走一步再走一步教案

1、.走一步再走一步教案走一步再走一步教案是今天查字典語文網(wǎng)小編竭力給大家推薦的，走一步再走一步教案設(shè)計之精彩、教學(xué)環(huán)節(jié)之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!走一步再走一步教案教學(xué)目的1.有感情地誦讀課文,把握文章主要內(nèi)容。2.條理清楚地復(fù)述故事內(nèi)容,多角度、有創(chuàng)意地理解課文。3.鼓勵學(xué)生樹立戰(zhàn)勝一切困難險阻的信心和英勇精神。教學(xué)重點、難點3 整體感知課文內(nèi)容,能條理清楚地復(fù)述故事。4 探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。課前準備學(xué)生:1.自讀課文,借助工具書解決生字、詞,理解課文大意。2.圈點勾畫文中不理解的詞或句子,提出問題。3.預(yù)習(xí)課后練習(xí)二,準備與同學(xué)交流

2、。老師:1.備課時,把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。2.可用多媒體輔助教學(xué)或借助幻燈片、小卡片等輔助工具。設(shè)計思路課文敘事性較強,足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)歷。在整體把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者寫作意圖時,可以從事與理的角度入手,要求學(xué)生“復(fù)述故事情節(jié),說說從中悟出的生活哲理。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,有所感悟和考慮,受到情感的熏陶。這篇課文,內(nèi)容上很有咀嚼的余地,特別是“著眼于那最初的一小步這一句,喻意更值得體味。教學(xué)時應(yīng)致力于引導(dǎo)學(xué)生“主動進展探究性學(xué)習(xí),倡導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀課文,從而獲得思想啟迪,享受審美樂趣。教學(xué)過程導(dǎo)入?yún)⒖紝?dǎo)語設(shè)計A.故事導(dǎo)入心理學(xué)家曾做過這樣一次實驗大屏幕顯示實驗

3、內(nèi)容,老師講述:一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端,中間用透明的玻璃隔開。剛開場鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進攻,它失敗了,但毫不氣餒;接著它又向小魚發(fā)動了第二次更猛的進攻,它又失敗了,并且受了重傷;它還要進攻。第三次,第四次屢次攻擊無望后,它不再攻擊。這個時候,心理學(xué)家將擋板拿開,鱷魚仍然一動不動,它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去,放棄了繼續(xù)的努力,最終活活餓死。聽到這樣一個故事,同學(xué)們有什么感慨?能簡要談?wù)剢?學(xué)生各抒己見今天,老師和同學(xué)們一起來讀一讀美國作家莫頓?亨特的文章?走一步,再走一步?,也許你能從中有更多人生的啟示。B.溫故導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩歌?在山的那

4、邊?,明白了在通往理想的道路上布滿了困難險阻。其實,不只是在通往理想的道路上,人生處處都會有坎坷。那么,面對困難,我們該怎么辦,是放棄,還是迎上去呢?今天,我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓?亨特的文章?走一步,再走一步?,看看作者是如何抑制困難的,并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后,可以從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。C.談話式導(dǎo)入談?wù)動洃浿杏∠笞钌罨囊患?并說說為什么印象最深化?老師講述印象最深化的一件事。先講述后總結(jié)留下深化印象的原因幻燈顯示“多一份經(jīng)歷,多一份明智。生暢談看法。師明確在生活中要擅長感悟,擅長總結(jié)經(jīng)歷。過渡:我們的經(jīng)歷畢竟有限,還可通過聽別人的故事,使自己更明智。板書課題、作者整體感知

5、,把握內(nèi)容1.自由朗讀課文。解決生字生詞。要求:看清讀準、邊讀邊思、圈點勾畫、記住內(nèi)容。注音:訓(xùn)誡ji 陡峭qio嶙峋lnxn屹立s?ng啜泣chu著眼zhu頭暈?zāi)垦un迂回y納罕nhn小心翼翼y解釋:訓(xùn)誡 嶙峋 納罕 小心翼翼 啜泣2.復(fù)述課文內(nèi)容。大屏幕投影復(fù)述要求: A.抓住時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)。B.突出重點,尤其是脫險部分。C.口齒清楚,態(tài)度大方,條理明晰,能正確表達感情。參考答案:身體瘦弱、膽小怯弱的“我,在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難,擺脫困境的經(jīng)歷和收獲。3.課堂交流。組織學(xué)生說說讀了這篇課文后的感想。研讀與賞析1.有感情地朗讀1623節(jié)。投影出示朗讀方法:A.讀音準確,語

6、速適中,停頓合理,語調(diào)抑揚。B.把握好人物的心態(tài)和情態(tài),語氣恰當(dāng),感情真摯。2.大屏幕出示問題組:1找出“我爬下懸崖的詳細動作以及刻畫“我的心理活動的語句,揣摩“我的心理變化。2作者把爬下懸崖的過程描寫得如此細致生動,有什么目的?3父親對“我的指點,哪一處讓你感觸最深?對你有什么啟示?4結(jié)合文章最后一段,說說你對題目“走一步,再走一步的理解。學(xué)生朗讀課文后,討論答復(fù)。學(xué)生間互相評論、補充,老師點撥。學(xué)生在體會動作、心理描寫時,老師用表格的形式加以總結(jié)。附投影片:爬下懸崖 動作 心理哭 信心全無伸、探、踩 有了信心又照著做 信心大增挪動、爬下、啜泣 宏大的成就感3.讀最后一段,體會文章的主旨。體

7、驗與反思多角度、有創(chuàng)意地理解課文1、質(zhì)疑交流老師鼓勵學(xué)生根據(jù)對課文的理解和個人的感受,多角度地提出問題,師生間可互相質(zhì)疑,討論交流。大屏幕展示考慮題:1父親為什么不把“我抱下懸崖,而是讓“我自己下來?2如何評價杰利及其他四個孩子?2、拓展延伸1假設(shè)“我的父親沒有來,你作為“我的同學(xué),怎么辦?2假設(shè)你是“我孤身一人在懸崖上,將怎么辦?3讀了這篇文章,請你聯(lián)絡(luò)自己的生活實際,談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難實現(xiàn)理想?拓展練習(xí)多角度閱讀?信念的力量?。魯西南深處有一個小村子叫姜村,這個小村子因為這些年幾乎每一年都要有幾個人考上大學(xué)、碩士甚至博士而出名遐邇。方圓幾十里以內(nèi)的人們沒有不知道姜村了,大學(xué)村成了姜村

8、的新村名。姜村只有一所小學(xué)校,每一個年級一個班。以前的時候,一個班只有十幾個孩子。如今不同了,方圓十幾個村,只要與村里有親戚的,都千方百計把孩子送到這里來,人們說,把孩子送到姜村,就等于把孩子送進大學(xué)了。在驚嘆姜村奇跡的同時,人們也都在問,都在思索。是姜村的水土好呀?是姜村的父母掌握了教孩子秘訣嗎?還是別的什么?假設(shè)你去問姜村的人,他們不會告訴你什么,因為他們對于機密似乎也一無所知。在二十多年前,姜村小學(xué)調(diào)來了一個五十多歲的老老師,聽人說這個老師是一位大學(xué)教授,不知什么原因被貶到了這個偏遠的小村子。這個老師教了不長時間以后,就有一個傳說在村里流傳。這個老師能掐會算,他能預(yù)測孩子的前程。原因是,

9、有的孩子回家說,老師說了,我將來能成數(shù)學(xué)家;有的孩子說,老師說我將來能成作家;有的孩子說,老師說我將來能成音樂家;有的說,老師說我將來能成錢學(xué)森那樣的人,等等。不久,家長們又發(fā)現(xiàn),他們的孩子與以前不大一樣了,他們變得懂事而好學(xué),好似他們真的是數(shù)學(xué)家、作家、音樂家的材料了。老師說會成為數(shù)學(xué)家的孩子,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加刻苦,老師說會成為作家的孩子,語文成績更加出類拔萃。孩子們不再貪玩,不用像以前那樣嚴加管教,孩子也都變得非常自覺。因為他們都被灌輸了這樣的信念:他們將來都是出色的人,而有好玩、不刻苦等惡習(xí)的孩子都是成不了出色人才的。家長們都納悶,也將信將疑,莫非孩子真的是大材料,被老師道破了天機?就這

10、樣過去了幾年,奇跡發(fā)生了。這些孩子到了參加高考的時候,大部分都以優(yōu)異的成績考上了大學(xué)。這個老師在姜村人的眼里變得神乎其神,他們讓他看自己的宅基地,測自己的命運。可是這個老師卻說,他只會給學(xué)生預(yù)測,不會其他的。這個老師年齡大了,回了城市,但他把預(yù)測的方法教給了接任的老師,接任的老師還在給一級一級的孩子預(yù)測著,而且,他們堅守著老老師的囑托:不把這個機密告訴給村里的人們。我的幾個好朋友就是從姜村走出來的,他們說,他們從考上大學(xué)的那一刻起,對于這個機密就恍然大悟了,但他們這些人又都自覺地堅守起了這個機密。聽說完這個故事,我一直在被這位可敬的老師感動著。人世間還有什么力量能超過信念的力量呢?他通過中國最傳統(tǒng)的方式,在這些幼小孩子的心靈里栽種了信念啊!閱讀指導(dǎo):從“老教授的角度看,昭示了一種成功的教育理念。從“姜村村民的角度看,提示了適宜的教子方略。從姜村孩子的角度看,倡導(dǎo)