高效率學(xué)習(xí)中的無(wú)意注意研究方案

1、高效率學(xué)習(xí)中的無(wú)意注意研究方案 劉世頻 2010年3月高效率學(xué)習(xí)中的無(wú)意注意研究方案一、 問(wèn)題的提出人在思維的過(guò)程中有集中和衰減的過(guò)程,如何提高和利用這中周期對(duì)我們教育工作者是一個(gè)重點(diǎn)課題;在日常的課堂中,教師上課時(shí)就要選擇將重點(diǎn)段或重點(diǎn)部分放在學(xué)生集中性注意時(shí)刻,他們的注意往往聚焦于出現(xiàn)目標(biāo)刺激,并對(duì)此作出相應(yīng)反應(yīng),主動(dòng)集中精力尋找目標(biāo)配合教師的要求,這樣師生互動(dòng)才能進(jìn)行,達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。引起這些注意的原因取決于主體的需要、興趣、情緒等內(nèi)部狀態(tài)。當(dāng)隨著時(shí)間的推移，次要部分出現(xiàn)后注意過(guò)程就會(huì)衰減，學(xué)生的興趣和精力降低，對(duì)教師的講述只能強(qiáng)迫接受；因此，必須付出意志努力，其中言語(yǔ)調(diào)控起著重要作用；

2、教師要隨這種狀態(tài)調(diào)整教學(xué)方式，如：講個(gè)故事、笑話或轉(zhuǎn)移話題，將學(xué)生的注意引導(dǎo)過(guò)來(lái)，就可以不需要意志努力而繼續(xù)保持注意。但是,注意的外部表現(xiàn)和注意的內(nèi)心狀態(tài)也有不一致的情況;上課時(shí)有的學(xué)生貌似聽(tīng)講,實(shí)則已陷入白日夢(mèng)或注意其他事物,有經(jīng)驗(yàn)的教師就會(huì)提出口頭提醒或旁敲側(cè)擊。二、 課題界定所謂注意（attention）是一種有選擇地加工某些刺激而忽略其他刺激的心理傾向，是心理活動(dòng)（意識(shí)）對(duì)一定對(duì)象的選擇和集中。注意有選擇、維持和調(diào)節(jié)監(jiān)督的功能。注意根據(jù)產(chǎn)生不隨意注意、隨意注意和隨意后注意三種。不隨意注意也稱(chēng)無(wú)意注意，是事先沒(méi)有預(yù)定的目的，也不需要做意志努力的注意。無(wú)意注意是人和動(dòng)物都具有的初級(jí)注意。不

3、隨意注意和隨意注意雖然有區(qū)別，但是在人的活動(dòng)中往往是不能截然分開(kāi)的。因?yàn)橐患ぷ鞫夹枰@兩種注意的參加。三、 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及研究?jī)?nèi)容1、 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)2、 研究?jī)?nèi)容四、 研究措施和研究方法1、 調(diào)查研究法2、 個(gè)案研究法3、 觀察法4、 資料搜集法五、 實(shí)驗(yàn)步驟及成果形式 1、 實(shí)驗(yàn)步驟第一階段（2009年11月2010年2月）（1） 查閱相關(guān)資料、研究小學(xué)生高效率學(xué)習(xí)中的無(wú)意注意的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的研究方案。（2） 學(xué)習(xí)高效率學(xué)習(xí)和無(wú)意注意等心理學(xué)方面的相關(guān)理論，學(xué)習(xí)課題研究方面的理論知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)的理論儲(chǔ)備。（3） 初步探討影響小學(xué)生無(wú)意注意的因素。第二階段（2010年3月2011年5月）根據(jù)研究方案，全面展開(kāi)研究，寫(xiě)出階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（1） 進(jìn)一步研究高效率學(xué)習(xí)中影響學(xué)生無(wú)意注意的因素，確定研究?jī)?nèi)容和研究方法。（2） 確定研究對(duì)象，從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面全面展開(kāi)研究，做好研究記載。（3） 寫(xiě)出階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。第三階段（2011年6月2011年8月）1、 結(jié)題總