《勇敢的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、勇敢的少年教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、掌握生字新詞，讀通課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。3、將母親阻攔漢斯出海的過(guò)程改寫(xiě)成對(duì)話，并演一演。4、有感情地朗讀課文，懂得協(xié)助他人的同時(shí)就是協(xié)助自身。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。2、將母親阻攔漢斯出海的過(guò)程改寫(xiě)成對(duì)話，并演一演。3、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，懂得協(xié)助他人的同時(shí)就是協(xié)助自身。教學(xué)過(guò)程：一、播放錄像，感受環(huán)境。1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天，老師帶來(lái)了一個(gè)視頻，想和大家一起欣賞。你們喜歡大海嗎？海水那么藍(lán)，使人感到翡翠的顏色太淺，藍(lán)寶石的顏色又太深，縱是名師高手，也難以描摹。海水滿盈

2、盈的，照在夕陽(yáng)之下，浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定?？墒?，大海既有令人喜歡的一面，又有令人害怕的一面，當(dāng)大海發(fā)怒時(shí)，會(huì)怎樣呢？讓我們繼續(xù)來(lái)看段錄像。原來(lái)，大海發(fā)怒時(shí)是這樣的可怕，它隨時(shí)都能吞噬一個(gè)生命。2、昨天，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了一位來(lái)自荷蘭的勇敢的少年，他是誰(shuí)？（板書(shū)：漢斯）3、今天，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)勇敢的少年二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)：指名讀，齊讀。請(qǐng)你選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，概括課文的主要內(nèi)容?？偨Y(jié)概括課文內(nèi)容的方法。三、朗讀理解，體會(huì)“勇敢”。導(dǎo)入：是的，這篇課文主要是講漢斯冒著生命危險(xiǎn)去援救遇難的人。那么，當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣？情況又如何呢？默讀課文第一自然段，用筆畫(huà)出描寫(xiě)環(huán)境的句子。指名匯

3、報(bào)，并課件出示句子：句一：那是一個(gè)漆黑的夜晚，海面上烏云翻滾，狂風(fēng)怒吼，一條漁船在巨浪中顛簸，船艙已經(jīng)進(jìn)水了。船員的生命危在旦夕。1、問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)。）你聽(tīng)出了什么？把這種感受送進(jìn)去讀。A、情況危急和環(huán)境危險(xiǎn)，側(cè)面表示了漢斯的勇敢。B、有感情地朗讀，讀出危險(xiǎn)性和危機(jī)感。2、師：海難發(fā)生后，救援隊(duì)迅速趕去救援。一個(gè)小時(shí)后，救援船順利返回。由于船太小，還剩下一個(gè)人留在那等待人們的第二次救援，可救援人員個(gè)個(gè)累得筋疲力盡。這時(shí)，一個(gè)勇敢的少年出現(xiàn)了。（課前板題）讓我們喊出他的名字。（漢斯）他是怎么做的？句二：十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。A、課件出示：漢斯報(bào)了名。十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了

4、名?！颈容^兩句的區(qū)別，理解“十六歲”（未成年少年），“自告奮勇”（主動(dòng)要求），突出漢斯的“勇敢”?！緽、一個(gè)在海邊生長(zhǎng)的小朋友，知不知道海浪足以吞噬生命？一個(gè)體驗(yàn)過(guò)海難痛苦的人，明不明白憂心忡忡的背后是生死未卜的命運(yùn)？可是，在這緊急關(guān)頭，十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。C、出示說(shuō)話練習(xí)：十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名，_地說(shuō)：“_”（問(wèn)：他對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)了什么？）（小結(jié)讀題：真不愧是-勇敢的少年！）3、母親聽(tīng)到兒子自告奮勇報(bào)了名，她是怎么做的？自由讀第三自然段，劃出描寫(xiě)母親的動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。句三：他的母親卻抓著他的胳膊，用哆嗦的聲音說(shuō)：“漢斯，你不要去求求你，千萬(wàn)不要去！A、課件出示句子，自由讀：B、指名

5、讀，問(wèn)：聽(tīng)他讀，你聽(tīng)出了什么？（適當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)）你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣讀？為什么？帶著自身的感受讀C、小結(jié)：母親極力勸阻，你認(rèn)為對(duì)嗎？（刪除）是啊，可憐天下家長(zhǎng)心，誰(shuí)愿意自身的親人去冒險(xiǎn)呢？D、師引讀：看到狂風(fēng)怒吼的海面，母親抓著他的胳膊，用哆嗦的聲音說(shuō)：（課件出示）“漢斯，你不要去。求求你，千萬(wàn)不要去！”想起十年前，漢斯的爸爸、自身的丈夫在海難中倒霉喪生，母親抓著他的胳膊，用哆嗦的聲音說(shuō)：想起半年前，漢斯的哥哥、自身的大兒子出海至今杳無(wú)音訊，母親抓著他的胳膊，用哆嗦的聲音說(shuō)：得知唯一的依靠小漢斯將要去冒險(xiǎn)時(shí)，母親抓著他的胳膊，用哆嗦的聲音說(shuō)：E、師板書(shū)：母親千萬(wàn)不要去（生讀）4、望著母親憔悴的面容

6、，聽(tīng)著母親苦苦的乞求，漢斯真的一點(diǎn)都不為所動(dòng)嗎？不！漢斯心頭一酸，淚水在眼中只打轉(zhuǎn)。但他強(qiáng)忍著淚水，堅(jiān)定地說(shuō)：（課件出示）句四：“媽媽，我必需去。您想想，假如我們每個(gè)人都說(shuō)我不能去，讓他人去吧，那情況將會(huì)怎樣呢？您就讓我去吧，這是我的義務(wù)。只要有人需要援助，我們就得竭盡全力協(xié)助他?！盇、齊讀。B、漢斯說(shuō)了幾句話？請(qǐng)自由讀讀這四句話，把你感受最深的那句反復(fù)讀。問(wèn)：你感受最深的是哪句話？為什么？還有不同的感受嗎？C、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，請(qǐng)細(xì)細(xì)地品讀漢斯說(shuō)的四句話。（學(xué)生發(fā)言）板書(shū)：品到心里讀出感受第一句，“必需”表示堅(jiān)決去救援的決心。（師板書(shū)：漢斯我必需去）第二句，假設(shè)大家都不去的情況。（試想：假

7、設(shè)大家都不去，情況會(huì)怎樣？）第三句，去援助他人是義務(wù)。義務(wù)：道德上應(yīng)盡的責(zé)任。（問(wèn)：他只是一個(gè)未成年的少年，這難道真是他的“義務(wù)”？這并非他的義務(wù)，他卻當(dāng)作了自身的義務(wù)。）（在漢斯心里，“義務(wù)”是什么？課件出示：只要_，就得_。）第四句，只要有人需要援助，我們就得盡全力協(xié)助他。D、師：危機(jī)四伏的海面，沒(méi)有讓漢斯退卻，母親憔悴的面容，苦苦的乞求，沒(méi)能讓漢斯躊躇，他還是走了！強(qiáng)烈的責(zé)任感、義務(wù)感讓他義無(wú)反顧地選擇了出海救人？（小結(jié)讀題：真不愧是-勇敢的少年?。┤⒏膶?xiě)對(duì)話，深化主題。1、將母親阻攔漢斯出海的過(guò)程改寫(xiě)成對(duì)話。2、學(xué)生改寫(xiě)。3、師生合作。（課件出示對(duì)話，留白。）師：“漢斯，你不要去。”

8、生：“媽媽，?！睅煟骸靶∨笥?，你的父親死于海難，哥哥出海至今生死未卜，不能去，讓他人去吧！”生：“媽媽，？”師：“可是小朋友，你現(xiàn)在是我唯一的依靠了！”生：“媽媽，?！睅煟骸拔矣H愛(ài)的小朋友，求求你，千萬(wàn)不要去！”生：“親愛(ài)的媽媽，?！?、全班評(píng)價(jià)。5、師：漢斯是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。這勇敢的少年出示齊讀：漢斯張開(kāi)雙臂，緊緊地?fù)肀Я艘幌履赣H，然后義無(wú)反顧地登上了救援隊(duì)的劃艇，沖入了無(wú)邊的黑暗。師：他的眼前是無(wú)邊的黑暗，他的腳下處處是驚濤駭浪。這一去，他可能？（可能再也見(jiàn)不著媽媽了，他媽媽會(huì)無(wú)依無(wú)靠；可能再也回不來(lái)了，失去珍貴的生命。）6、小結(jié)：雖然如此，可是他還是去了，這真是一位勇敢的少年。（

9、讀題）四、拓展延伸1、師配樂(lè)引讀：“十分鐘過(guò)去了，二十分鐘過(guò)去了，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了真是太漫長(zhǎng)了。”這時(shí)母親心里在想些什么？2、漢斯的勇敢獲得了回報(bào)嗎？（漢斯不只平平安安地歸來(lái)，而且還竟然救回了他的哥哥保羅。）此時(shí)你的心情怎樣？3、齊讀最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)朗讀。（聽(tīng)了大家的讀，老師已經(jīng)充沛感受到了漢斯的激動(dòng)、喜悅、興奮。）五、總結(jié)升華，激勵(lì)情感。1、漢斯的勇敢不是逞一時(shí)之勇，他有強(qiáng)烈的責(zé)任心，也肯定有與大海搏斗的經(jīng)驗(yàn)，才使得他們的救援獲得勝利。請(qǐng)你說(shuō)出心中最想說(shuō)的話。（選擇一個(gè)角色，寫(xiě)出你的心里話）出示語(yǔ)句訓(xùn)練：假如我是救援隊(duì)長(zhǎng)，我想對(duì)漢斯說(shuō)：假如我是漢斯的媽媽，我想對(duì)漢斯說(shuō)：假如我是站在海邊翹首以盼的漁民，我想對(duì)漢斯說(shuō)：假如我是保羅，我想對(duì)漢斯說(shuō)：2、面對(duì)如此戲劇性的結(jié)尾，同學(xué)們有什么感想？師：生活就是這樣，當(dāng)你幫助了別人，可能恰恰是幫助了自己！所以你們可不能吝嗇自己的一臂之力。當(dāng)然這跟勇敢是分不開(kāi)的