能默默無聞，毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，應該說更了不起，更讓人敬佩。10.上課前，聽完你們的理想，老師也想起來一個人。這個人，他留學西洋多年從不穿西服，不抽煙不喝酒，大部分收入都要用來買書；在香港大學任教時，他以系主任的身份每周還上20小時的課；抗日戰(zhàn)爭時期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號，終因勞累過度而病逝。著名作家郭沫若評價說，他有奉獻精神，對于名利競逐，極其恬靜。他就是本文的作者許地山。他曾說，我要做花生一樣淳樸的人、有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻。11.這篇課文談論的是落花生，講的卻是做人的道理，這種寫法叫借物喻人。（在我們的周圍也有許

4、多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉例說一說嗎?貌不驚人的鉛筆、橡皮，默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員······）12.學了這篇文章，你想對落花生說點什么呢？請用“落花生，我想對你說······”開頭，寫一段話。教學反思：在課堂教學中，我讓學生互相質疑，提出問題：如：“桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實用的東西呢？”還有“我是女生做像蘋果一樣漂亮的人不好嗎？”等等，對這樣具有典型、代表性的問題，我引導學生各抒已見，體現了學生的主體地位，促使學生敢于直言，個性得到發(fā)展。在引導學生理解“人要做有用的人，不要只做體面的人?！斌w會這句話的內涵時，我緊緊圍繞這句話引導學生展開討論，“什么樣的人是有用的人，”“落花生比喻哪一類人？”讓學