語文S版一年級上冊《風》教學反思

1、.語文S版一年級上冊?風?教學反思風新課程倡導把課堂變?yōu)閷W生自主、合作、探究的場所，強調讓學生通過自己切身的體驗來認識世界，感悟自然萬物，力求表達“大語文教學觀和教育教學的開放性原那么。在平時的教學中，我努力嘗試種種做法，盡量爭取喚醒學生已有的生活經歷，激起學生的情感共鳴，使學生在課堂上有話可說，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)學生動腦考慮、動情感受、動手制作、動口表達等綜合語文素養(yǎng)，使學生真正成為學生的主人，并感受到學習的無窮樂趣。以下是我在教學北師大版語文第三冊?風?這一課的點滴反思。既有令人滿意的成功之舉，也有遺憾中的進一步考慮、探究。一、成功之處：1.激活思維，為學生創(chuàng)設自我感悟的空間。?

2、風?這首小詩描繪了刮風時景物的變化，全詩用簡潔凝煉的語言，傳神地表現(xiàn)出在“風的作用下，自然界景物的變化。詩句是這樣的：“解落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。如何讓學生自己去理解，品味詩意呢？我頗費了一番心思。上課前，我先布置學生去搜集有關風的知識的材料，并互相交流，讓學生對“風有了較全面、直觀的認識。上課時，我先編了一個謎語給大家猜：來無影，去無蹤，來時樹動花搖，去時程度浪靜。學生的情緒一下子被調動起來，爭先恐后地說出謎底。我趁機鼓勵他們：“你們也來編一編！相信你們會編得比老師更棒！學生的思維處于最活潑的狀態(tài)下，他們躍躍欲試，編出了許多有關“風的順口溜或小謎語，這一過程其實是讓學生

3、有一個自我學習，自我感悟的階段，為下面學生順利理解詩意、進入詩的意境做了有力的鋪墊。隨后，我一句導語：我們也來讀讀唐代詩人李嶠寫的關于“風的一首小詩，看看詩人筆下的風又是怎樣的。學生興致勃勃地進入學習中。他們通過反復的吟誦、質疑及對關鍵字、詞的琢磨中領悟詩的意境，感受到栩栩如生的“風的形態(tài)，從而防止機械乏味的分析，變枯燥的講解，為學生積極主動思索、感悟的過程。當學生有了自己的見解后，我請學生找到自己喜歡的詩行，由于學生有了“自悟的過程，學生對這首詩已有了較深的體會，大部分學生已能吟誦得瑯瑯上口、入情入境了，仿佛涼快的風正徐徐地從教室門前吹過。2.聯(lián)絡生活，培養(yǎng)學生綜合語文素養(yǎng)。學生是學習和開展

4、的主體，是有獨特個性品質和生活體驗的個體，是重要的課程資源。雖說他們的人生閱歷有限，但豐富多彩的社會生活，日益便捷的傳媒，使他們的見聞相當廣泛，在課堂時假如能充分調動學生已有的生活理論經歷，找到文本與學生、與生活之間的聯(lián)絡，學生對知識的理解就不會是片面的、浮淺的、支離破碎的，而是四通八達的呈“網狀分布的。我們應擅長聯(lián)絡實際，挖掘有利資源，對課本知識進展適當拓展，構建起孩子與知識間的橋梁。因此，在學完古詩后，我設計了這樣的問題進展拓展：風除了可以吹落黃葉、吹開紅花，掀起萬丈巨浪，還可以干什么呢？請同學們分小組，用自己喜歡的方式表達一下。學生們忙開了，有的折飛機，有的做風車，有的畫畫、有的寫詩，有

5、的編兒歌當孩子們當他們的作品展示出來時，你不得不對他們的“成就表示贊嘆！拿飛機的同學說：“風可以讓紙飛機飛上開空。拿風車的學生說：“風可以吹動風車，大風車可以幫助人們發(fā)電。；畫畫的學生拿著畫說：“風可以吹干衣服。“風可以把球送上天“風可以讓海上的帆船航行“春風可以帶給我們溫暖的感覺“風兒輕輕吹，小草點點頭，花兒微微笑由于嚴密聯(lián)絡生活，學生的思路非常開闊，答案真是多姿多彩、令人贊嘆。二、重建：從?風?這首詩的教學中，我深深地體會到：語文教學的源頭就在生活中，就在學生的知識積累里，就在學生主動積極的參與中。老師要擅長聯(lián)絡生活，拓展啟發(fā)學生思維，構建知識的網絡，促進學生的思維開展，并通過靈敏多樣的形

6、式來激發(fā)學生學習語文的積極性，讓學生感受到學習語文的無窮樂趣，從而培養(yǎng)學生綜合的語文素養(yǎng)和理論才能。同時，我也在考慮以下問題：1.如何讓學生更好地發(fā)散，更有效地領會古詩詞的豐富內涵呢？我想假如我能通過精彩形象、有聲有色的多媒體畫面，把學生帶進詩中所描繪的情景中，或者干脆把學生帶出教室，帶到大自然中，讓他們與“風面對面的親密接觸，學生或許會有更深的體會。2.如何借本詩的教學來激發(fā)學生熱愛祖國的古典詩詞？文本只是為我們的教學提供一個載體，是教學的一個激發(fā)點、發(fā)散點，老師要擅長利用這個載體，把學習的范圍向更深更廣的范圍拓展。我想：在教學?風?這首詩后，假如我能設置一個相關的課后延伸作業(yè)，也許會起到意想不到的效果。例如：讓學生通過各種途徑，查找有關描寫“風的古詩，或者搜集自己知道、喜歡的描寫自然景物或氣象變化的古詩，并把孩子們搜集到的資料進展挑選、歸類，選一個適宜的時間，舉辦一個賽詩會或交流會，從而把學生帶進浩瀚的傳統(tǒng)文化的海洋里，實現(xiàn)了教學的自主性和拓展性。3.如何在閱讀中培養(yǎng)學生的語感？語感，是語文教學的難點，尤其是古詩，音韻和諧，意境優(yōu)美，假如老師賣力地講解，反而適得其反。我想：在教學中，可以讓學生聽配樂朗讀，或通過老師聲情并茂的范讀，不知不覺把學生帶進語境中，進