高層寫字樓樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)計(jì)算書

1、某高層寫字樓樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)計(jì)算書1.基本資料（1）D柱：柱的截面尺寸為：600×450mm；Nmax=2560 KN， Mmax=186KN.m，Vmax=60KN.m（2）工程地質(zhì)情況：建筑場地各土層分布情況及其物理、力學(xué)指標(biāo)詳下表，擬建場地位于抗震設(shè)防烈度為6度的區(qū)域，可不考慮地震對(duì)設(shè)計(jì)的影響。地下水位離地表為4.0m，對(duì)混凝土無腐蝕作用。施工對(duì)周圍環(huán)境沒有影響。場地土層編號(hào)土層名稱層厚m天然重度含水量相對(duì)密度孔隙比液限塑限飽和度內(nèi)聚力內(nèi)摩擦角壓縮系數(shù)壓縮模量承載力特征值三1雜填土1.517.52粉質(zhì)粘土2.518.531.22.700.831190.8910200.538.5175

2、3飽和軟粘土5.518.651.02.701.142.624.11.08200.954.0954粘土>8.021.427.02.700.532.512.50.9815200.1813.0210承臺(tái)底面埋深不小于D=2.0m。2.樁的材料和尺寸根據(jù)地質(zhì)勘察資料，確定第4層粘土為樁端持力層。采用鋼筋混凝土預(yù)制樁，樁截面為方樁，為350mm×350mm，樁長為12m。承臺(tái)埋深2.0m ，樁頂嵌入承臺(tái)0.05m，則樁端進(jìn)持力層3.95m。樁材料：混凝土C30，鋼筋HRB335，承臺(tái)混凝土C30.3.確定單樁豎向承載力特征值（1）由樁材料強(qiáng)度 c0.75， Ap=350×350

3、=122500 mm2Ra=Apfcc1313.81 KN（2）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)公式樁尖土端承力：粘土=0.725，入土深度14m，查表得. 樁側(cè)的摩擦力：粉質(zhì)粘土=1.02，=24kpa飽和軟粘土=1.45，=24kpa粘土=0.725，=68.5kpa=4×0.35×（24×2.024×5.568.5×3.95）2120×0.35=890.505KN=890.505/2=445.25KN,取=445.25KN4.樁數(shù)量及布置設(shè)樁承臺(tái)平面尺寸為2m×4m，F(xiàn)=2560KN，承臺(tái)和覆土重G=20×2×2×

4、;4=320（KN）n=1.1×=7.1取n=8根。樁中心距s=1.1m>3d=1.05m.、5.樁基承載力和沉降驗(yàn)算（1）軸心豎向力作用下，滿足要求偏心豎向力作用下=360+= 435.27<1.2=534.303kpa，滿足要求 （2）群樁地基強(qiáng)度驗(yàn)算以=/2=20/4=，從樁頂外圍向下擴(kuò)散傳布?jí)毫?，擴(kuò)散面積a = a0+2Ltan=3.65+2x11.95tan=5.74 m b = b0+2Ltan=1.45+2x11.95tan=3.54 m樁尖標(biāo)高以上的平均容重為=6.86（KN/m）樁尖粘土的承載力設(shè)計(jì)值，查表得：=210kpa。寬度修正系數(shù)0.3，深度修正

5、系數(shù)1.6，則經(jīng)修正后粘土的承載力特征值為 =+(b-3)+(d-0.5)=210+0.3x1.85x(3.54-3)+1.6x6.86x(13.45-0.5)=355.14(kpa) 樁處擴(kuò)大面積A以上，abcd體積的基礎(chǔ)自重G為：近似取承臺(tái)，樁圖混合重度r=20KN/m，地下水位以下=10KN/m，則 G=3.54 x5.74 x（4 x20+9.45 x10）=3545.8KN基礎(chǔ)底面以上的壓力中心荷載作用下 <=352.42kpa，滿足要求偏心荷載作用下<1.2=426.2（kpa），滿足要求6. 群樁地基變形驗(yàn)算 樁尖平面處平均壓力 p=300.5kpa = =6.61（

6、KN/m） 附加壓力=-d =300.5-164.8=149.9kpa=-d=286.3-164.8=121.5kpa ，等效=135.7kpa 計(jì)算深度 Z=b(2.5-0.4lnb)=7.1m ，分層厚度 h=1.4m 計(jì)算各分層沉降量 S=沉降量計(jì)算表Z（m）l/bz/bZZ-ZE(kpa)S(mm)S(mm)01.42.84.25.66.57.11.600.81.62.43.23.84.00.25000.23950.20790.17570.14970.13400.083500.33530.58220.737940.838320.871000.592850.33530.246820.15

7、5820.100380.03268-0.2781513.01014.010.36.54.21.4-11.636.4-24.8由于S/=-0.46<0.025，計(jì)算到樁尖下7.1m的壓縮層下限已滿足要求。取沉降系數(shù)，樁基的最后沉降量 S=11.78mm7.承臺(tái)計(jì)算（）承臺(tái)正截面抗彎計(jì)算單樁最大凈反力 F=435.27-2x4x20x2.0/8=395.27（KN）單樁平均凈反力 N=2560/8=320（KN） 對(duì)于多樁承臺(tái)，各樁的凈反力需沿xy兩個(gè)方向進(jìn)行分配=338.8KN=56.47KN =161.7KN =161.7KN=（56.47 x2+161.70 x2）x1.35=589.

8、06KN=（338.8 x2+161.70 x2）x0.225=269.78KN承臺(tái)鋼筋保護(hù)層厚度取100mm，采用HRB335級(jí)鋼筋，=300Mpa，承臺(tái)厚h=1.5m,=1.5-0.1=1.4m=1400mm=1558.36(mm)(平行于y軸均勻布置2021180)，保護(hù)層厚度130mm=713.7(mm)(平行于x軸均勻布置1016180)，保護(hù)層厚度110mm（2）承臺(tái)沖切計(jì)算A 式中 ： 75mm<0.20,取=208mm，=0.2 , 150mm<0.20,取=208mm ，=0.2 ,查表=0.96 ， 1.43 Mpa則=2x4.2x(450+600+2x280)

9、x0.96x1.43x140010=25992.05kN> 0.90.9 x395.27= 355.74kN，滿足要求B 角樁沖切計(jì)算：其中C1=525mm，C2=625mm ，1350mm，325mm，=0.96，=0.23<0.25,取0.25， =0.96則=0.48x（625+325/2）+1.2x(525+1350/2)x1.43x1400x0.96x10-3=3369.37 KN>0.90.9 x395.27= 355.74kN,滿足要求（3）承臺(tái)斜截面抗剪計(jì)算A-A截面=2586.6KN>V=269.78×1079.12KN，滿足要求B-B截面取

10、0.25， =7851.34KN>V=589.06×2356.24KN，滿足要求（4）承臺(tái)局部受壓計(jì)算 N=8F=3162.16KN<0.9A=0.9×14.3×600×450×10KN=3474.9KN，滿足要求8.樁身結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(1)樁身結(jié)構(gòu)強(qiáng)度計(jì)算及配筋， =1313.81KN>445.25KN, 滿足要求(2)吊裝點(diǎn)樁的截面尺寸為350×350，樁長12m，箍筋為熱軋HPB235級(jí)鋼筋210Mpa, 鋼筋保護(hù)層為35mm，混凝土強(qiáng)度等級(jí)C30。因樁的長度不大，樁的吊裝及吊立時(shí)的吊立布置，采用同一個(gè)位置。吊裝點(diǎn)為

11、0.207L，0.586L和0.207L具體見下圖樁的吊裝位置(3)樁的主筋計(jì)算 控制彎矩為吊立時(shí)的情況取動(dòng)力系數(shù)為1.50.0429×0.35×25×12×1.5=28.38KN.m=315mm = 0.5500.059< = 0.550選用218，因此整個(gè)截面的主筋為418（），其配筋率0.83 >(4)樁的箍筋計(jì)算360/4000.9 < 4，=394.15KNV <394.15KN, 滿足0.7×1.43×350×315=110.36kN>V可以按構(gòu)造配筋8150 ，As50.30.24

12、×1.43/2100.16（2×50.3）/（350×150）0.28>, 滿足 教師見習(xí)報(bào)告總結(jié)期待已久的見習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在龍巖三中高中部見習(xí)聽課，雖然只是短短的兩個(gè)星期，但感觸還是蠻深的，以前作為一名學(xué)生坐在課室聽課，和現(xiàn)在作為一名準(zhǔn)教師坐在課室聽課是完全不同的感受，感覺自己學(xué)到了一些在平時(shí)課堂上學(xué)不到的東西。在這里，我獲得的不僅是經(jīng)驗(yàn)上的收獲，更多是教學(xué)管理，課堂教學(xué)等的理念，以及他們帶給我的種種思考。教育見習(xí)實(shí)踐過程：聽課。教育見習(xí)的主要目的是讓學(xué)生在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，觀摩教師上課方法、技巧等。聽課是教育見習(xí)的主要內(nèi)容。我院規(guī)定在一周的見習(xí)中需完成至

13、少6課的見習(xí)任務(wù)。我在教師的安排指導(dǎo)下，分別對(duì)高一、高二物理專業(yè)課型為主，其他課型齊頭的方式，積極主動(dòng)的完成了聽課任務(wù)，收到良好的效果。我聽的第一節(jié)課是高二（8）班，這是一個(gè)平衡班，水平不如實(shí)驗(yàn)班高。在上課前?？迫卫蠋熞呀?jīng)跟我說了這個(gè)班的紀(jì)律是比較差的，而且成績也不是很好。在我聽課期間，確實(shí)有幾個(gè)學(xué)生在課堂上說話，但是我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，這個(gè)現(xiàn)象我在往后的幾個(gè)班都發(fā)現(xiàn)了，就是絕大部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都好高漲，積極舉手發(fā)言，積極參與課堂活動(dòng)。我跟老師們提起這個(gè)現(xiàn)象的時(shí)候，科任老師就跟我說，一個(gè)班里不可能所有的學(xué)生都能全神貫注地聽完一節(jié)課，所以作為一名教師，應(yīng)該想辦法吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)的積

14、極性，比如可以以小組為單位，以搶答計(jì)分的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣課堂氣氛就會(huì)活躍起來了。在為期兩周的見習(xí)工作中，我真的有很大的感觸，我第一次感受到自己已經(jīng)從一名學(xué)生向一名教師靠近，走在校園里，每當(dāng)有學(xué)生叫我一聲老師，我在感到無比自豪的同時(shí)，還感受到了自己的責(zé)任。見習(xí)工作結(jié)束了，我要回到學(xué)校繼續(xù)我的學(xué)習(xí)了，但是我會(huì)好好記住我從*中學(xué)學(xué)到的一切，并應(yīng)用于我的專業(yè)學(xué)習(xí)中去。一、教學(xué)管理理念 在龍巖三中，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師，都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理，進(jìn)行教學(xué)工作的開展。作為一個(gè)課程改革的示范學(xué)校，一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)基地。這所學(xué)校鼓勵(lì)著老師做各種研究，各種改革。每個(gè)班主任

15、都有著自己的管理經(jīng)驗(yàn)與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進(jìn)步。在我見習(xí)的班集體中，班主任對(duì)他的學(xué)生說：“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的學(xué)習(xí)者。”這樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進(jìn)行班級(jí)管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是從一個(gè)完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。二、教學(xué)理念 在見習(xí)期間，借著錄課的機(jī)會(huì)，我聽了很多的市級(jí)，校級(jí)的公開棵，還有理科實(shí)驗(yàn)班的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識(shí)的老師正在努力體會(huì)“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都

16、在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動(dòng)，資源更加豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠(yuǎn)，相信，這股改革的浪潮會(huì)給教育領(lǐng)域帶來很大的沖擊。 三、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn) 在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認(rèn)為最有意義的收獲。實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。 在班主任工作上，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)老師的表率作用是很大的，學(xué)生時(shí)刻看老師，作為一個(gè)老師，應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。見習(xí)期間，班主任老師教給了我許多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

17、我想這些經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中，看出一個(gè)老師對(duì)于班級(jí)管理的深度認(rèn)識(shí)。所以我想：一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級(jí)受益，讓班級(jí)體的每個(gè)成員成長。 教學(xué)工作上，由于指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo)，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，與合作伙伴一同對(duì)各種教學(xué)模式進(jìn)行了探討，嘗試。盡管，有的時(shí)候沒有達(dá)到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在上了6節(jié)課后，我深刻體會(huì)到了了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，性格特征的重要性。一個(gè)老師在上課時(shí)，一定要圍繞著“學(xué)生能否學(xué)得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)?？梢?，一個(gè)優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì)：扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技能，正確的教學(xué)理念這次的見習(xí)，讓我從實(shí)踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)，也對(duì)于理論知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。與其說在這里工作，不如說在這里學(xué)習(xí)。我接觸一個(gè)學(xué)校較完備的電教設(shè)備，了解了一個(gè)學(xué)校信息中心的大致運(yùn)作。電教工作有很多繁瑣的細(xì)節(jié)工作，但它是一個(gè)學(xué)校信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，或者說推動(dòng)者與宣傳者。我想，在以后工作中，有了這些經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)更加容易上手，也能更好地把握工作。見習(xí)，是師范生重要的一課，付出了便有收獲。我很幸運(yùn)地在大三就參加了教育見習(xí)，通過一個(gè)月來