走進角色體驗內(nèi)心探究感悟《螳螂捕蟬》第二教時教學(xué)實錄

1、.走進角色體驗內(nèi)心探究感悟?螳螂捕蟬?第二教時教學(xué)實錄【師生問好，孩子宣誓】師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?螳螂捕蟬?，請和我一起寫寫字好嗎？【孩子們伸出手和老師一起書空】師：大家都已經(jīng)讀過課文了，那么故事講的是哪兩個人之間的對話？生：是吳王和少年。少年】師：對，【師板書：吳王】那這兩個人誰為主？生：少年。師：那我把“少年寫得高一些。如今黑板上有三個詞：少年、吳王和螳螂捕蟬。故事大家都讀過了，誰能用上這三個詞把故事的大概意思給大家講一下呢？生：少年用“螳螂捕蟬這個道理要吳王消除了攻打楚國的念頭。師：好！還有誰愿意來說一說。生：少年通過“螳螂捕蟬這個故事提醒了吳王，不能只顧眼前的利益，要考慮做了之后的結(jié)

2、果。師：那最后的結(jié)果是什么呢？生：明白了不能攻打楚國的道理。師：吳王最后明白了這個道理，不是結(jié)果。結(jié)果是最后消除了攻打的念頭。好的，你先請坐。還有誰愿意來談一談？生：吳王一開場決定攻打楚國，但是一些大臣反對他的意見，吳王就說誰要是敢來勸阻就處死誰。而一個少年卻很聰明，他利用了“螳螂捕蟬這個故事提醒了吳王，讓吳王取消了攻打楚國的念頭。師：好的，介紹的非常的詳細?！绑氩断s假如作為一個成語來講，還有詞語叫？生：黃雀在后?！編煱鍟繋煟耗钦l會講這個成語故事？生：一只蟬趴在樹枝上喝水，它沒發(fā)現(xiàn)他后面有一只螳螂正要吃掉它。而螳螂眼睛只盯著蟬，它卻沒有發(fā)現(xiàn)一只黃雀就在它的后面也想吃它。而黃雀也沒有發(fā)現(xiàn)，在

3、它的后面，有一個少年正拿著彈弓在向它發(fā)射。師：很不錯，請坐。還有誰能更流暢地講一講？生：一天，蟬趴在樹枝上在靜靜地喝著露水，【師提醒假設(shè)加上“自由自在地喝著露水會更好。】但是他不知道螳螂正在伸著爪子準(zhǔn)備向它發(fā)起進攻，而在螳螂的后面，一只黃雀也準(zhǔn)備向它進攻，與此同時，黃雀的后面一個少年也拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它。師：大概意思已經(jīng)表達出來了，想想還能怎樣說的更清楚呢？生：從前，在一個花園里長著一棵樹，樹上有一只蟬正趴在樹枝上喝著露水，可是它沒有想到它后面有一只螳螂正伸著爪子準(zhǔn)備吞噬這只蟬，但螳螂更沒有想到的是，黃雀也在它的身后伸長脖子要吃掉它。更讓黃雀沒有想到的是它的身后有一個少年也在拿著彈弓瞄準(zhǔn)它。師：

4、是黃雀的身后嗎？【生笑】是在樹下有一個少年對嗎？師：如今故事大概都已經(jīng)清楚了，同學(xué)們說的都很流暢、準(zhǔn)確，那下面我們一起來看看這個故事好不好？【師用PPT放出故事原文，引導(dǎo)學(xué)生快速地閱讀一遍】少年就是借了這個故事讓吳王明白了一個道理，那么假如讓少年來講這個故事該怎么講呢？想想要提醒講的時候注意些什么？生：要把“少年改成“我。生：對吳王的稱號要改成“您或者“大王。生：少年對吳王講話的時候要恭敬，畢竟他是一個國家的大王。師：那有沒有人愿意來做少年講一講這個故事呢？【講之前先請學(xué)生再次熟悉故事，并注意吳王和少年說的話，以便講得更流暢?！可鐓峭酰耗阈∽优艿交▓@里來做什么？看衣服都淋濕了。生扮少年：稟告

5、大王，我正在打鳥。生扮吳王：你打著了嗎？生扮少年：我沒有打著鳥，但是卻發(fā)現(xiàn)了一件很有意思的事情。生扮吳王：什么有意思的事情呢？生扮少年：花園里有一棵樹，樹枝上有一只蟬，蟬高高在上，【師指導(dǎo)學(xué)生可以加上動作，那樣更形象】悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有一只螳螂在它的身后。螳螂拱著身子，舉起前爪，它不知道它的身后還有一只黃雀。生扮吳王：你看的真仔細，那黃雀要做什么呢？生扮少年：是，那黃雀伸長脖子，正要去捕食螳螂。蟬、螳螂、黃雀都只顧著眼前的利益，卻沒有注意到身后的禍害?！編熞龑?dǎo)掌聲鼓勵】【請同桌之間互相練習(xí)演一演這一段，師適時指導(dǎo)?！繋煟耗囊唤M的同學(xué)愿意來給大家演一演呢？表演時的本卷須知

6、不可忘記哦！生扮吳王：你一大早跑到花園里來干什么？看你的衣服都弄濕了。生扮少年抱拳跪下:稟告大王，我正在打鳥。生扮吳王：那你打著鳥了嗎？生扮少年：沒，我沒有打著鳥。但是我卻看見了一件頂有意思的事。生扮吳王：什么事情??？生扮少年：您看樹枝上有一只蟬高高在上，自由自在地在喝著露水，卻不知道有一只螳螂就在它的身后，拱著身子，揮起前爪，正要進攻。但是螳螂也不知道黃雀在后，正伸長脖子去啄它。生扮吳王：你說的真仔細啊，那黃雀是要吃掉螳螂嗎？生扮少年：是的，黃雀正要去進攻，但是它也不知道我正瞄準(zhǔn)它呢？蟬、螳螂、黃雀都只想著眼前的利益，卻不知道自己身后的禍害。師：很好。那這個時候，蟬、螳螂、黃雀同時都在樹上嗎

7、？生：不一定的。師：是的，一開場的時候蟬在那里，后面的就不一定了。那么少年給我們講這個故事，他最說的是哪一段話？生：他最想說的是不能一心只想得到眼前的利益，卻忽略了自己身后所隱藏的禍害。師：可以結(jié)合書上的原句，誰再來說一下？生：蟬、螳螂、黃雀他們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱藏著禍害?！編熞龑?dǎo)可以再流利一點。】生：蟬、螳螂、黃雀他們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍害呢。師：就是這樣一句話。少年講了半天所要表達的就是這句話，一起來讀一遍?！旧创笃聊积R讀】師：他們都一心想得到眼前的利益，那什么叫“一心呢？生：就是只想得到眼前的利益。生：就是只顧著自己眼前的利益。生

8、：沒有考慮周全，為了眼前的利益不顧一切。師：對，這就叫“一心，那蟬一心干什么？生：喝露水。師：螳螂一心干什么？生：捕捉蟬。師：黃雀一心干什么？生：黃雀一心想要捕捉螳螂。師：下面我們再來看這段話，從哪幾個詞可以體會到蟬、螳螂和黃雀的一心，一門心思?！旧僮x】生：蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。師：那哪一個詞表達了它的一心呢？生：高高在上，悠閑，自由自在，根本沒有注意到身后的禍害。師：對，完全陶醉在其中了，這個“悠閑、自由在在表達了它的一心。那么螳螂的“一心又表達在哪里呢？生：螳螂鼓著身子，舉起前爪。師：對，就是從它的動作、神情里面看到了它的“一心。那黃雀是

9、怎么看出來的呢？生：黃雀伸長脖子，所有的注意力都在螳螂身上，就顧及不到身后的危險了。師：黃雀“伸長脖子，對，從以上這些詞我們看出了它們“一心想捕捉對方。那假如我們?nèi)缃裨賮碇v的時候，這些地方就要講得仔細一點，因為講得仔細，才會讓吳王聽起來更覺得有道理。【指導(dǎo)后再請學(xué)生來講這個故事】生：花園里有一棵樹，樹枝上有一只蟬，它高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它身后。那螳螂鼓起身子，舉起前爪，正要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。黃雀伸長脖子正要啄食，它卻不知道我正舉著彈弓在瞄準(zhǔn)它。蟬、螳螂、黃雀他們都一心想得到眼前的利益，卻不顧自己身后所隱藏的禍害。師：卻沒有顧及身后所隱伏

10、的禍害。少年通過這個故事目的就是想說好這一句話【出示句子】，看來這句話真的很重要，誰再來說說?！局该粚W(xué)生說】師：那么少年說這一句話的言外之意、弦外之音是什么呢？生：他想讓吳王不能只顧眼前的利益，而想不到自己后面的禍害。師：把自己當(dāng)成少年，誰來說一說？生：大王呀，蟬、螳螂、黃雀他們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧及到自己身后正隱伏著禍害呢。師：少年怎樣把話題引到吳王身上去呢？生：大王您只顧著攻打楚國，卻不知道其他諸侯國正等著攻打您呢。生：大王，您不能只顧眼前的利益攻打楚國，這樣只會讓其他諸侯國乘虛而入，這樣您是得不到利益的。師：真是說的語重心長呀！為什么是這樣呢？讓我們回到課文的前面去看一看。

11、【生自由學(xué)習(xí)課文的前幾個自然段】誰來讀讀看，為什么少年說的是有道理的？生：吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國，遭到了一些大臣的反對，大臣們認為攻打楚國雖然取勝的希望很大，但是假如其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想?？墒菂峭豕虉?zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他。師：最后一句吳王固執(zhí)地說，再來讀讀看。生：誰敢來勸阻我，我就處死他。師：對，這樣就表達出固執(zhí)了。誰還愿意來讀讀吳王的話？生：誰敢來勸阻我，我就處死他。師：這里面還有一個詞叫“乘虛而入，剛上課時有同學(xué)問我這個詞什么意思？我先請他自己想一想，那如今誰來告訴大家這個詞是什么意思呢？生：就是趁著別人虛弱的時候進攻。師：如今誰虛弱？生：如今是吳王攻打楚國，吳國比

12、較虛弱。師：吳國比較虛弱，因為兵馬？生：兵馬都去攻打楚國了。師：兵馬都去攻打楚國了，城里就虛弱了，人家就乘著你這個空來偷襲你，這就叫“乘虛而入。那么吳王一心想干什么？生：吳王一心想攻打楚國。師：你能讀出他的堅決嗎？你覺得哪一句最能表達他的“一心你就重點讀哪一句。生：誰敢來勸阻我，我就處死他。師：對，這里表現(xiàn)上看是吳王很固執(zhí)，實際上是？生：是他一心想攻打楚國。師：吳王的心意已決，你們誰也不要再勸阻了，再勸阻就處死他。下面我們再回到少年說的那番話中，他怎么說？我們再來聽聽他說的話。生：大王呀，您不能只顧眼前的利益，而身后正隱伏著禍害呢。您不能丟了西瓜，撿了芝麻。師：丟了西瓜，撿了芝麻。除此外，后果

13、如何？生：后果不堪設(shè)想。師：什么是不堪設(shè)想？生：就是不能想象。師：假設(shè)我們想象一下，我們該怎么說？生：后果是您去攻打了出國，我們就要亡國了。生：當(dāng)吳王攻打過楚國之后，其他諸侯國很可能就把吳國給消滅了。師：應(yīng)該是當(dāng)吳王去攻打楚國的同事，其他諸侯國已經(jīng)來攻打吳國了，這是不堪設(shè)想。但是吳王已經(jīng)說了“誰敢來勸阻我，我就處死他。那少年能將勸阻直接說出來嗎？生：不能。師：那怎么辦呢？生：要把話說好才行。師：那如何說好呢？【師稍稍提醒指導(dǎo)孩子說時的語氣、神態(tài)】生：蟬、螳螂、黃雀他們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍害呢。師：讀得有點意思，沒有勸阻的味道，誰再來？生：蟬、螳螂、黃雀他們都一心

14、想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍害呢?！局该麅扇俗x】師：就這么一句話包含著如此深化的含義，那吳王明白了嗎？生：明白了。師：從哪里知道他明白了？生：從恍然大悟這個詞看出他明白了。師：誰來做一做吳王，我們來看他是否明白了？生：哦，原來我一心只想得到眼前的利益，卻沒有顧及到身后正隱伏著禍害呢。師：這是一個反思性的吳王。生：唉，學(xué)生嘆口氣假如我如今去攻打了出國，可能我如今的國家已經(jīng)被滅亡了。師：真是危險了，還好明白過來了。生：我差一點就因小失大，可不能讓其他諸侯國得逞呀。師：也是在反思。生：攻打楚國是魯莽的舉動，這樣做不能使我的國家得到國泰民安，所以我不能這樣做。師：好一個吳王，及時反悔

15、，及時領(lǐng)悟。假如我們仿照“螳螂捕蟬黃雀在后來造一個以吳王開頭的詞，那會是什么呢？生：吳王占楚國，諸侯國在后。生：吳王攻楚，諸侯在后。生：吳王攻楚，因小失大。師：去攻打別人，還可以用一個詞，哪個詞？生：討伐。師：對，我們用“伐這個字。“吳王伐楚，諸侯在后【師板書】讓我們一起來讀讀最后一句話。那到如今你還有什么問題想問嗎？生：我想問剛開場的時候吳王說誰敢來勸阻，就處死他。可是到他最后他又恍然大悟，取消了攻打的念頭。這中間終究發(fā)生了什么？因為他沒有處死少年。生：為什么那么多大臣說了那么多話都沒有改變吳王，而少年只用了一個故事一句話就讓吳王改變了主意呢？師：這個問題太有價值了。那為什么少年沒有被處死呢

16、？生：少年沒有像大臣們一樣說“吳王呀，你不能攻打楚國呀這樣吳王聽了會不耐煩，他通過一個故事來告訴吳王不能攻打的原因。師：對，大臣的話讓吳王感到厭煩，而少年用了一個故事。生：我覺得大臣們的方法不對，他們是和吳王直接針鋒相對，有一點讓吳王服從他們的意思，所以吳王會生氣。而少年呢是用一個故事讓吳王自己去明白其中的道理。生：因為大臣們給吳王說的那些都不是事實，吳王看不到后面的災(zāi)難。而少年講的故事讓吳王直接看到了攻打之后所帶來的災(zāi)難。師：大臣們是直接進諫，而少年時拐彎抹角地說，那少年假如說“大王呀，我給你講個故事。是不是講個故事就可以解決問題了呢？還有什么原因呢？生：剛開場大臣們是想把意思強加給吳王，而

17、少年時讓吳王自己去明白這其中的利害的。師：你說到點子上來了，要讓他自己去明白。那么怎樣才能讓他自己去明白呢？生：我覺得是少年讓吳王看到了事實，所以吳王是通過這件事情才明白了攻打楚國的話，其他諸侯國會乘虛而入。師：讓我們再來看看少年“勸阻吳王的過程，看還有沒有什么需要我們注意的地方？少年也是“一心想勸吳王，從哪里看出他的一心呢？生：因為少年一連轉(zhuǎn)了三個小時。師：為什么他要一連轉(zhuǎn)三個小時呢？生：因為吳王還沒有發(fā)現(xiàn)他，他想讓吳王發(fā)現(xiàn)他。師：還有哪里看出的呢？生：我覺得是露水沾濕了他的衣襟和鞋子，他也毫不介意。他一心想勸阻吳王，一連轉(zhuǎn)了三個小時，衣服和鞋子沾濕了耶毫不介意。師：為什么他要轉(zhuǎn)三個小時呢？生：其實他就是想讓吳王注意他，他又不好當(dāng)面去找吳王。生：我可以從第二自然段“死命令，第三自然段的“轉(zhuǎn)三天、毫不介意這些詞看出少年時一個很愛國的人，他也很英勇。他為了吳國的前途，決定要去闖一闖。轉(zhuǎn)三天，說明了他的決心。為了得到吳王的關(guān)注，他的心里非常的急迫，因為假如晚一步就真的要去攻打楚國了。師：他的心情很急迫，轉(zhuǎn)一天就可以了，為什么要轉(zhuǎn)三天呢？生：因為他要弄一個巧合，給吳王一個自然的感覺，