讓學(xué)生興趣盎然地讀書(shū)識(shí)字

1、.讓學(xué)生興趣盎然地讀書(shū)識(shí)字二期課改語(yǔ)文新教材的試教實(shí)驗(yàn)工作已推開(kāi)兩年多了，作為實(shí)驗(yàn)班教學(xué)的教者，兩年來(lái)我獲益匪淺。記得剛拿到新教材時(shí)，捧著這本厚厚的教科書(shū)，我真為這些孩子們捏了一把汗?？山?jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，這種顧慮已完全消失了，新教材堅(jiān)持“早識(shí)字，多識(shí)字，快識(shí)字，開(kāi)放識(shí)字，自主識(shí)字和“在識(shí)字中加強(qiáng)閱讀，進(jìn)步自主識(shí)字才能，在閱讀中穩(wěn)固識(shí)字，積累豐富的語(yǔ)言材料的嶄新教學(xué)理念，創(chuàng)始了一種全新教學(xué)方式。在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生興趣盎然地讀書(shū)識(shí)字，詳細(xì)是這樣做的：一、自主識(shí)字，感受識(shí)字樂(lè)趣“人生識(shí)字聰明始，識(shí)字才能是學(xué)習(xí)才能的根底，是創(chuàng)新才能的根底，它是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要組成部分，是早期智力開(kāi)發(fā)的重要渠道，是主動(dòng)

2、閱讀的堅(jiān)實(shí)根底，也是人類(lèi)開(kāi)展的必然需要。因此，小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)顯得非常重要。一年級(jí)兩冊(cè)教材識(shí)字量達(dá)1500個(gè)左右，由于在生活中口語(yǔ)的積累，學(xué)生已掌握了不少漢字的音、義。識(shí)記生字的字形，也就成了重點(diǎn)、難點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生觀察事物不精細(xì)，對(duì)構(gòu)造復(fù)雜的字形更不易記住。因此，我在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中注重理論和考慮，創(chuàng)造性地開(kāi)展了識(shí)字教學(xué)。1、讓學(xué)生選擇自已的方式識(shí)字。每個(gè)孩子在學(xué)前教育都有很大的差異，有的孩子已認(rèn)識(shí)了一些字，而的些孩子卻是一張白紙，而且孩子先天智力發(fā)育也有所不同。因此，我鼓勵(lì)孩子選擇自已喜歡的方式識(shí)字。本冊(cè)教材的課文中出現(xiàn)的生字新詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不完全是陌生的，一無(wú)所知的，甚至有些生字，一些學(xué)

3、生已經(jīng)會(huì)讀了，所以實(shí)際教學(xué)中我沒(méi)有“一刀切，而是讓學(xué)生自由支配，各取所需。哪些字我已認(rèn)識(shí)了，就去考考別人或是做做小老師教教同學(xué)，哪些字我還沒(méi)有認(rèn)識(shí)，借助拼音和語(yǔ)言環(huán)境自學(xué)生字，或是與程度差不多的同學(xué)比比賽賽，這篇課文中哪些字，老師沒(méi)教過(guò)，我已會(huì)了，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多，認(rèn)識(shí)的快，這樣，只要學(xué)生可以盡快地記住漢字，方法不求統(tǒng)一，學(xué)生干自已喜歡干的事就不會(huì)覺(jué)得厭倦，而是一種滿(mǎn)足，一種心理需求的滿(mǎn)足。2、在豐富多彩的游戲中識(shí)字，激發(fā)興趣。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料興趣。一所級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要問(wèn)題在于他們學(xué)得快、忘得快；如何解決這個(gè)難題？通過(guò)理論，我發(fā)現(xiàn)穩(wěn)固識(shí)字的最正確方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲

4、樂(lè)園。一年級(jí)學(xué)生都喜歡游戲，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃重的興趣。通常我在教學(xué)中常用的游戲：開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果、放鞭炮、猜字謎，撿落葉、小蝌蚪找媽媽多種多樣的游戲給學(xué)生帶來(lái)了樂(lè)趣，也使他們記住了生字。例如，我在引導(dǎo)小朋友識(shí)字時(shí)，讓他們猜字謎：雖-一口吃下一條蟲(chóng)。獸-頭上兩只角，整日田里跑，張著一大口，兇猛又可怕，編順口溜：坐-兩人背靠背，坐在土地上。運(yùn)用以上方法既讓學(xué)生自已記住了生字，又鍛煉了他們說(shuō)話(huà)的才能，發(fā)揮了他們無(wú)窮無(wú)盡的想象力。這一切讓我驚喜不已，也使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生不斷需要新更有趣的游戲。于是，我又在進(jìn)展新課教學(xué)時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)與課文

5、內(nèi)容有關(guān)的游戲。如：在教學(xué)?風(fēng)姑娘送信?，由于風(fēng)姑娘送的是落葉信，于是，我就讓每個(gè)小朋友帶來(lái)了一些落葉，每片落葉背后是字寶寶和由字玉寶組成的詞寶寶，開(kāi)展讀“落葉信游戲時(shí)，學(xué)生異?；顫娕d奮，因?yàn)橛螒蛞?guī)那么是誰(shuí)讀得多最正確就能得到最多的落葉。總之，讓孩子分們?cè)谙矚g的游戲或競(jìng)賽中穩(wěn)固識(shí)字，可以到達(dá)識(shí)字記字事半功倍的效果。3、讓生活成為識(shí)字的舞臺(tái)。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。我把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識(shí)字是很方便，很重要的識(shí)字途徑。很多生字的認(rèn)識(shí)渠道來(lái)源于生活。生活中經(jīng)?？吹降氖挛?，如路牌名，站臺(tái)名，商店超市的名稱(chēng)，電視節(jié)目中出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個(gè)學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼

6、回憶起，并在日后自發(fā)加強(qiáng)對(duì)生活用字有注意。例如教學(xué)生字“南‘：師：你有什么好方法能記住這個(gè)字？生：我認(rèn)識(shí)“南，這個(gè)字我在“南京路步行街的石碑上見(jiàn)過(guò)。生：我也認(rèn)識(shí)這個(gè)“南字，南橋的“南師：再來(lái)找一找我們身邊有沒(méi)有這個(gè)字寶寶。生：我同桌的名字里也有一個(gè)“南字。生：這就是東南西北的“南。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識(shí)字的快樂(lè)。教學(xué)中，我也堅(jiān)持開(kāi)放識(shí)字。我覺(jué)得學(xué)生識(shí)字天地非常廣闊，不能局限于一冊(cè)課本，也不能局限于小小的課堂，生活是識(shí)字的最好課堂，把大小的課堂結(jié)合起來(lái)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，如學(xué)了?我們的學(xué)校?后，我?guī)е⒆觽兊叫@里走走看看，使他們對(duì)新學(xué)的“學(xué)?！敖淌摇?/p>

7、電腦房等字進(jìn)展穩(wěn)固，又自主地學(xué)習(xí)了“辦公室、“校長(zhǎng)室、“教導(dǎo)處、“實(shí)驗(yàn)室、“體育館、“圖書(shū)室等生字新詞。在學(xué)校里創(chuàng)設(shè)良好的識(shí)字氣氛，教室里開(kāi)拓“比比誰(shuí)的本領(lǐng)大專(zhuān)欄，學(xué)生把自已在課外會(huì)認(rèn)的安寫(xiě)在或者貼在上面，互助交流，學(xué)生有一種成就感，勁頭十足，學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)牌也學(xué)生創(chuàng)設(shè)了識(shí)字的良好環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨處識(shí)字的良好習(xí)慣。二、大量閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的視野人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度上下與占有知識(shí)的多少、生活閱歷的深淺有關(guān)，閱讀是一種才能，才能只有通過(guò)大量的理論活動(dòng)才能形成，新大綱已明確規(guī)定了小學(xué)生的閱讀總是不少于150萬(wàn)字，就從一年級(jí)148篇課文也不難看出，新教材大大進(jìn)步了閱讀量且特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)才能的開(kāi)展。

8、1、以聽(tīng)促讀。剛進(jìn)一年級(jí)的學(xué)生，存在著比較大的閱讀障礙：一是雖然有些孩子識(shí)了一些字，但有的已遺忘，甚至有些孩子“目不識(shí)丁。二是閱讀技能還未掌握。因此，我一方面在課堂上開(kāi)展學(xué)生的閱讀才能，另一方面讓學(xué)生多“聽(tīng)書(shū)，如讓他們多聽(tīng)錄音，跟錄音讀，多看電視新聞，這樣誘導(dǎo)學(xué)生早讀書(shū)、多讀書(shū)。2、成立圖書(shū)角。“近朱者赤，近墨者黑。人是社會(huì)的人，班級(jí)、學(xué)校、家長(zhǎng)何嘗不是一個(gè)小社會(huì)，所以發(fā)動(dòng)一切力量，盡快使學(xué)生駛上讀書(shū)的快車(chē)道，在班中設(shè)立了圖書(shū)角，讓每個(gè)學(xué)生與書(shū)交朋友，真正懂得“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，每周閱覽課上，我積極開(kāi)展向你推薦一本書(shū)活動(dòng)，讓每位學(xué)生向同學(xué)推薦一本自己認(rèn)為最有意義、最值得讀的書(shū)，這樣，學(xué)生

9、與書(shū)結(jié)緣，有了閱讀的欲望，知識(shí)也更豐富了?？傊?，在這樣濃郁的氣氛里，學(xué)生怎么會(huì)不讀書(shū)？三、搜集信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一年級(jí)的學(xué)生年幼無(wú)知，思維才能相對(duì)低下，再加上貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書(shū)不可能頃刻間就“如饑似渴，必須循循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。在教學(xué)中，我們常常開(kāi)展一些活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中接收更多的信息，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。1、講故事誘讀。講故事活動(dòng)是誘導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的有效方式。我每?jī)芍馨才乓淮伟嚓愱?duì)課上舉行“故事會(huì)，學(xué)校每學(xué)期舉行一次小青蛙故事賽，每位學(xué)生準(zhǔn)備1-2個(gè)故事，輪流講，人人必講，這樣學(xué)生準(zhǔn)備故事，必須搜集素材，有的從別人那里“取經(jīng)，但大多要看一些童話(huà)、寓言故事方面的書(shū)，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

10、，學(xué)生書(shū)包中?？梢?jiàn)到?白雪公主?格林童話(huà)?等書(shū)籍，豐富了學(xué)生的頭腦。2、紅領(lǐng)巾讀書(shū)、讀報(bào)交流會(huì)，電視、音像交流會(huì)。班中小朋友都訂閱了少兒報(bào)、拼音報(bào)，這類(lèi)讀物，我讓學(xué)生選擇報(bào)中你認(rèn)為最美的文章讀給大家聽(tīng)，每人一篇。這樣，使學(xué)生廣聞博覽，電視新聞那么每人講一條，比比誰(shuí)的新聞最精彩，同學(xué)們踴躍發(fā)言，爭(zhēng)當(dāng)小主持，這樣的交流形式也許更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3、評(píng)選優(yōu)秀小日記。低年級(jí)的每個(gè)小朋友都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們喜講，在大量識(shí)字后更好寫(xiě)。我在教學(xué)中就不失時(shí)機(jī)地讓小朋友可以把自己在一周內(nèi)看到的、聽(tīng)到的、認(rèn)為是印象深化的、最有趣的事記下來(lái)。每周又安排了小小周記交流會(huì)，大家在交流中互相啟發(fā)，寫(xiě)作的材料越來(lái)越豐富，寫(xiě)的內(nèi)容富有童趣。丁嘉雯小朋友的日記?我養(yǎng)蠶寶寶?還獲區(qū)小學(xué)生日記大賽一等獎(jiǎng)呢！四、檢測(cè)考察，穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果有檢查才會(huì)落實(shí)，有測(cè)評(píng)才會(huì)促進(jìn)，假如放任自流，肯定不會(huì)有什么效果，老教材，我們意習(xí)慣于用一張?jiān)嚲韥?lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而新教材我們檢測(cè)學(xué)生的方法更新穎了，如在學(xué)完拼音后，我們采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“游園會(huì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中認(rèn)讀拼音字母，大聲地拼讀音節(jié)，感覺(jué)就像進(jìn)入了拼音樂(lè)園，又如在