語(yǔ)文期末試卷分析

1、.語(yǔ)文期末試卷分析語(yǔ)文期末試卷分析一、關(guān)于試卷命題本試卷命題本著努力表達(dá)新課標(biāo)中新理念的原那么，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的根底知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、理論性的考察，注重考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合理論才能，本試卷的命題嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，堅(jiān)持從生活中來(lái)到生活中去，真正表達(dá)了“大語(yǔ)文意識(shí)。二、針對(duì)學(xué)生的做題實(shí)際，現(xiàn)小結(jié)如下：優(yōu)點(diǎn) ：1、大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等根底知識(shí)掌握較好，充分說(shuō)明老師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生根底知識(shí)的重視。2、部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合理論才能得到逐步進(jìn)步，如填空題的第4題“這學(xué)期，我還讀了一些課外書(shū)，其中印象最深的是? ?這本書(shū)這篇文章，因?yàn)椤Ｈl(xiāng)正

2、確率極高；短文一中第2題“結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一寫(xiě)閱讀這段話后的感悟，學(xué)生做得也很不錯(cuò)。存在缺乏：改卷老師方面：從卷面看，有的改卷老師過(guò)于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴(yán)重影響了改卷效果。學(xué)生方面1、認(rèn)真聽(tīng)一段話，完成下面的練習(xí)。聽(tīng)力考試，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確聽(tīng)懂短文所要表達(dá)的內(nèi)容，可以做好與短文聯(lián)絡(luò)較大的題目?？墒牵拔闹羞@四個(gè)人誰(shuí)的做法對(duì)？為什么？一題，有50%的學(xué)生受問(wèn)法的誤導(dǎo)，其實(shí)此題中“誰(shuí)都不對(duì)，這說(shuō)明很多學(xué)生缺少質(zhì)疑精神，審題不清，應(yīng)引起老師的足夠重視，在平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生加強(qiáng)“聽(tīng)這方面的訓(xùn)練和學(xué)生針對(duì)內(nèi)容的質(zhì)疑精神。2、看拼音寫(xiě)字詞。此題中“壟斷的“壟有些班

3、級(jí)出錯(cuò)率很高，這也看出有些老師在教學(xué)過(guò)程中局限于課文詞，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有課外詞匯積累的習(xí)慣。3、修改病段。此題是既跟根底知識(shí)有聯(lián)絡(luò)，又與“語(yǔ)文素養(yǎng)親密相關(guān)的綜合性試題，盡管年年考，可失分率仍居高不下。這不僅說(shuō)明學(xué)生修改一段話中常見(jiàn)語(yǔ)病的才能不理想，而且說(shuō)明學(xué)生靈敏運(yùn)用、綜合處理等綜合性語(yǔ)文才能有待進(jìn)一步提升。4、閱讀感悟。此題第1題“結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解填空。最大的麥穗、眼前的麥穗分別指什么？學(xué)生失分率較高。這是課文中的一個(gè)片段，但暴露的問(wèn)題很明顯：一方面，說(shuō)明老師在教學(xué)中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生很好地品讀課文深化內(nèi)涵；另一方面，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒(méi)有深化探究的閱讀習(xí)慣。閱讀感悟二。此題第2題“第二自然段

4、中畫(huà)橫線的部分主要寫(xiě)了作者的心理活動(dòng)，從三次心理的變化，可以看到作者 引導(dǎo)學(xué)生走入短文情境，寫(xiě)出自己的閱讀感悟，但有些學(xué)生無(wú)從下手。第3題“短文中告訴我們的道理可以用一些成語(yǔ)來(lái)概括至少寫(xiě)4個(gè)，多寫(xiě)一個(gè)加0.5分。加滿4分為止此項(xiàng)得分情況不平衡，部分班級(jí)正確率很高，而少數(shù)班級(jí)錯(cuò)誤率為97%。主要原因是學(xué)生接觸成語(yǔ)較少，運(yùn)用成語(yǔ)不多。事實(shí)說(shuō)明這些成語(yǔ)已變成了消極詞匯貯存于學(xué)生腦海之中，而無(wú)法正確調(diào)用。作為漢語(yǔ)言的優(yōu)秀文化，那些含義深化，能給人啟迪又比較常見(jiàn)的成語(yǔ)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該廣泛積累，銘記在心。5、關(guān)于習(xí)作。學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語(yǔ)言、傾吐感情等方面根本到達(dá)了命題目的。存在

5、的問(wèn)題：是習(xí)作教學(xué)有待進(jìn)一步更新觀念。老師應(yīng)該在吃透新課標(biāo)、新教材的根底上指導(dǎo)習(xí)作，不能只憑憑經(jīng)歷教學(xué)，學(xué)生試題中出現(xiàn)的大量仿作、套作的現(xiàn)象就是經(jīng)歷教學(xué)的典型例證。是生活是習(xí)作的源泉，老師應(yīng)該自覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生面向生活，體驗(yàn)生活，理解生活，表達(dá)生活。是習(xí)作方法的指導(dǎo)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。有許多學(xué)生習(xí)作題材很好，可是就因?yàn)樵斅圆划?dāng)而沒(méi)能突出中心，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感。其他諸如記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量，這里不再贅述。三、相關(guān)的幾點(diǎn)建議廣闊小學(xué)語(yǔ)文老師積極踐行新課標(biāo)，努力把“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為每一位學(xué)生的自覺(jué)行為，在減負(fù)增效上下功夫，摒棄繁鎖的分析和大量單調(diào)的題海

6、戰(zhàn)術(shù)，注重引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，鼓勵(lì)他們多讀各種有益的課外書(shū)，勤做讀書(shū)筆記，強(qiáng)化名篇、妙語(yǔ)、好句的積累，讓學(xué)生在受到情意熏陶、思想浸潤(rùn)的同時(shí)，增強(qiáng)自身文化底蘊(yùn)，已成為廣闊老師的共識(shí)和行為。1、重視習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定根底。要特別重視學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，那將是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)必備的條件。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括多方面：讀書(shū)、考慮、寫(xiě)字就本次的檢測(cè)來(lái)看，我市小學(xué)生的語(yǔ)文根底知識(shí)是比較扎實(shí)的，而書(shū)寫(xiě)、思維等習(xí)慣與扎實(shí)的知識(shí)相比，那么有一定的間隔 。就書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、思維才能而言，學(xué)校之間也不平衡。這就提醒我們不要認(rèn)為，只要學(xué)生拿到題目會(huì)做，能得分就行。這樣只顧眼前的做法，將嚴(yán)重影響學(xué)生的終身開(kāi)展。2、加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，努力創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外聯(lián)絡(luò)，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間交融的語(yǔ)文教育氣氛，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文理論活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界事物的好奇心