語文《校園里的畫》

1、.語文 - ?校園里的畫?教學(xué)目的1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會本課12個(gè)生字，四字格下面的雙橫線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3通過看圖和學(xué)文，使學(xué)生理解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。教學(xué)過程一、猜謎引題，出示圖畫，設(shè)問揭題1在學(xué)習(xí)之前，老師出示謎語：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚，進(jìn)展猜謎活動。謎底：畫2談話揭題：學(xué)校里的畫終究是什么樣子的呢？出示課文中的兩幅插圖如今讓我們一起來學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫老師板書課題?！菊f明：利用學(xué)過的古詩?畫?導(dǎo)出課題，使學(xué)生在頭腦中形成畫的表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞，

2、讀通課文，整體感知課文。l讀準(zhǔn)“板、彈、懇的前鼻音，“炸的翅舌音，“思的平舌音以及多音字“血的音。2注意“夸、劃、救、串的間架構(gòu)造以及筆順，指導(dǎo)書寫練習(xí)。3學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！菊f明：讀準(zhǔn)字音，讀通語句是讀懂課文的前提】二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)才能1依文看圖，訓(xùn)練觀察才能。 1老師范讀課文，學(xué)生觀察圖畫。2分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？【說明：從圖入手，使學(xué)生從畫面上初步理解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，不僅有助于學(xué)生語言表達(dá)才能的進(jìn)步，也有助于學(xué)生初步感知課文內(nèi)容?！?緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。1看圖

3、找段：指名朗讀第四、五自然段，考慮：卡佳和“我在黑板上分別畫了一些什么圖畫？讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容答復(fù)，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦“我畫炸彈炸軍艦，水兵們都落水卡佳“救起被炸的水兵，坐上小船駛向岸邊“我畫鯨魚張開大嘴吃水兵。老師總結(jié)：通過他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了什么？3品詞誦讀：要理解自然段中語句的意思，必需要理解重點(diǎn)詞語的含義，以詞義貫穿句義。圖文結(jié)合，形象理解詞語：“不服氣、救起、生氣等?？梢越虒W(xué)生看插圖解釋“生氣、“救起，還可以聯(lián)絡(luò)上下文理解“不服氣，變抽象為形象。誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說實(shí)話“可是時(shí)語氣強(qiáng)調(diào)得要重些，表示“我的心虛；“拿起朗讀時(shí)語速要快，強(qiáng)調(diào)“我的嫉妒心

4、；“一個(gè)個(gè)讀時(shí)語速要慢些，表示“我的得意。【說明：本課的插圖再現(xiàn)了卡佳針對“我在校園的一塊黑板上畫的兩幅畫而作的修改圖畫。這里圖文對照，一方面示范了圖文結(jié)合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結(jié)合，又有從文到圖的逆向結(jié)合，還有圖文同步進(jìn)展的雙向結(jié)合，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、理解才能，也使教學(xué)方法更趨炎活，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；另一方面注重了圖文結(jié)合的可操作性，抑制了圖文結(jié)合的籠統(tǒng)性、肓目性?！?自學(xué)第六、七自然段。要求：回憶學(xué)習(xí)第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；按照這個(gè)方法進(jìn)展自學(xué)?！菊f明：教學(xué)不僅傳授學(xué)科知識，還應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這里，老師放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識

5、、方法、技巧獨(dú)立閱讀、考慮、批注、鉆研、揣摩、質(zhì)疑、商討，能使學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的自讀才能?！咳⒙?lián)絡(luò)實(shí)際，發(fā)散思維，續(xù)編故事1朗讀表演分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀。讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。2復(fù)述故事：指名讓學(xué)生練慣用自己的語言看圖簡要地講解課文內(nèi)容。【說明：運(yùn)用朗讀表演，可以使學(xué)生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內(nèi)容。讀熟了，文章的語言就進(jìn)入到了學(xué)生的語言里。通過讀，可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達(dá)方法，將文章的語言內(nèi)化成為自己的語言，從而形成語言儲藏。】3續(xù)編故事，開展思維：卡佳看到“我滿臉不快樂的樣子，是怎么想的？怎么做的？【說明：教學(xué)中續(xù)編故事，可以使學(xué)