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文檔簡介

1、班主任學(xué)習(xí)材料18成功班主任的五個平衡(一)今天,要成為一名成功的班主任殊為不易。一方面,在經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)高速發(fā)展背景下的學(xué)校教育受到極大的沖擊,學(xué)生群體的特征已發(fā)生明顯改變,對教師尤其是班主任的教育和管理能力提出更高要求;另一方面,在傳統(tǒng)價值觀遇到巨大挑戰(zhàn)和危機(jī)的同時,人本主義理念逐漸深入人心,教師和學(xué)生的關(guān)系和地位發(fā)生很大改變。而社會對教育的關(guān)注和要求卻與日俱增,教師受到的壓力居高不下。如今,班主任在學(xué)校中的地位和作用更顯突出,無論是教學(xué)還是管理,班主任都處于矛盾和沖突的第一線。要成為一名成功的班主任,比以往任何時候都更為困難。在多年的工作實(shí)踐中,我一直在思索成為一名成功班主任的要素

2、,也觀察和研究過許多成功班主任的特征。我發(fā)現(xiàn),今天的班級管理和學(xué)生工作更加需要教師擁有較為全面的個人素養(yǎng),除了對學(xué)生有愛心和工作敬業(yè)這些基本條件之外,一名成功的班主任還需要在以下五個方面達(dá)到平衡。一、人生態(tài)度:理想與現(xiàn)實(shí)的平衡作家筱敏在鳥兒中的理想主義一文中說,一只鳥兒被人抓住了,放進(jìn)了籠子。不同的鳥兒,反應(yīng)是不一樣的。有的鳥兒迅速接受被關(guān)進(jìn)籠子的現(xiàn)實(shí),并且很快妥協(xié),所謂大丈夫能屈能伸,“留得青山在,不怕沒柴燒”。它接受主人的喂食,有時也會歡快地歌唱。時間長了,主人可能放松警惕,鳥兒也可能從籠子找到突破口,乘主人不備,逃出牢籠,重回藍(lán)天。也可能鳥兒逐漸習(xí)慣被人喂養(yǎng)的生活,改變了自己的生活習(xí)性,

3、成為人類的朋友,活得也很快樂。這種態(tài)度,我們稱之為現(xiàn)實(shí)主義。有的鳥兒也是很快就認(rèn)清楚了形勢,但是,它比較悲觀,它不相信自己能夠逃出去,也不打算逃出去。它從沒有想過妥協(xié),它拒絕主人的任何喂食,連水都不肯飲一口。抓它的人有可能發(fā)惻隱之心,放它出去,但更可能的是想盡辦法誘惑它改變主意,直到看著它死去。這樣一種態(tài)度,我們稱之為古典主義。還有的鳥兒被關(guān)進(jìn)籠子之后,不相信自己被抓了,亦可能是不愿接受被抓的事實(shí),它在籠子里不停地?fù)潋v,總相信自己能有重回藍(lán)天的那一刻。結(jié)果,有可能籠子不夠牢靠,被鳥兒啄出一個洞來,鳥兒得以飛出去,也有可能鳥兒很快精疲力竭而亡,死得很壯烈,但是也死得很難看。這種鳥兒的態(tài)度,我們稱

4、之為理想王義。我們對于人生的態(tài)度,其實(shí)是和鳥兒相仿的?,F(xiàn)實(shí)主義、古典主義、理想主義,很難簡單地區(qū)分優(yōu)劣,不同的價值觀,不同的信仰,也就導(dǎo)致行為的巨大差異。我有一個朋友,與我是校友,姓張,名牌大學(xué)中文系本科畢業(yè),后來又讀了哲學(xué)系的碩士。畢業(yè)時,毅然決定投身教育事業(yè),于是來到我所工作的學(xué)校教書。一開始教語文,教了一段時間,他對學(xué)生說,教科書上的選文并不全是好文章,他決定挑著教,有些他認(rèn)為沒有價值的就直接跳過去不教。節(jié)約下來的課時他補(bǔ)充了很多名著美文,有時甚至讓學(xué)生看他推薦的電影。第一次期中考試,他教的班級語文成績比年級平均分低10多分,校長急了,找他談話,他反而和校長探討起語文教育的真諦。校長讓他

5、多去聽聽年級其他有經(jīng)驗(yàn)的教師是怎么上語文課的,他回答說:10年之后20年之后再來比較一下,是我教的學(xué)生有語文素養(yǎng)還是那些老師教的學(xué)生有文學(xué)素養(yǎng)。校長很生氣:20年太久,只爭朝夕!下次月考,如果你班的分?jǐn)?shù)還是比年級平均分低10分,你就下課!我這位朋友是位理想主義者,他怎么會妥協(xié)呢?于是下一次月考之后,他就“下課”了。校長愛才,雖然不讓他教語文,但是安排了一些起始年級的歷史課給他上。歷史課沒有應(yīng)試壓力,他發(fā)揮的自由度比較大。教了一個多月,他教的一個班級的班主任緊張地找校長報告說,校長,要出事!我班的歷史老師竟然讓學(xué)生把歷史書扔掉!校長連忙把他找來,他對校長說,他發(fā)現(xiàn)歷史教材上的很多內(nèi)容都不是客觀事

6、實(shí),對學(xué)生會產(chǎn)生誤導(dǎo),所以他力求從更客觀的角度讓學(xué)生了解歷史,思考?xì)v史。校長語重心長地說,我們學(xué)校待你不薄,教材是國家制定的,沒有選擇,必須要用,今后絕不可如此。既然上課要循規(guī)蹈矩,張老師于是把興趣點(diǎn)放到帶學(xué)生社團(tuán)上去。他看中了教學(xué)樓后面一個廢棄的角落,向?qū)W校申請了一點(diǎn)資金,把它改造成了一個花房,然后找了一些學(xué)生,成立了一個花房小組,大家齊心協(xié)力,有錢的出錢,沒錢的出力,竟然使花房成為學(xué)校的一道風(fēng)景。一個周末的晚上,我在學(xué)校加班到很晚,大約九點(diǎn)多才離開,在校門口碰到兩個從家里趕過來的學(xué)生,我好奇地問他們?yōu)槭裁催@么晚來學(xué)校,學(xué)生說,張老師告訴他們,今天晚上曇花要開。我聽了大吃一驚,難道是傳說中的

7、“曇花一現(xiàn)”的曇花?那天晚上11點(diǎn)多,曇花確實(shí)盛開了,學(xué)生拍了很多照片,登在他們社團(tuán)辦的小報上。我看了非常感動。什么是有生命力的教育,這就是生命力的教育!多年以后,這些孩子可能已經(jīng)忘記老師在課堂上教給他們的一個數(shù)學(xué)公式,可是會永遠(yuǎn)記得那年那月那日夜里曇花盛開的情景!除了花房小組外,張老師還帶了另一個讀書社,指導(dǎo)學(xué)生讀書,并且辦了一份叫做我們的小報。報紙辦得很好,文章質(zhì)量很高,很受學(xué)生歡迎,但是好景不長。一天早上,校長剛到辦公室,一群小學(xué)部的教師拿著一疊報紙沖進(jìn)來,有的說,校長,這張報紙學(xué)校審核過嗎?有的說,校長,這張報紙的文章代表校方的觀點(diǎn)嗎?還有的說,校長,這期報紙我們都已經(jīng)回收了,您說怎么

8、辦吧。校長說,不要著急,讓我來看一看。說完,拿過一張報紙。在老師們的指點(diǎn)下,校長看見頭版醒目位置一篇文章,標(biāo)題叫做“學(xué)校像監(jiān)獄”,是一名學(xué)生寫的,指導(dǎo)教師是張老師。學(xué)生在文章中列舉了學(xué)校和監(jiān)獄的若干共同點(diǎn),還頗有點(diǎn)道理。在第二版張老師更是親自操刀寫了一篇文章,題為“談一談教師的霸權(quán)主義”。文章中引用了他親眼所見、親耳所聞的一些教師尤其是班主任的言行,實(shí)在是觸目驚心。來找校長告狀的許多教師就是因?yàn)楸粡埨蠋熢谖恼轮胁稽c(diǎn)名批評,所以特別惱怒。既然觸犯了眾怒,校長也保不住他了,張老師最終辭職離開學(xué)校。過了兩三年,張老師突然變得很有名,從中央電視臺到南方周末到鳳凰傳媒到上海的各家電視臺、廣播電臺、報紙雜

9、志,包括上海的黨報解放日報,都用大幅版面介紹了他的事跡。原來張老師在離開學(xué)校之后,把目光聚焦到了上海民工子女的教育上,他成立了一個久牽音樂志愿者組織,在這些民工的孩子下午放學(xué)后,把他們組織起來義務(wù)教他們學(xué)樂器,教他們練合唱。張老師受了法國影片放牛班的春天的影響,他堅(jiān)信音樂對人的教育功能,他希望通過音樂的熏陶,改變這些孩子的生活樣態(tài)。張老師的所作所為符合和諧社會的大背景,因此被媒體廣為報道。但是在聚光燈冷卻下來之后,他還得為這個志愿者組織的生存發(fā)展而奔走。張老師其實(shí)是一個社會經(jīng)驗(yàn)并不很豐富而且非常理想化的書生,在此過程中受到的挫折可想而知。他的父母非常不理解他,以至于他為了避免父母的嘮叨經(jīng)常不回

10、家。在他最困難的時候,他的一些朋友也勸他,你所做的事情很有意義,但是目前的條件還不成熟,你不妨先找一份工作,把這件事當(dāng)作兼職來做。說不定過幾年,會有越來越多的人理解你,也不至于像現(xiàn)在這樣糟糕了。他是怎么回答的?“那我就來做鋪路石!”他說得斬釘截鐵。什么是理想主義?這就是理想主義。為了理想,可以放棄一切。蕭伯納有一句名言:“理智的人讓自己適應(yīng)社會,非理智的人讓社會適應(yīng)自己,然而,社會的一切進(jìn)步都取決于非理智的人?!蔽抑允志粗厮谟谖抑浪膬r值,推動社會前進(jìn)的不是大多數(shù)的現(xiàn)實(shí)主義者,而是像他這樣少數(shù)的不理智的理想主義者。盡管他們活得很累,甚至?xí)龅妙^破血流,但是,他們是社會發(fā)展和進(jìn)步的

11、脊梁,他們也是社會發(fā)展和進(jìn)步的希望。我們現(xiàn)在的許多優(yōu)秀班主任,都是現(xiàn)實(shí)主義者。他們可以把一個班級管理得很好,會拿到很多榮譽(yù),學(xué)生會很乖,很聽話,紀(jì)律很好,很少犯錯,成績也很棒,表面上看起來幾乎沒什么缺點(diǎn),但是,所有這一切評判的標(biāo)準(zhǔn)都是在學(xué)校和教師這一邊的,學(xué)生的未來和發(fā)展呢?很少考慮。學(xué)生的創(chuàng)造性、想像力被扼殺了,學(xué)生的獨(dú)立思考精神喪失了,甚至,學(xué)生的人格出現(xiàn)分裂,人前一套,人后一套。如果是一個有理想的教師,一個真正用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的班主任,他會著眼于未來對待學(xué)生。即使是一些暫時比較調(diào)皮的所謂后進(jìn)生,也會因?yàn)槠犯竦恼焙驼塘x被教師欣賞、保護(hù)。因?yàn)檫@些教師知道,調(diào)皮的學(xué)生總有一天會懂事,而如

12、果那時候他們的自信還沒有被摧毀,他們很可能會在其感興趣的事業(yè)上達(dá)到那些聽話的學(xué)生所不能企及的高度。因此,一個成功的班主任,絕對不能安心于做一個教書匠。他自己應(yīng)該有理想,有追求?;叵胛易约?,剛剛參加工作時,不是想著怎樣追求時尚,怎樣過悠閑的生活,或者怎樣追求花前月下,怎樣去賺更多的錢。我深感自己學(xué)養(yǎng)的不足,在工作之余經(jīng)常把自己關(guān)在房間里看書,偶爾去逛街買得最多的也是書。我給自己立下了一個不做平庸教師的志向。十多年過去了,我在我的工作領(lǐng)域有了很多實(shí)踐和思考,對許多問題有了自己的認(rèn)識?;剡^頭來看當(dāng)年與我一起工作的同學(xué)或者同事,雖然活得也很滋潤、瀟灑,但是大多很平庸,有些還時常在工作上陷入困頓。當(dāng)然,我并非希望大家做一個純粹的理想主義者。我們都生活在現(xiàn)實(shí)中,都要食人間煙火。比如說在目前的體制內(nèi),沒有一所學(xué)??梢怨恍Q完全不在乎學(xué)生的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然,通過什么方式讓學(xué)生得到高分,一個心懷理想的教師可以給出異于純粹現(xiàn)實(shí)主義者的思考和答案。張老師在最困難的時候,連自己的生存都成了問題。我在得知消息后伸出援手,幫他在一所學(xué)校找到一

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