詩可以興可以觀可以群

1、.詩可以興，可以觀，可以群題記讀讀優(yōu)美的詩行，唱唱動聽的旋律，就這樣泥過師生均不在狀態(tài)的課堂？彼，非我所愿也！子曰：“小子何莫學夫?詩?！?詩?可以興、可以觀、可以群、可以怨，邇之事父，遠之事君。?論語•陽貨?單就?讓我們蕩起雙槳?而言，詩的興、觀、群就值得我們好好玩味兒。引子孩子們剛剛?cè)雽W，心態(tài)很散，課堂上精氣神兒打不起來。我沒有像往日那般訓斥，因為自己也一樣病態(tài)懨懨，提不起勁兒，幸好教學擴音機寄來得快，九月一日就投入使用了，要不就我目前一句九咳的狀態(tài)，還真難以應付。畢竟三年級了，情緒很容易調(diào)動起來。這，應該好好感謝音樂付老師。昨天在沒有預習的情況下粗粗讀過了第一課時，下午的音樂課

2、拜托音樂老師把?藝術(shù)?書頁提早教了，所以今天的課，進展得特別順暢?！罢埓蠹矣眯淖x課文，說說你讀書的感覺。起初，我就這樣帶著他們跟著感覺走。當然，這感覺有不知所以的，有人站起來把書重讀了一遍；有心不在焉的，個別讀書的時候全班能做到耳聽同學眼看文字不出聲跟著讀的只有兩個人，絕大部分不看書，只看人。我請了好幾個學生重復我的讀書要求，狠狠表揚了那兩位同學，再加上話筒的威懾，很快，學生至少外表上沉入到字里行間了，反映在書聲上，也投入了很多。孩子的感覺還是非常敏銳的，“快樂、幸福是。那么就讓我們好好享受一下這珍貴的幸福吧！詩可以興“興，說白了就是比喻，用鮮活貼切的比喻來比較動人的形象，難解的義理，來換得讀

3、者和作著的心意相通?？梢耘d，換句話說就是可以感受。感受什么呢？“我感覺到了北海小朋友的快樂。從“做完了一天的功課可以看得出他們非常輕松，非常興奮。瞧，感覺出來了?！澳苷f說你做完作業(yè)的表現(xiàn)嗎？“在床上翻筋頭，不小心把頭撞了個大包；嘯叫，吆三喝四去滑滑板車；想怎么看就怎么看課外書；想怎么唱就怎么唱喜歡的歌“那北海的小朋們會做什么？“會一邊劃船一邊唱?讓我們蕩起雙槳！?就這樣，一個手勢，一個眼神，孩子們神采奕奕甜甜美美幸幸福福地唱起來，一曲還不過癮，?快樂的節(jié)日?也被他們翻了出來?！斑@就是我們的課文，這就是我在黑板上認真地板書了一個字：詩，可是全班孩子異口同聲給我糾正：詩歌！我在詩的后面添了一個字，

4、邊寫邊說：“詩就是歌，歌就是詩，詩歌就是可以唱的詩。所有的詩起初都是可以唱的。一句話不打緊，?鋤禾?被改編出來了，?春曉?被演繹出來了滿屋子的哄堂大鬧。我正色道：“雖然你們的調(diào)子不對，但是有一點是可以肯定的：?鋤禾?春曉?起初一定是可以唱的。我們再來唱一唱?讓我們蕩起雙槳?，看看你發(fā)現(xiàn)了這首詩的什么機密?！昂寐牐樋?，輕松、快樂“這些感覺，是因為詩歌的第一大特點：押韻！我一邊板書一邊帶著他們找到文中所有的韻，帶著他們朗讀體會。詩可以觀“詩歌是用來表達生活的，你認為小朋友哪一幅生活場景是最快樂的？這句話問的有些繞口，我重新調(diào)整：“友誼提醒，它在文中出現(xiàn)了好幾次。這一下孩子們可樂了，一下子就找到了“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面飄來了涼快的風?！斑@幅畫把第一節(jié)的鏡頭拉近了，又把第二幅的鏡頭拉遠了?！斑@是一個中間轉(zhuǎn)換地帶，可以進展支點定格。我繼