《六國(guó)論》導(dǎo)學(xué)案

1、?六國(guó)論?導(dǎo)學(xué)案?六國(guó)論?的作者蘇洵，字明允，北宋時(shí)眉州眉山現(xiàn)在的四川眉山縣人，二十七歲才發(fā)憤為學(xué)，經(jīng)過刻苦努力，下筆頃刻數(shù)千言。宋仁宗趙禎嘉yP年間他和兩個(gè)兒子蘇軾、蘇轍到了宋代都城衡論?十篇，推薦給朝廷。宰相韓琦也推薦他作官，一時(shí)名揚(yáng)京師。后來蘇洵把文章匯編汴京。當(dāng)時(shí)任翰林學(xué)士的歐陽修，把蘇洵的廿二篇文章，其中?機(jī)策?二篇、?權(quán)書?十篇、?成集就叫做?嘉yP集?。蘇洵在中國(guó)文學(xué)史上與唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石合稱“唐宋八大家。蘇洵與其兩個(gè)兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇。二、寫作背景?六國(guó)論?是一篇議論歷史的文章，外表上評(píng)的是六國(guó)，實(shí)際上挖苦的是北宋。因?yàn)楫?dāng)時(shí)北宋王

2、朝的統(tǒng)治者對(duì)契丹族建立的遼國(guó)和黨項(xiàng)羌族建立的西夏屈辱求和。作者就借六國(guó)割地給秦國(guó)因而最后滅亡的史實(shí)，暗示北宋王朝不應(yīng)重蹈六國(guó)滅亡的覆轍而應(yīng)該對(duì)遼、夏的入侵采取斗爭(zhēng)的方式。三、課文分析?六國(guó)論?的第一段就提出了本文的中心論點(diǎn)： 第二段是以 作為論據(jù)，論證 。第三段再從 的具體事實(shí)來論述第一段中提出的“不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)授，不能獨(dú)完這一道理。第四段提出 的看法。最后一段借古諷今， 。四、根底訓(xùn)練1寫出加點(diǎn)字的讀音率賂秦耶 思厥先祖父 暴霜露 抱薪救火 與嬴而不助五國(guó)也 燕趙之君 洎牧 以讒誅 革滅殆盡 2找出通假字(1)暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地 (2)然那么諸侯之地有限，暴秦之欲無厭 (3

3、)當(dāng)與秦相較，或未易量 3找出活用字1李牧連卻之 2以弱天下之 3日削月割，以趨于亡 4蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完 5惜其用武而不終也 6以事秦之心禮天下之奇才 4寫出古今異義詞的古義1較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍 2思厥先祖父 3至于顛覆，理固宜然 4可謂智力孤危 5而從六國(guó)破亡之故事 5一詞多義。(1)非： 六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善 ( ) 覺今是而昨非( ) 登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)( )(2)或： 當(dāng)與秦相較，或未易量( ) 或曰：不賂者以賂者喪( ) 馬之千里者，一食或盡粟一石( )(3)得： 小那么獲邑，大那么得城( ) 此言得之( ) 至德不得( ) 然得而臘之以為餌( )

4、 林盡水源，便得一山( )(4)相： 當(dāng)與秦相較，或未易量( ) 相見恨晚( ) 死者相藉( ) 伯樂相馬( )(5)勢(shì)： 其勢(shì)弱于秦( ) 有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫( )6特殊句式1為國(guó)者，無使為積威之所劫哉 2賂秦而力虧，破滅之道也 3后秦?fù)糈w者再 4子孫視之不甚惜，舉以予人 五、精講提示1、本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)各是什么？作者是怎樣提出的？有什么特色？2、課文第二、三段分別論證了兩個(gè)分論點(diǎn)，是怎樣論證的？與中心論點(diǎn)的論證有什么關(guān)系？3、怎樣理解第四、第五段？4、本文的論證語言有什么特色？【同步達(dá)綱練習(xí)】1.選出加點(diǎn)字“而不表轉(zhuǎn)折的一項(xiàng)。( )A.有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫B.戰(zhàn)敗而亡，誠不得已C.故不戰(zhàn)而而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣D.茍以天下之大，而從六國(guó)破亡之故事2.選出沒有活用現(xiàn)象的句子。( )A.至于顛覆，理固宜然 B.能守其土，義不賂秦C.故不戰(zhàn)強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣 D.日削月割，以趨于亡3.以下句中“為字，說得正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )而為秦人積威所劫 為國(guó)者無使為積威