五年級(jí)語文珍珠鳥優(yōu)質(zhì)教案

1、五年級(jí)語文珍珠鳥優(yōu)質(zhì)教案 教學(xué)目的： 1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。 2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。 難點(diǎn)： 理解含義深刻的句子。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 課文為我們描寫了可愛的小動(dòng)物活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣？ 二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考。 1、珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化，分別畫出我對(duì)珍珠鳥的照料與呵護(hù)與珍珠鳥的變化的語句。 2、在組內(nèi)討論，老師巡視。 三、全班交流 老師提示：珍珠鳥的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化？ 1、珍珠鳥活動(dòng)的

2、范圍由籠里到屋里，從桌面到我身上，落腳的地點(diǎn)從柜頂書架燈繩到窗框，再到書桌稿紙，甚至落在我的肩頭上。它一步一步地親近我。它的膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、安祥，它在我身邊有著絕對(duì)的安全感，對(duì)我完全信賴了。 2、讓學(xué)生讀一讀自己體會(huì)深的句子，學(xué)生評(píng)讀，老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 3、提問：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。這句話什么意思，說說你的理解？（老師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺?。?四、總結(jié) 說說你讀了這篇課文后有什么感想？在寫作上有什么收獲？ 五、擴(kuò)展閱讀 讀小狗兒和大畫家，讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容，要表達(dá)什么思想感情？ 附：板書

3、設(shè)計(jì) 珍珠鳥 二 教學(xué)目標(biāo)： 1有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。 2繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解文中信賴往往創(chuàng)造出美好的境界這句話的含義。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1出示珍珠鳥彩色圖片，問：這是什么鳥？這是活潑伶俐的珍珠鳥。 2板書課題。 二、整體感知 1錄音范讀課文 2快速默讀課文，思考：全文寫了一件什么事？ 三、小組學(xué)習(xí) 小組討論： 1珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？畫出珍珠鳥發(fā)生變化的重點(diǎn)詞語。 2作者寫這篇文章想告訴我們什么？ 五、全班匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲 六、學(xué)習(xí)最后一自然段 1齊讀最后一段。 2談?wù)勀銓?duì)信賴

4、、往往創(chuàng)造出美好的境界的理解。 七、擴(kuò)展 1談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，誰為說說作者寫這篇文章想告訴我們什么。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。 2交流有關(guān)珍珠鳥的材料。 課文生動(dòng)地描述了珍珠鳥在我的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，說明人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。教學(xué)中老師根據(jù)閱讀提示的要求，讓學(xué)生以比較快的速度默讀課文，按中心問題珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化，分別畫出我對(duì)珍珠鳥的照料與呵護(hù)與珍珠鳥的變化的語句。在充分討論交流的基礎(chǔ)上，自然引出對(duì)課文最后一句話的理解。之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋?探究活動(dòng)