國(guó)培學(xué)習(xí)安排

1、學(xué)習(xí)安排作者：項(xiàng)目組發(fā)布時(shí)間：2014-09-281.學(xué)科學(xué)習(xí)安排本次培訓(xùn)內(nèi)容緊扣教師實(shí)際需求，圍繞基礎(chǔ)教育課程改革重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，以“聚焦學(xué)生發(fā)展、改變教學(xué)行為”為宗旨，以“教學(xué)實(shí)踐能力提升”為主題，以案例教學(xué)、實(shí)踐觀摩和情境體驗(yàn)為載體，設(shè)計(jì)了“熟悉家園、結(jié)伴研修師德為先、規(guī)劃發(fā)展以學(xué)定教、設(shè)計(jì)教學(xué)因材施教、實(shí)施教學(xué)以評(píng)促教、優(yōu)化教學(xué)”五個(gè)階段。每個(gè)階段均采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，不同階段安排不同主題的任務(wù)包，并為每個(gè)任務(wù)包匹配相應(yīng)的研修內(nèi)容，供教師按需選做，以提升教師的教學(xué)技能和專業(yè)自主發(fā)展能力。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容共安排80學(xué)時(shí)，提供160學(xué)時(shí)的課程供學(xué)員選學(xué)，必修48學(xué)時(shí)、選修32學(xué)時(shí)。研修內(nèi)容與

2、階段安排： 階段主題（學(xué)時(shí)）學(xué)習(xí)時(shí)間（周）學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)名稱任務(wù)簡(jiǎn)介  遠(yuǎn)程在線研修第一階段熟悉家園結(jié)伴研修（10學(xué)時(shí)）2014年9月29日10月 12日（第1-2周）熟讀項(xiàng)目方案及考核要求；創(chuàng)建個(gè)人空間，加入研修團(tuán)隊(duì)，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)研修，熟悉平臺(tái)操作（全體學(xué)員必做）T1：完善個(gè)人空間提問(wèn)題、交朋友、訪導(dǎo)師。在研修社區(qū)中，構(gòu)建個(gè)人空間教師工作坊學(xué)校社區(qū)區(qū)域研修社區(qū)，完成傳照片、分享日志、上傳資源、加入工作坊、參加網(wǎng)絡(luò)破冰等活動(dòng)  第二階段師德為先規(guī)劃發(fā)展（10學(xué)時(shí)）2014年10月 13日10月19日（第3周）掌握基本的自我診斷方法，學(xué)會(huì)制訂個(gè)人教學(xué)問(wèn)

3、題改進(jìn)計(jì)劃或項(xiàng)目研修計(jì)劃；提升師德素養(yǎng)（從3個(gè)任務(wù)中選取1個(gè)完成）T2-1：自測(cè)職業(yè)幸福，制訂調(diào)適計(jì)劃運(yùn)用教師職業(yè)倦怠檢測(cè)量表，自測(cè)職業(yè)幸福，撰寫心理自我調(diào)適計(jì)劃  T2-2：制訂本項(xiàng)目個(gè)人研修計(jì)劃選擇一個(gè)自己本學(xué)期執(zhí)教的教學(xué)單元作為本次研修內(nèi)容，熟讀方案，對(duì)照引領(lǐng)性研修分階段任務(wù)安排，制定自己分階段研修目標(biāo)及預(yù)期成果，撰寫一份本項(xiàng)目個(gè)人研修計(jì)劃 T2-3：制訂教學(xué)問(wèn)題年度改進(jìn)計(jì)劃運(yùn)用自我診斷SWOT工具表，找出急需解決的教學(xué)短板，制訂教學(xué)問(wèn)題年度改進(jìn)計(jì)劃 第三階段以學(xué)定教設(shè)計(jì)教學(xué)（20學(xué)時(shí)）2014年10月 20日11月 9日（第46周）掌握基于單元的

4、有效備課的方法與策略。準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)；通過(guò)繪制單元教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，厘清核心知識(shí)，了解本單元最應(yīng)讓學(xué)生掌握的核心知識(shí)與方法；掌握學(xué)情調(diào)研與分析的基本方法（從3個(gè)任務(wù)中選取1個(gè)完成）T3-1：制訂教學(xué)目標(biāo)（適合初職教師）用文字表述一堂課的教學(xué)目標(biāo)（即自己在第二階段選定的重點(diǎn)研修單元中的某一課）  T3-2：繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（適合一般教師）依據(jù)教材，繪制單元（即自己在第二階段選定的重點(diǎn)研修單元）知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)明本單元最應(yīng)讓學(xué)生掌握的核心知識(shí)與學(xué)習(xí)方法 T3-3：進(jìn)行學(xué)情分析（適合骨干教師）圍繞該單元（即自己在第二階段選定的重點(diǎn)研修單元）的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)情分析，完成單元

5、學(xué)情分析表 第四階段因材施教實(shí)施教學(xué)（20學(xué)時(shí)）2014年11月10日11月30日（第79周）掌握基于單元的有效上課的方法與策略。能夠?qū)φ疹A(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，反思自己的教學(xué)；知道課堂觀察的不同維度，能夠重點(diǎn)觀察核心知識(shí)的講授是否得當(dāng)； 能夠利用微課解決學(xué)生的盲點(diǎn) （從3個(gè)任務(wù)中選取1個(gè)完成）T4-1：撰寫教學(xué)反思（適合初職教師）依據(jù)備課（即第三階段研修內(nèi)容）時(shí)提煉的單課教學(xué)目標(biāo)，對(duì)照本人上課情況，反思是否達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，撰寫一篇單元教學(xué)反思      T4-2：填寫課堂觀察表單（適合一般教師）觀看本組其他學(xué)員的課

6、堂實(shí)錄（或研修網(wǎng)提供學(xué)科課例），圍繞“教師如何教、學(xué)得如何”等方面，重點(diǎn)觀察本課在的核心知識(shí)是否講授得當(dāng)，填寫課堂觀察記錄表 T4-3：拍攝“微課”（適合骨干教師）依據(jù)備課（即第三階段研修內(nèi)容）時(shí)進(jìn)行的學(xué)情分析，針對(duì)如何解決學(xué)生的某個(gè)盲點(diǎn)，設(shè)計(jì)并錄制完成一段“微課實(shí)錄” 第五階段以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)（20學(xué)時(shí)）2014年12月1日12月21日（1012周） 掌握基于單元的有效上課的方法與策略。能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)題；能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容，編制單元測(cè)試卷；能夠本著因材施教的原則，設(shè)計(jì)單元教學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀檢測(cè)表（從3個(gè)任務(wù)中選取1個(gè)完成）T5-1：編制作業(yè)題（適合

7、初職教師）依據(jù)備課時(shí)自己提煉的單課教學(xué)設(shè)計(jì)，編制一份作業(yè)題  T5-2：編制單元測(cè)試卷（適合一般教師）依據(jù)備課時(shí)自己繪制的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（即第三階段研修內(nèi)容），圍繞該單元的教學(xué)內(nèi)容，編制一份單元測(cè)試卷 T5-3：設(shè)計(jì)能力或情感態(tài)度價(jià)值觀問(wèn)卷或檢驗(yàn)表（適合骨干教師）依據(jù)備課時(shí)（即第三階段研修內(nèi)容）自己所作的學(xué)情分析，設(shè)計(jì)一個(gè)單元的情感、態(tài)度和價(jià)值觀問(wèn)卷或檢核表  考核小計(jì)  60分40分  延伸培訓(xùn)項(xiàng)目組推薦任務(wù)：綜合實(shí)踐改進(jìn)教學(xué)2015年1月12月通過(guò)案例研習(xí)，樹立單元“備課上課評(píng)價(jià)”的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施理念

8、，并掌握利用評(píng)價(jià)反饋改進(jìn)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生的策略。     學(xué)習(xí)課程：在“選課中心”勾選自己想學(xué)習(xí)的相關(guān)課程。     參加活動(dòng)：選擇參加 “學(xué)?；顒?dòng)”、“區(qū)域活動(dòng)”或“項(xiàng)目組活動(dòng)”。     完成作業(yè)：完成選學(xué)課程中布置的相關(guān)作業(yè)。     作業(yè)互評(píng)：評(píng)價(jià)系統(tǒng)自動(dòng)推送的學(xué)友作業(yè)。     撰寫日志：每月至少撰寫1篇研修日志。 &#

9、160;   參加答疑：研修網(wǎng)項(xiàng)目組組織的相關(guān)答疑活動(dòng)。由項(xiàng)目區(qū)縣或項(xiàng)目學(xué)校根據(jù)具體情況進(jìn)行考核             2.班主任學(xué)習(xí)安排本項(xiàng)目從2014年9月至12月，培訓(xùn)內(nèi)容共80學(xué)時(shí)。依據(jù)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三個(gè)維度，以班主任面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題為中心，以生動(dòng)的案例故事為載體，以系統(tǒng)的專題講座為導(dǎo)引構(gòu)建課程體系。本次培訓(xùn)合理確定課程內(nèi)容，提供不少于2倍課時(shí)的選修課程供學(xué)員自主選學(xué)；實(shí)踐性課程原則上不少于50

10、%。 本次培訓(xùn)共分為五個(gè)階段，每個(gè)階段配置相應(yīng)主題的任務(wù)包，學(xué)員以完成階段任務(wù)為考核依據(jù)，每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員每一階段只需選擇一個(gè)任務(wù)包完成即可。具體內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：階段主題學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)名稱任務(wù)簡(jiǎn)介課程安排活動(dòng)描述作業(yè)要求階段一逛平臺(tái)品師德（9月29日-10月12日）了解項(xiàng)目方案及考核要求；掌握平臺(tái)操作；品味評(píng)書故事，提升師德修養(yǎng)；玩轉(zhuǎn)個(gè)人空間 進(jìn)入自己的個(gè)人空間，學(xué)習(xí)課程，撰寫日志，與學(xué)伴互粉，加入到區(qū)域班主任工作坊，參與研修活動(dòng)?！驹u(píng)書連播】我身邊的師德典范：張姐的一天【評(píng)書連播】我身邊的師德典范：盧玉福老師的選擇與堅(jiān)持【評(píng)書連播】我身邊的師德典范：白銀虎老師的故事【平臺(tái)操作】小研伴我行：學(xué)員篇、坊

11、主篇、管理者篇【方案解讀】甘肅省2014年班主任國(guó)培實(shí)施方案解讀PPT【師德素養(yǎng)】防治教師職業(yè)倦怠，提升教師職業(yè)幸福三十六計(jì) 【師德素養(yǎng)】幸福課堂建設(shè)基本要領(lǐng) 網(wǎng)絡(luò)家園我來(lái)啦！學(xué)習(xí)相關(guān)課程，反思如何做一名幸福的班主任，提交一篇班主任工作心得。階段二定計(jì)劃重常規(guī)（10月13日-11月2日）四項(xiàng)任務(wù)中任選一項(xiàng)完成）了解班級(jí)常規(guī)工作的主要內(nèi)容，掌握班主任常規(guī)工作的管理方法，理解其教育內(nèi)涵制訂計(jì)劃學(xué)習(xí)相關(guān)課程，參與研修活動(dòng)，反思開學(xué)以來(lái)自己的班主任（少先隊(duì)）工作，撰寫本學(xué)期班主任工作（少先隊(duì)）計(jì)劃。必修課程：日計(jì)劃-忙要忙到點(diǎn)子上-忙亂的一天學(xué)年開始-自我教育從自定目標(biāo)開始-48份目標(biāo)的故事農(nóng)村學(xué)校的

12、心理健康教育與行為習(xí)慣養(yǎng)成（寄宿制班主任）農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校建設(shè)及投入情況介紹（寄宿制班主任）農(nóng)村寄宿制中小學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與管理實(shí)踐（寄宿制班主任） 選修課程：陽(yáng)光心態(tài)每一天班主任的若干“第一次”讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級(jí)班主任工作錦囊：怎樣讓我的工作忙而有序？按照作業(yè)模板，反思開學(xué)以來(lái)班主任工作中的主要問(wèn)題，制訂本學(xué)期班主任工作計(jì)劃。制訂班規(guī)學(xué)習(xí)相關(guān)課程，撰寫制訂班規(guī)案例故事，參與研修活動(dòng)。必修課程：定班規(guī)-使班規(guī)建設(shè)成為學(xué)生自管自育過(guò)程-李老師和班規(guī)的故事評(píng)價(jià)評(píng)獎(jiǎng)-評(píng)優(yōu)中的價(jià)值引導(dǎo)-自主評(píng)選之后農(nóng)村學(xué)校的心理健康教育與行為習(xí)慣養(yǎng)成（寄宿制班主任）農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校建設(shè)及投入情況介

13、紹（寄宿制班主任）農(nóng)村寄宿制中小學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與管理實(shí)踐（寄宿制班主任） 選修課程：陽(yáng)光心態(tài)每一天班主任的若干“第一次”讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級(jí)如何撰寫教育案例班主任工作錦囊：分享我的班規(guī)按照作業(yè)模板，提交一篇制訂班規(guī)的案例故事，描述本班班規(guī)及班規(guī)產(chǎn)生的過(guò)程，分析其教育價(jià)值。選班委會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)課程，撰寫自己班上一次選班委會(huì)的案例故事，參與研修活動(dòng)。必修課程：選班委-增強(qiáng)班干部的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感-為班干部減“副”吧編排座位-排座位有學(xué)問(wèn)-自由找座位布置教室-布置教室也要立足教育-一波三折小柜面農(nóng)村學(xué)校的心理健康教育與行為習(xí)慣養(yǎng)成（寄宿制班主任）農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校建設(shè)及投入情況介紹（寄宿制班

14、主任）農(nóng)村寄宿制中小學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與管理實(shí)踐（寄宿制班主任） 選修課程：陽(yáng)光心態(tài)每一天班主任的若干“第一次”讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級(jí)如何撰寫教育案例班主任工作錦囊：我班班委是這樣產(chǎn)生的按照作業(yè)模板，提交一篇自己班上一次選班委會(huì)的案例故事或上傳自己班級(jí)布置的照片，說(shuō)明自己的帶班理念或方法。處理學(xué)生遲到、曠課學(xué)習(xí)相關(guān)課程，撰寫自己一個(gè)處理學(xué)生遲到會(huì)曠課的案例故事，參與研修活動(dòng)。必修課程：遲到處理-保護(hù)學(xué)生和遵守規(guī)則沖突時(shí)-替學(xué)生“撒謊”逃學(xué)/曠課-把曠課學(xué)生吸引到教室里來(lái)-興趣留住了他逃課的腳步農(nóng)村學(xué)校的心理健康教育與行為習(xí)慣養(yǎng)成（寄宿制班主任）農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校建設(shè)及投入情況介紹（寄宿制

15、班主任）農(nóng)村寄宿制中小學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與管理實(shí)踐（寄宿制班主任） 選修課程：陽(yáng)光心態(tài)每一天班主任的若干“第一次”讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級(jí)如何撰寫教育案例班主任工作錦囊：平時(shí)你是怎么處理學(xué)生遲到或曠課的？分享你的一招。選擇自己做班主任以來(lái)最成功或最失敗、感受最深的一次處理學(xué)生曠課的經(jīng)歷，分析當(dāng)時(shí)自己的思路和處理措施。階段三做活動(dòng)帶班級(jí)（11月3日11月23日） 兩項(xiàng)任務(wù)中任選一項(xiàng)完成）學(xué)習(xí)班級(jí)建設(shè)的內(nèi)涵，掌握不同班級(jí)的帶班特點(diǎn)及常見類活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織方法帶班故事學(xué)員學(xué)習(xí)班集體建設(shè)相關(guān)課程，參與研修活動(dòng)，并結(jié)合自身工作實(shí)際提交一份班集體建設(shè)的案例。必修課程：班主任與每個(gè)班級(jí)系列案例課程

16、選修課程：現(xiàn)代班集體建設(shè)的理論與實(shí)踐集體組織群體 班級(jí)性質(zhì)的社會(huì)學(xué)分析如何撰寫教育案例班主任工作錦囊：今天你“放手”了嗎？如何發(fā)揮班集體的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力？請(qǐng)根據(jù)本班的類型特點(diǎn)（大班、小班、全納班、新接班、寄宿班等），提交一篇自己的帶班故事。班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)員學(xué)習(xí)班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的相關(guān)課程，參與研修活動(dòng)，并結(jié)合本班需要設(shè)計(jì)一份班級(jí)活動(dòng)方案。必修課程：主題班會(huì)設(shè)計(jì)和班主任基本素質(zhì)班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展成長(zhǎng)主題活動(dòng)-如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感-直面危難，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感溝通與交往主題活動(dòng)-溝通與交往的學(xué)問(wèn)-我們也“實(shí)話實(shí)說(shuō)”班級(jí)管理主題活動(dòng)-化解男女生矛盾的藝術(shù)-傳女不傳男心理健康主題活動(dòng)-

17、心理學(xué)是教人自我欺騙嗎?-學(xué)會(huì)積極的心理暗示選修課程：班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展如何撰寫教育案例班主任工作錦囊：班級(jí)活動(dòng)巧設(shè)計(jì)請(qǐng)結(jié)合本班近期實(shí)際需要，設(shè)計(jì)一份班級(jí)活動(dòng)方案。階段四知差異育學(xué)生（11月24日12月7日） 兩項(xiàng)任務(wù)中任選一項(xiàng)完成）認(rèn)識(shí)和把握不同學(xué)生群體的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，掌握因材施教輔導(dǎo)育人的方法學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)方案學(xué)員學(xué)習(xí)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)相關(guān)課程，參與研修活動(dòng)，并結(jié)合本班實(shí)際，制定一份個(gè)別輔導(dǎo)方案。必修課程：班主任與每個(gè)學(xué)生系列案例課程選修課程：觀察了解發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性寶藏聆聽學(xué)生的心聲-中小學(xué)班主任心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)中小學(xué)心理健康教育基本理論與實(shí)踐如何撰寫教育案例班主任工作錦囊：對(duì)付“厭學(xué)”有妙招選擇班內(nèi)一名特需學(xué)生（優(yōu)秀生、厭學(xué)生、網(wǎng)癮生、情緒失調(diào)生、行為偏差生、災(zāi)后或家庭危機(jī)生等），制定個(gè)別輔導(dǎo)方案。問(wèn)題學(xué)生如何教？學(xué)員學(xué)習(xí)個(gè)別教育的相關(guān)課程，參與研修活動(dòng)，并結(jié)合自身工作實(shí)際撰寫問(wèn)題學(xué)生教育案例。必修課程：班主任與每個(gè)學(xué)生系列案例課程選修課程：觀察了解發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性寶藏聆聽學(xué)生的心聲-中小學(xué)班主任心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)中小學(xué)心理健康教育基本理論與實(shí)踐如何撰寫教育案例班主任工作錦囊：有人說(shuō)：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。您怎么看？您是如何轉(zhuǎn)化、教育問(wèn)題學(xué)生（厭學(xué)生、網(wǎng)癮生、情緒失調(diào)生、行為偏差生、災(zāi)后或家庭危機(jī)生等）的？請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷撰寫案例，并嘗試分析其中