《健忘的教授》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?健忘的教授?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會10個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道教授是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，行事灑脫，面對小事有十分健忘的人。4、準(zhǔn)確理解教授眼里的中國，使學(xué)生也能崇拜和尊敬我們的祖國。教學(xué)重點(diǎn)：了解伊里奇教授是一個(gè)怎樣的人。教學(xué)難點(diǎn)：理解教授驚人的記憶力及教育學(xué)生熱愛祖國。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課題導(dǎo)入，引入文本。1、今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。板書課題，齊讀課題。2、啟發(fā)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么想問的?3、歸納學(xué)生的問題。(健忘的教授指的是誰?為什么說他健忘?他真的健忘嗎?)4、要解決這些問題，你們說怎么辦?請同學(xué)們輕聲讀文，相信你們在文中一定會

2、找到答案。二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生讀文后四人小組討論剛剛提出的問題。2、全班交流后，教師質(zhì)疑：伊里奇教授到底是健忘還是不健忘呢?三、課堂練習(xí)：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對疑難字的書寫。注意：涉的右邊不要寫成徙的半邊，兜的間架結(jié)構(gòu)。教后反思：第二課時(shí)一、走進(jìn)文本，初步理解課文內(nèi)容。1、通過上節(jié)課初讀課文，誰能說說這篇課文主要講了什么?2、伊里奇教授究竟是健忘還是不健忘呢?這是我們上節(jié)課提出的問題，接下來讓我們再次走進(jìn)課文，用你們細(xì)膩的心思，敏銳地目光去找到問題的答案。3、在四人小組交流你的看法。教師巡視傾聽，了解學(xué)生的見解。二、思維碰撞，理解課文。1、根據(jù)學(xué)生的分組辯論。2、教師小結(jié)：伊里奇教授是個(gè)博學(xué)多才，在學(xué)術(shù)方面有著驚人成績的人，就是因?yàn)榻淌趯W(xué)術(shù)研究專注到忘我的境地，所以才會成為文學(xué)理論、音樂、繪畫方面的權(quán)威，也正是這種專注，才會引出學(xué)術(shù)以外的健忘的趣聞軼事。三、個(gè)性解讀，領(lǐng)悟課文。1、文中大筆墨寫教授的健忘，實(shí)際意圖是什么?2、教授是怎樣評價(jià)中國的，找出來讀讀，思考兩次評價(jià)有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生理解教授的感情是由崇拜到尊敬。討論時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會感情上的差異，并找出這種差異形成的原因。)3、指導(dǎo)學(xué)生讀好教授的