閱讀教學與口語交際《將相和》教學評析

1、.閱讀教學與口語交際?將相和?教學評析教學片段：1、抓住“負荊請罪一詞深化理解。提問：1“負是什么意思？結(jié)合插圖說說，廉頗為什么要背荊條，脫戰(zhàn)袍去請罪呢？2“請罪是什么意思？換成“認罪行不行，為什么？換詞比較，體會情感，本質(zhì)上也是感悟作者用詞的準確，浸透錘煉語言的意識。2、表演體會。1想一想，并找合作伙伴練一練：廉將軍負荊請罪時會說什么？他說話時怎樣的態(tài)度、語氣才能表達出他那種慚愧的心情？看到這情景，藺上卿呢？語氣、情感、態(tài)度都是口語交際訓練中不可無視的要素2指名上臺演一演。3師生共評，標準語言、行為、態(tài)度。4小結(jié)：多么感人的一幕呀！“將是那樣的誠懇、坦率，“相是那樣襟懷寬廣。為了國家利益，將

2、相不計前嫌，握手言和，成為流芳千古的美談。教后評析：閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程，也是對學生口語交際才能培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最詳細的訓練過程。口語交際作為閱讀教學的有機組成部分，貫穿于閱讀教學過程的始終。它是閱讀課上交流信息、表達情感、探究問題、提示規(guī)律、開展思維的必要手段和途徑，同時“利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說才能。通過對學生語言的標準，聽說的態(tài)度以及說話習慣等方面的指導和訓練，對學生思維才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，都非常有效地促進了學生口語交際才能的進步與開展。在?將相和?“負荊請罪一節(jié)教學中，我抓住“負荊請罪這個重點詞,引導學生仔細品味，深化理解，培養(yǎng)學生的語感

3、，領悟字里行間深化的內(nèi)涵，恰到好處地組織學生進展口語交際，從而幫助學生在情境中理解字詞，體驗情感，使學生體會到說話或?qū)懳恼聲r斟詞酌句的重要性，從而強化錘煉語言的意識。1、在閱讀教學中，老師要擅長捕捉口語交際的最正確訓練點，使閱讀課上的口語交際既符合閱讀教學的特點，更好地促進閱讀教學任務的完成，又能有效地進步學生的口語交際才能。2、閱讀教學中的口語交際訓練有別于口語交際課，不同于生活中的口語交際，閱讀教學與口語交際必須兩者兼顧，辯證處理：從閱讀教學角度審視口語交際，口語交際必須建立在學生對課文閱讀、理解、感知、感悟的過程中進展，對閱讀教學起到積極的促進作用；從口語交際的角度審視閱讀教學，強調(diào)了老師必須在閱讀教學中，抓住一切可訓練點，引導學生展開想象，給學生充分表達和交流的時機，指導學生說完好、詳細、有序的話，說優(yōu)美動聽的話，說內(nèi)容豐富、符合情理的話；培養(yǎng)學生良好的交際習慣和交際態(tài)度，讓學生在詳細的文本情境中，體會各種不