當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢分析與應(yīng)對策略(賽詩達(dá))

1、 嚴(yán)峻的就業(yè)形勢人山人海的就業(yè)現(xiàn)場一、就業(yè)形勢分析（一）當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀（二）畢業(yè)生現(xiàn)狀（三）企業(yè)招聘更難二、就業(yè)困難的原因（一）社會原因（二）高校原因（三）個人原因（四）教體原因三、大學(xué)生就業(yè)難帶來的影響（一）負(fù)面影響（二）正面影響 四、大學(xué)生就業(yè)難如何解決 （一）政府：加強(qiáng)宏觀調(diào)控，完善就業(yè)市場，提供就業(yè)信息（二）企業(yè)：樹立人才觀，適當(dāng)改變用人的原則，加強(qiáng)人才儲備，合理置換冗員 （三）學(xué)校：深化改革，加強(qiáng)和完善就業(yè)指導(dǎo)，廣開就業(yè)渠道（四）大學(xué)生：全面提高素質(zhì)，樹立新就業(yè)觀，自主創(chuàng)業(yè)能力（五）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：做好職業(yè)培訓(xùn)及保障五、總結(jié)目錄 近年來全國高校畢業(yè)生人數(shù)顯著增加，而社會對人才的需求量呈現(xiàn)飽和

2、狀態(tài)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀， 當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到660萬，加上以往未能及時就業(yè)的將有高達(dá)750萬，2012年就業(yè)人數(shù)預(yù)計(jì)會達(dá)到850萬以上大學(xué)生面臨找工作的壓力。面對各種客觀現(xiàn)象，我們該如何應(yīng)對？成為大家深切關(guān)注的問題，現(xiàn)對其做淺略分析。（一）當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀（二）畢業(yè)生現(xiàn)狀 1、復(fù)習(xí)研究者 2、邊看邊干者 3、就業(yè)困難的大學(xué)生（三）企業(yè)招聘更難（一）當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀 當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到660萬，加上以往未能及時就業(yè)的將有高達(dá)750萬，2012年就業(yè)人數(shù)預(yù)計(jì)會達(dá)到850萬以上大學(xué)生面臨找工作的壓力。人力資源和社會保障部就業(yè)促進(jìn)司司長于法嗚談到，“就業(yè)難將在我國長期存在，不僅僅是高校畢業(yè)生

3、。從勞動力供求全局看，今年新進(jìn)入就業(yè)市場的勞動力達(dá)到1500多萬人，加上900萬失業(yè)人員和結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素新產(chǎn)生的失業(yè)人員，全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總?cè)藬?shù)將超過2400萬人。GDP增速保持在8 左右，預(yù)計(jì)全年新增就業(yè)和補(bǔ)充自然減員增加就業(yè)約為1200萬人，城鎮(zhèn)就業(yè)供求缺口還會在1200萬左右。這種勞動力供大于求的局面在未來一段時期不太可能有根本性的轉(zhuǎn)變”。 供需差別大供需差別大 （二）畢業(yè)生現(xiàn)狀 “畢業(yè)漂族”、“蟻?zhàn)濉?，大學(xué)畢業(yè)生聚居群體，被稱為繼農(nóng)民、農(nóng)民工、下崗工人之后出現(xiàn)在中國的又一群體。之所以把這個群體形象地稱為“蟻?zhàn)濉?，是因?yàn)樵撊后w和螞蟻有諸多類似的特點(diǎn)：高智、弱小、群居。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅北京

4、一地就有至少10萬“蟻?zhàn)濉?。上海、廣州、西安、重慶等各大城市都有大量“蟻?zhàn)濉保谌珖猩习偃f的規(guī)模。 目前的狀況是有相當(dāng)多的崗位招不到想要的畢業(yè)生，或者說是很多的崗位遭到畢業(yè)生的冷遇而閑置?，F(xiàn)在有些大學(xué)生不是找不到工作，而是找不到滿意的工作。 應(yīng)屆生就業(yè)早已不再吃香。在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選才難”。一企業(yè)投資管理有限公司每年招收的1000名員工中，只有40名是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生；一印刷有限公司的代表說，“盡管我們公司的棟梁和骨干全是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，我們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生”。主要是因?yàn)榇髮W(xué)生本身的專業(yè)知識儲備和技能跟社會需求不太對口，現(xiàn)行的教

5、育模式不能滿足企業(yè)的需要。 企業(yè)選才要求高 十十年寒窗苦，一紙文憑難年寒窗苦，一紙文憑難啊。在家人望眼欲穿的期啊。在家人望眼欲穿的期待中，在自己的辛苦拼搏待中，在自己的辛苦拼搏下，終于獲得了躍過了下，終于獲得了躍過了“龍門龍門”。沒想到前景仍。沒想到前景仍然是這樣的迷茫與無奈然是這樣的迷茫與無奈找份工作不易，找份薪找份工作不易，找份薪水高的工水高的工 作更是難上加難。作更是難上加難。這種情況，怎叫人心里能這種情況，怎叫人心里能夠平靜？郁悶吧？當(dāng)然是夠平靜？郁悶吧？當(dāng)然是有一點(diǎn)，又豈止是一點(diǎn)？有一點(diǎn)，又豈止是一點(diǎn)？ 啃老族啃老族 為提高自身的就業(yè)條件，獲得更好的工作職位，畢業(yè)后沒有昭和合適工作而

6、選擇考研的畢業(yè)生迅速增多，這部分人約占“畢業(yè)漂族”的30左右。他們中不少書聚在大中城市的大學(xué)附近租房住，以便及時獲得考試信息，參加學(xué)校組織的考研培訓(xùn)。這批人如能上升研究生，則在3年后進(jìn)入就業(yè)市場；若考不上，當(dāng)年就會加入失業(yè)行列。 有些事畢業(yè)后到處打短工，頻繁變換工作崗位；有些是銀用人單位或個人原因，時而應(yīng)聘，時而解約。這些人約占“畢業(yè)漂族”的20 。 他們沒有考研的打算，仍將戶口、檔案放在學(xué)校里，雖然有就業(yè)的意愿但難以就業(yè)，他們約占“畢業(yè)漂族”的50。其中不少通過各種方式多次求職，但仍找補(bǔ)到工作，心理受到較大的打擊。 在上述三類未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生中， 可以看出：第一類 人有明確的目標(biāo)，他們一般

7、集聚在一起，互相鼓勵，如無大的變故，屬于相對穩(wěn)定的群體。第二類 雖然邊看邊干，但能逐步融入市場，適應(yīng)市場就業(yè)。第三類 人市場就業(yè)能力相對不強(qiáng)，心理較脆弱，而其數(shù)量在今后還會成倍增加，需要特別關(guān)注。（一）社會原因 1、對學(xué)歷的要求 2、對性別的要求 3、對學(xué)校的要求（二）高校原因 1、專業(yè)設(shè)置問題 2、就業(yè)指導(dǎo)問題 3、教學(xué)質(zhì)量問題（三）個人原因 1、就業(yè)觀念問題 2、學(xué)業(yè)不精問題 3、個人定位問題 目前一些單位對學(xué)歷的嚴(yán)格要求影響了就業(yè)率的提高。雖說會上一直流傳著一句話，學(xué)歷不代表著能力，但是在實(shí)際應(yīng)聘過程中，用人單位還是非常注重學(xué)歷的，大多數(shù)用人單位都表明學(xué)歷本科以上。 網(wǎng)上流傳著“男碩士相

8、當(dāng)于女博士?！边@句話雖說流傳于虛擬世界中，但是也如實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)的就業(yè)形勢，由于女學(xué)生畢業(yè)后年紀(jì)略大，又涉及到家庭等多方面問題，所以很多用人單位在招聘時注明只要男性。 一些用人單位、尤其是好一些的用人單位在招聘員工時會優(yōu)先選擇那些好學(xué)校的畢業(yè)生，有些單位更是在招聘簡章上注明只要某某大學(xué)學(xué)生。 近幾年，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，這樣就會造成一些冷門專業(yè)缺人卻招聘不到人，而熱門專業(yè)畢業(yè)生又過剩，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。 很多學(xué)生到了畢業(yè)時才想到就業(yè)問題，才認(rèn)識到就業(yè)問題與自己息息相關(guān)，這與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)方面工作的匱乏有很大的關(guān)系。 調(diào)查顯示，大學(xué)生就業(yè)

9、形勢分析遇到的最大困難是“缺乏工作經(jīng)驗(yàn)”，占63%。我國的教育體制多年來按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設(shè)置脫離社會需求，不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。大學(xué)生有的是專業(yè)知識，缺的是良好心理素質(zhì)、禮儀和法律觀念，大學(xué)里有的是教授，缺的是“教練”。 我國特殊的地域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的差異和學(xué)生本身的就業(yè)思想觀念是造成大學(xué)生就業(yè)困難的一個重要原因。 目前在大學(xué)生、學(xué)生家長及整個社會中有八種觀念影響到大學(xué)生就業(yè)： (1) 一步到位的觀念； (2) 專業(yè)對口的觀念； (3) 收入第一的觀念； (4) 戶口至高的觀念； (5) 干部身份的觀念； (6) 創(chuàng)業(yè)太難的觀念； (7) 一開始就想成大事的觀念； (8) 找一個穩(wěn)

10、定工作的觀念。 缺乏良好的個人修養(yǎng)和扎實(shí)的文化功底。有些學(xué)生上大學(xué)并不是為了學(xué)真知，而是為了混文憑，抱著這種想法進(jìn)入大學(xué)的人往往不會踏踏實(shí)實(shí)地坐下來研究學(xué)問。他們有時流連于網(wǎng)吧，有時上課睡覺，這樣的學(xué)生在走入社會時往往在專業(yè)技能方面敗下陣來，喪失了就業(yè)的機(jī)會。 由于中國國際分工地位處于國際分工的底部，新增加的勞動就業(yè)崗位，主要是勞動密集型的就業(yè)崗位，使得中國就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)不能面對現(xiàn)實(shí)，不能根據(jù)市場實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而過分關(guān)注工資水平、工作環(huán)境及地理位置等。期望值過高不下，已經(jīng)影響到畢業(yè)生順利就

11、業(yè)。在就業(yè)過程中，大學(xué)生不能及時調(diào)整自己的就業(yè)期顰值，刻意追求最美滿的結(jié)果，而錯過了其他許多好的機(jī)會，有的甚至造成了就業(yè)困難。社會正經(jīng)歷從工業(yè)化社會向信息化社會轉(zhuǎn)變，生產(chǎn)方式從勞動、資本密集型向知識密集型轉(zhuǎn)變的過程之中?，F(xiàn)實(shí)需要有更高技能與綜合競爭力更全面的新型勞動者。但是與此息息相關(guān)的教育卻已不能夠適應(yīng)國家的需要。教育體制中對民營教育機(jī)構(gòu)的重視還是沒有提高到相應(yīng)的高度，民營教育機(jī)構(gòu)也沒有平等的分享到國有教育機(jī)構(gòu)各種資源。所以大量的學(xué)生及職業(yè)人士開始接受職業(yè)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，為了更好的適應(yīng)社會的發(fā)展 。 一方面進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，一方面加大對民營教育機(jī)構(gòu)在資金、市場準(zhǔn)入、學(xué)位等方面的支持。 2011年高考

12、錄取率預(yù)計(jì)高達(dá)80以上，五年一貫制招生、對口高考、成人高考、中專均在擴(kuò)大招生大學(xué)應(yīng)屆生約為750萬人，已經(jīng)達(dá)到今年增長的最高峰，就業(yè)形式不容樂觀，而企業(yè)卻依然出現(xiàn)“招聘難”，這兩個不協(xié)調(diào)的矛盾究其的成因分析在于：第一、傳統(tǒng)“重理論、輕實(shí)踐”，過于重視科學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，而忽視學(xué)生動手實(shí)踐的能力，學(xué)生學(xué)的只是既成定論的科學(xué)知識，卻忽視了對科學(xué)研究過程與方法的重視，只是使學(xué)生成為“知識的巨人、能力的矮子”嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展；第二、教育的目標(biāo)不明確：我們的目標(biāo)不是培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考，動手實(shí)踐的能力，不是讓他們具有更好地完備自身適應(yīng)社會的知識和技巧，而是主要為“更高一級的學(xué)校做學(xué)術(shù)準(zhǔn)備”，教

13、育的內(nèi)容更多是理論而非技能，“更沒有在課程目標(biāo)中考慮正在成長的學(xué)生個體所急需的科學(xué)知識和能力” 。第三、課程設(shè)置不合理，不能應(yīng)時而變：一位英國科學(xué)教育學(xué)者曾這樣評價 我國的科學(xué)教育：“中國學(xué)校的科學(xué)課程有以下特點(diǎn)：分科教學(xué)，注重物質(zhì)科學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐少，注重內(nèi)容而忽視過程技能，教材的理論性強(qiáng)而不注重實(shí)用。”這致使哪些具備學(xué)習(xí)天賦的學(xué)生可以進(jìn)入更高一級的學(xué)校深造，而更多的學(xué)生則成為精英教育的犧牲品；第四、高校的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠；第五、大學(xué)生的自身能力和綜合素質(zhì)不高；第六、職業(yè)規(guī)劃意識薄弱；第七、大學(xué)生的就業(yè)觀念難以轉(zhuǎn)變；第八、經(jīng)濟(jì)危機(jī)下企業(yè)廉價的報(bào)酬和卑微的社會地位。 以上原因?qū)е隆罢衅鸽y”與“就

14、業(yè)難”在中國市場上矛盾地存在，并且愈演愈烈。三、大學(xué)生就業(yè)難帶來的影響（一）負(fù)面影響1、對大學(xué)生本人2、對大學(xué)生家庭的影響3、對社會壓力（二）正面影響 1、政府從財(cái)政上予以支持2、學(xué)校積極尋找教育改革途徑3、企業(yè)與相關(guān)的高校建立了定制培養(yǎng)班4、培訓(xùn)公司也應(yīng)運(yùn)而生（一）負(fù)面影響 原本以為考上大學(xué)就是天之驕子，原本以為大學(xué)畢 業(yè)可以養(yǎng)活自己，原本以為找個好工作賺錢可以孝敬父母；沒想到考上大學(xué)后是“天之棋子”（自己的命運(yùn)任天擺布），沒想到畢業(yè)后還沒上崗就已下崗，沒想到本應(yīng)自力更生卻還要父母牽腸掛肚，這些對大學(xué)生造成的心理壓力不可謂不大。 本來大學(xué)期間就花了很多錢，大學(xué)畢業(yè)后還得為孩子承擔(dān)一定的經(jīng)濟(jì)壓

15、力，更主要的是看到孩子找不到工作給孩子帶來的精神壓力。家長真想把這些壓力都攬到自己身上，既著急又沒有辦法，有些家長甚至希望孩子有點(diǎn)事干就行，哪怕一分錢不掙也行。 有那么多人不能就業(yè)本身就是非常大的社會問題，而且還有可能變成更多的其他社會問題。（二）正面影響 政府還應(yīng)該在教育改革上進(jìn)行更深入的探索和更有效的投入 。 引進(jìn)了實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，現(xiàn)在又在積極探討本身引進(jìn)企業(yè)的教育產(chǎn)品和模式，應(yīng)該說這些學(xué)校已經(jīng)開始思考教育本身的問題、解決途徑和自身的價值了。 培訓(xùn)公司對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，訓(xùn)練后的大學(xué)生相對會更快地勝任工作。有些民營教育機(jī)構(gòu)更是集合這兩種方式，直接模擬企業(yè)的技能環(huán)境，請企業(yè)的人來授課。這些企

16、業(yè)和相關(guān)措施都在一定程度上起到了一定的效果，而隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的到來，各種各樣的教育形式及補(bǔ)充教育形式的優(yōu)劣勢凸顯出來，這對教育本身的思考和探索無疑是一件好事。四、大學(xué)生就業(yè)難如何解決 （一）政府：加強(qiáng)宏觀調(diào)控，完善就業(yè)市場，提供就業(yè)信息。（二）企業(yè)：樹立人才觀，適當(dāng)改變用人的原則，加強(qiáng)人才儲備，合理置 換冗員。（三）學(xué)校：深化改革，加強(qiáng)和完善就業(yè)指導(dǎo)，廣開就業(yè)渠道。（四）大學(xué)生：全面提高素質(zhì)，樹立就業(yè)新觀念。（五）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：做好職業(yè)培訓(xùn)及保障。 2010年10月24日，受國務(wù)院委托，人力資源和社會保障部部長尹蔚民向全國人大常委會報(bào)告促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)工作情況。尹蔚民表示，中央出臺六大措施穩(wěn)定就業(yè)，

17、其中，大力開展職業(yè)培訓(xùn)，提升勞動者素質(zhì)是六大措施之一。人力資源社會保障部與發(fā)展改革委、財(cái)政部、建設(shè)部、教育部等各部委聯(lián)合實(shí)施了多項(xiàng)職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵對大學(xué)生、再就業(yè)人員、退伍軍人等進(jìn)行專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助他們就業(yè)。 就業(yè)對學(xué)生來說是個全程化工程。從大一入學(xué)，每個學(xué)生都要明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，問問自己經(jīng)過大學(xué)幾年學(xué)習(xí)將來要干什么?能干什么面對復(fù)雜而嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們應(yīng)該怎么做，只有這樣，大家才能應(yīng)對目前現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，才能珍惜現(xiàn)在的機(jī)會，向自己的未來，向辛勤養(yǎng)育你的家長，向培養(yǎng)你的學(xué)校和社會有個積極的交待。（一 ）政府：加強(qiáng)宏觀調(diào)控，完善就業(yè)市場，提供就業(yè)信息 隨著高等教育大眾化時代的到來，大

18、學(xué)生就業(yè)難問題將長期存在，而大學(xué)生就業(yè)難問題將影響到社會的很多方面，所以必須切實(shí)解決好這一問題，這就要求國家、政府要站在全局的高度，把大學(xué)生就業(yè)問題當(dāng)作一個戰(zhàn)略問題，當(dāng)作高校的長期工作來抓，這是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵。（二）企業(yè)：樹立人才觀，適當(dāng)改變用人的原則，加強(qiáng)人才儲備，合理樹立人才觀，適當(dāng)改變用人的原則，加強(qiáng)人才儲備，合理 置換冗員置換冗員. . 在用人上，用人單位要改變過多的歧視，應(yīng)該更多的看重學(xué)生的能力，應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)臋C(jī)會鍛煉自己，來驗(yàn)證學(xué)生的實(shí)際能力，不要以其缺少什么而拒之門外。要根據(jù)本單位的實(shí)際情況招聘人員，真正做到人盡其才。（三）學(xué)校：深化改革，加強(qiáng)和完善就業(yè)指導(dǎo)，廣開就

19、業(yè)渠道 高校必須深化教育教學(xué)改革，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力。高校應(yīng)當(dāng)及時捕捉社會需求信息，適時調(diào)整專 業(yè)及專業(yè)方向，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，盡可能多地開設(shè)社會急需的課程，淘汰那些不適應(yīng)當(dāng)今社會需要的課程。 為了提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，目前應(yīng)當(dāng)特別注意強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高大學(xué)生在為人處世、實(shí)踐操作、經(jīng)營管理等方面的能力。 除了傳統(tǒng)的高校畢業(yè)生供需見面會外，學(xué)校還要開辟多種渠道推薦自己的畢業(yè)生，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，搭建供需平臺，使各用人單位及時了解本校畢業(yè)生的信息，從而進(jìn)行選擇。 （四）大學(xué)生：全面提高素質(zhì)，樹立就業(yè)新觀念 畢業(yè)生要正確認(rèn)識自己，主動適應(yīng)社會。應(yīng)當(dāng)給自己做出一個正確的評價，自我評價要全面、客觀，

20、 既要看到長處的一面，又要看到短處的一面；既要對某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體的評價，又要對其他各方面進(jìn)行綜合評價；既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導(dǎo)地位的重點(diǎn)因素。 為此，我們應(yīng)當(dāng)怎么做為此，我們應(yīng)當(dāng)怎么做? 1、參加職業(yè)機(jī)構(gòu)的職業(yè)/就業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)行專業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)提升后有目標(biāo) 的就業(yè)。2、畢業(yè)生就業(yè)要面向中小企業(yè)和非國有企業(yè)，以及服務(wù)行業(yè)，這些行業(yè) 人才需要量很大。3、畢業(yè)生就業(yè)找工作方法： 參加學(xué)校組織的“校園供需見面會” 參加有針對性的就業(yè)培訓(xùn) 參加網(wǎng)上招聘會活動 畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合，爭取實(shí)習(xí)結(jié)束后為單位所聘用。 發(fā)揮家長和社會力量解決畢業(yè)生就業(yè)問題。（五）培訓(xùn)公司： 做好職業(yè)培訓(xùn)及保障工作就業(yè)對學(xué)生來說是個全程化工程。從大一入學(xué)，每個學(xué)生都要明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，問問自己經(jīng)過大學(xué)幾年學(xué)習(xí)將來要干什么?能干什么面對復(fù)雜而嚴(yán)峻的